{"id":11840,"date":"2016-11-08T08:49:27","date_gmt":"2016-11-08T07:49:27","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=11840"},"modified":"2016-11-07T12:19:20","modified_gmt":"2016-11-07T11:19:20","slug":"vitamina-n-para-combatir-el-ritmo-acelerado-de-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=11840","title":{"rendered":"\u2018Vitamina N\u2019 para combatir el ritmo acelerado de la escuela"},"content":{"rendered":"

\u201c\u00bfAlumnos con \u201cd\u00e9ficit\u201d de naturaleza?\u201d<\/strong>\u00a0Art\u00edculo publicado en la revista Educaci\u00f3n 3.0<\/a> en su n\u00famero 22 de esta primavera (Abril 2016)<\/a>.<\/em><\/p>\n

Son las 9:00 de la ma\u00f1ana, cada alumno enciende su dispositivo m\u00f3vil de pantalla t\u00e1ctil, recibe un mensaje electr\u00f3nico desde la plataforma desarrollada por la editorial en cuesti\u00f3n y empieza a recibir contenidos en forma de texto enriquecido con audio, v\u00eddeo, actividades interactivas, enlaces\u2026 A las 9:30, cuando acabe el tema, el profesor habr\u00e1 elegido una serie de tareas que tendr\u00e1 que responder a trav\u00e9s del mismo dispositivo. Las respuestas generar\u00e1n estad\u00edsticas del grupo de clase que se proyectar\u00e1n en ese mismo momento en la pantalla del aula para que todos puedan recibir un feedback del trabajo. Hasta aqu\u00ed no suena del todo mal, \u00bfno?\u00a0<\/span><\/p>\n

Parece que el futuro de la educaci\u00f3n tendr\u00e1 una imagen similar a esta, al menos eso es lo que vaticinan los principales expertos. Pero es curioso que quienes nos invitan a aumentar el acceso a la tecnolog\u00eda para mejorar los resultados en educaci\u00f3n, habitualmente basan sus consejos en datos de estudios financiados por empresas tecnol\u00f3gicas<\/strong>. Incluso la OCDE (responsables de las pruebas PISA), recomendaban en septiembre de 2015 un aumento del uso de la tecnolog\u00eda como remedio para la mejora de los resultados en educaci\u00f3n. A nadie le cabe duda de los beneficios que aportan las TIC a los profesores y alumnos.<\/p>\n

Pero, \u00bfcu\u00e1les son los riesgos de este aumento desenfrenado de tecnolog\u00eda en la escuela? Uno de ellos es la aparici\u00f3n de lo que Richard Louv denomin\u00f3 Trastorno por D\u00e9ficit de Naturaleza<\/a>. Dicho trastorno se basa en los des\u00f3rdenes que produce el hecho de que el ser humano se ha adaptado durante miles de a\u00f1os para adecuarse a un entorno, que en \u201cdos d\u00edas\u201d ha cambiado la naturaleza por la ciudad. Esta nueva situaci\u00f3n se agrava aun m\u00e1s debido a la velocidad e hiperestimulaci\u00f3n que recibimos a trav\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas. No es de extra\u00f1ar que la naturaleza suponga un est\u00edmulo lento para los ni\u00f1os y adolescentes, cuyo cerebro se ha habituado a manejar varias aplicaciones en el m\u00f3vil al mismo tiempo que consultan internet en un ordenador port\u00e1til y escuchan su serie de televisi\u00f3n favorita de fondo.<\/p>\n

El hecho de que muchos de nuestros alumnos sean v\u00edctimas de este d\u00e9ficit de naturaleza podr\u00eda hacernos pensar que es necesario reducir la tecnolog\u00eda y volver a aumentar las excursiones.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Aunque no podemos obviar que la tecnolog\u00eda forma parte del d\u00eda a d\u00eda de nuestro alumnado, tampoco podemos obviar que el ser humano est\u00e1 fisiol\u00f3gicamente adaptado al ritmo al que funciona la naturaleza. No es de extra\u00f1ar entonces que investigadores como Barros, Silver y Stein encontraran en 2009 que aquellos ni\u00f1os que tienen periodos de recreo en contacto con la naturaleza dentro de su jornada escolar presenten mejores comportamientos en clase y presenten un mayor bienestar psicol\u00f3gico que aquellos que no lo tienen. Otros valores como el rendimiento acad\u00e9mico tambi\u00e9n han sido relacionados positivamente con el contacto con la naturaleza dentro del periodo escolar, tal como muestran numerosos estudios como los de Dyment, o los del State Education and Environment Roundtable.<\/p>\n

Este a\u00f1o (2016) se cumplen 100 a\u00f1os de la muerte de Francisco Giner de los R\u00edos, cuyo mensaje en defensa de aprender en contacto con la naturaleza puede llevarse a cabo con la voluntad del profesorado. Basta con salir a ver qu\u00e9 es un \u00e1rbol antes que buscarlo en la tablet. Basta con que volvamos a tener tiempo para cuidar plantas en clase, que volvamos a tener espacio en el patio para un peque\u00f1o huerto y que volvamos a tener la voluntad de ralentizar el ritmo y disfrutar de las pausas.<\/strong><\/p>\n

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