{"id":11084,"date":"2016-09-21T06:01:40","date_gmt":"2016-09-21T04:01:40","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=11084"},"modified":"2016-09-19T12:04:51","modified_gmt":"2016-09-19T10:04:51","slug":"vuelta-al-cole-horarios-y-calendario-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=11084","title":{"rendered":"Vuelta al cole, horarios y calendario escolar"},"content":{"rendered":"
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Ya estamos de vuelta en un nuevo curso escolar, tambi\u00e9n en el Ciclo de Educaci\u00f3n. Aprovechando la ocasi\u00f3n, voy a hablar de un tema que viene muy a cuento. Durante esta semana se produce un momento fundamental para millones de ni\u00f1os: la vuelta al cole<\/em>, un momento que todos los adultos recordamos con mezcla de sentimientos.<\/p>\n<\/div>\n

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Re-encuentros con compa\u00f1eros, historias del verano que compartir, nuevas historias, nuevas obsesiones y bueno, s\u00ed, la vuelta a la rutina escolar: \u201cQu\u00e9 pereza, \u00bfno? con lo bien que se est\u00e1 de vacaciones\u201d, \u201c\u00bfser\u00e1 dif\u00edcil este curso? Este a\u00f1o estudiar\u00e9 m\u00e1s\u201d, \u201c\u00a1pero si me he olvidado de todo!\u201d<\/em>\u2026 son algunas ideas que, como estudiante, has pensado alguna vez.<\/div>\n
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Pero no voy a extenderme en lo anterior, dejo al lector que evoque sus propios recuerdos o que se proyecte en las historias de sus hijos de los pr\u00f3ximos d\u00edas. Lo que me ocupa hoy es precisamente lo que ocurre en el \u201cmientras tanto<\/strong>\u201d, en c\u00f3mo olvidamos lo aprendido durante el verano. Y de forma m\u00e1s general, en c\u00f3mo la organizaci\u00f3n del tiempo en el aula, ya sea durante el d\u00eda o durante el a\u00f1o, es buena para los alumnos, y en concreto para qui\u00e9nes. Adem\u00e1s, tratar\u00e9 de enmarcar dicho an\u00e1lisis en lo que actualmente plantea el sistema educativo espa\u00f1ol.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 dice la evidencia emp\u00edrica?<\/em><\/strong><\/p>\n

Hace unos meses, la OCDE public\u00f3 una estupenda revisi\u00f3n de la investigaci\u00f3n m\u00e1s reciente respecto a los ritmos de aprendizaje de los ni\u00f1os a lo largo del d\u00eda y del a\u00f1o, donde analizaba c\u00f3mo la jornada y el calendario escolar tienen un efecto sobre el aprendizaje de los alumnos y su progreso en la escuela.<\/p>\n

En primer lugar, est\u00e1 la cuesti\u00f3n de c\u00f3mo se deben organizar los tiempos durante la jornada escolar<\/strong>. En este sentido, existen diversos an\u00e1lisis que han analizado c\u00f3mo son las ciclos de alerta y fatiga durante el d\u00eda. Desde hace m\u00e1s de un siglo, la literatura parece mostrar un patr\u00f3n universal para los ni\u00f1os en la escuela primaria<\/strong> (ver aqu\u00ed, aqu\u00ed, aqu\u00ed y aqu\u00ed), con dos picos de atenci\u00f3n, uno a media ma\u00f1ana (entre las 10:00 y las 12:00) y otro despu\u00e9s de la comida (entre las 15:00 y las 16:00). Tomo prestado este gr\u00e1fico de una presentaci\u00f3n de Mariano Fernandez-Enguita, quien ha estudiado ampliamente este tema (y tiene por cierto en su web un mont\u00f3n de informaci\u00f3n, an\u00e1lisis y evidencia muy \u00fatil que os recomiendo mirar). La conclusi\u00f3n es clara: un jornada partida en la escuela, que distribuya las horas en clase de forma de forma m\u00e1s holgada, con varios descansos a lo largo del d\u00eda, es una muy buena idea en cuanto al aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n

Gr\u00e1fico 1. Variaci\u00f3n de predisposici\u00f3n al aprendizaje en el d\u00eda (ni\u00f1os de 10 y 11 a\u00f1os).<\/strong><\/p>\n

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Fuente<\/em>: Testu (1994). Ver aqu\u00ed.<\/p>\n

En secundaria<\/strong>, las cosas cambian un poco, ya que los ritmos de alerta para el aprendizaje se retrasan, as\u00ed como los ciclos, que son m\u00e1s amplios, lo cu\u00e1l podr\u00eda tener sentido con jornadas con m\u00e1s horas lectivas que adem\u00e1s no empiecen demasiado pronto. A modo de conclusi\u00f3n, Testu (2008) sugiere una jornada escolar amplia, partida, con un buen descanso al mediod\u00eda, y con unas 4 horas lectivas diarias en los primeros cursos primaria, 5 horas al final de primaria y principio de secundaria, llegando progresivamente hasta las 6 horas al d\u00eda en bachillerato.<\/p>\n

En cuanto a la duraci\u00f3n y organizaci\u00f3n del a\u00f1o escolar, la evidencia es tambi\u00e9n bastante clara y se puede resumir en una idea simple: son necesarios diferentes parones a lo largo del a\u00f1o, pero deben estar compensados. No es casual que la investigaci\u00f3n social haya documentado ampliamente el efecto de \u201colvido veraniego<\/em>\u201d en especial para las competencias de lectoescritura e idiomas. Ese es un fen\u00f3meno bastante heterog\u00e9neo por nivel socioecon\u00f3mico, ya que afecta m\u00e1s a los alumnos provenientes de entornos m\u00e1s vulnerables, en ocasiones de forma bastante dram\u00e1tica (aqu\u00ed, aqu\u00ed y aqu\u00ed).<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ocurre en nuestro sistema educativo?<\/em><\/strong><\/p>\n

A estas alturas, muchos se estar\u00e1n dando cuenta que nuestro sistema educativo hace exactamente lo contrario de lo que sugiere la evidencia emp\u00edrica. Por un lado, la jornada continua es desde hace tiempo una realidad para casi todas las CC.AA. en secundaria y para bastantes CC.AA. en primaria (y recientemente se est\u00e1 extendiendo a casi todas). Este es un tema controvertido en nuestro pa\u00eds, e hist\u00f3ricamente le han rodeado diversos pronunciamientos de sindicatos, asociaciones de padres, psic\u00f3logos y acad\u00e9micos. Todos aportan argumentos a favor y contra la jornada continua. Por ejemplo, muchos padres (no docentes) protestan por las dificultades de conciliaci\u00f3n con la jornada continua, y otros, por los problemas para realizar actividades extra-escolares y deberes en la jornada partida; los docentes, que reclaman jornadas que hagan posible una mejor conciliaci\u00f3n del trabajo con sus vidas personales, son posiblemente los mayores defensores de la jornada continua. Sin embargo, nadie puede negar que cuando ponemos los intereses de los alumnos en el centro del debate, la investigaci\u00f3n emp\u00edrica no ofrece dudas.<\/p>\n

Por otro lado, nuestro calendario escolar es posiblemente el m\u00e1s ajustado y comprimido de todos los pa\u00edses de nuestro entorno. Los siguientes gr\u00e1ficos muestran por un lado el n\u00famero horas distribuidas en primaria y ESO junto con la duraci\u00f3n del a\u00f1o escolar (175 d\u00edas tanto para primaria como para secundaria). Por otro lado, el Gr\u00e1fico 3 muestra la duraci\u00f3n del par\u00f3n estival. Como puede apreciarse, Espa\u00f1a es uno de los pa\u00edses con m\u00e1s horas lectivas de la OCDE en ESO, y para esta etapa, dentro de aquellos que tienen menos semanas lectivas, es quien m\u00e1s horas imparte junto con Francia.<\/strong> En Francia, por cierto, se acaba de ampliar de 36 a 38 semanas su a\u00f1o escolar, lo cual nos deja deja en cabeza en el ratio entre horas lectivas y d\u00edas lectivos en secundaria. Por si fuera poco, esta condensaci\u00f3n de horas en el calendario se produce con uno de los mayores parones veraniegos, que dura 11 semanas, tanto en primaria como en secundaria. En resumen, ser estudiante en una escuela espa\u00f1ola es una actividad bastante agotadora, donde no hay tiempo para el descanso durante el d\u00eda, y donde los descansos en el a\u00f1o est\u00e1n muy descompensados.<\/p>\n

Gr\u00e1fico 2. Horas lectivas y calendario escolar en la OCDE<\/strong><\/p>\n

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Gr\u00e1fico 3. Par\u00f3n estival en la escuela en la OCDE.<\/strong><\/p>\n

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Una propuesta de parte de los ni\u00f1os<\/em><\/strong><\/p>\n

A la luz de lo anterior, cabe preguntarse si no ser\u00eda razonable reajustar el equilibrio resultante de la diversidad de intereses dentro de los actores de la comunidad educativa y tratar de dar voz a quienes no la tienen, los ni\u00f1os. En este sentido, si nos atendemos a ellos, parece que reformar la jornada y el calendario escolar puede beneficiarles, sobre todo a quienes menos oportunidades de partida tienen. Esto hay que decirlo m\u00e1s veces: una modificaci\u00f3n del calendario escolar nos permitir\u00eda promover m\u00e1s igualdad de oportunidades entre los ni\u00f1os.<\/p>\n

En primer lugar, el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte es quien tiene la competencia sobre la duraci\u00f3n del a\u00f1o escolar y es quien deber\u00eda tomar la decisi\u00f3n de alargarlo. A d\u00eda de hoy los 175 d\u00edas de nuestro calendario nos sit\u00faan lejos de otros pa\u00edses de la OCDE, y merecer\u00eda la pena poder alargarlo, por ejemplo, a 190 d\u00edas. Un calendario escolar m\u00e1s largo permitir\u00eda distribuir la enorme carga lectiva (sobre todo en secundaria) de forma m\u00e1s holgada a lo largo del a\u00f1o, dando m\u00e1s tiempo de descanso y parones para otras actividades en la escuela durante el d\u00eda. Tambi\u00e9n supondr\u00eda m\u00e1s tiempo para los docentes para preparar sus planificaciones o realizar horas de tutor\u00eda y apoyo a quienes m\u00e1s lo necesiten (algo que ya hemos defendido como una excelente idea en el ciclo).<\/p>\n

A partir de ah\u00ed, son las Comunidades Aut\u00f3nomas quienes deciden como se distribuyen los d\u00edas a lo largo del a\u00f1o Lo que parece estar claro es que reducir las 11 semanas de par\u00f3n veraniego (por ejemplo, a 8 o 9), como ocurre en pa\u00edses como Francia o B\u00e9lgica, podr\u00eda ser una buena idea. Adem\u00e1s, mantener las escuelas abiertas en julio es, m\u00e1s all\u00e1 de un servicio educativo, un servicio social que permitir\u00eda una mejor conciliaci\u00f3n durante el verano para muchos padres, adem\u00e1s de una oportunidad para muchos estudiantes de no quedarse atr\u00e1s durante el verano. S\u00ed, es verdad que hace calor, pero se puede ser imaginativo con f\u00f3rmulas que permitan que sea un mes muy \u00fatil para muchos, a\u00fan dejando una menor carga lectiva. Por ejemplo, en aras de una posible reforma de la profesi\u00f3n docente, podr\u00eda servir como periodo de inducci\u00f3n inicial a los profesores n\u00f3veles, con menos horas lectiva, d\u00e1ndoles oportunidades de colaboraci\u00f3n con docentes m\u00e1s experimentados en actividades como el refuerzo, las tutor\u00edas o las horas de apoyo.<\/p>\n

Pero mientras eso llega, hay margen para otras decisiones con los 175 d\u00edas lectivos del calendario actual. Por ejemplo, el Gobierno de Cantabria acaba de llevar a cabo una ambiciosa modificaci\u00f3n de su calendario que pasa a distribuir los 175 d\u00edas en cinco bimestres lectivos y cuatro periodos de vacaciones de una semana (adem\u00e1s de las de verano), uno cada dos meses de clases. Dicha decisi\u00f3n no ha sido bien recibida por los padres, quienes anticipan enormes dificultades en la conciliaci\u00f3n de sus vidas laborales con parones de una semana en mitad del invierno. Y es que aqu\u00ed se mezclan diversos intereses, todos ellos leg\u00edtimos, de diversos agentes de la comunidad educativa. Solo falta que tengamos un poco m\u00e1s en cuenta los de los ni\u00f1os.<\/p>\n

\u00a0– Lucas Gortazar<\/a> – @lucas_gortazar<\/a><\/span><\/p>\n

Vuelta al cole, horarios y calendario escolar<\/a><\/p><\/blockquote>\n