Otra pol\u00e9mica educativa con carga explosiva, otro problema escolar cogido por las rabanescas hojas medi\u00e1ticas, de barra o de puerta del cole (\u00a1peligrooooo!), otra oportunidad perdida de afrontar la escalofriante realidad de nuestra Educaci\u00f3n. Otra vez la defensa de (y el ataque a) lo que no est\u00e1 en la controversia.<\/p>\n
Los padres de alumnos de la escuela p\u00fablica se movilizan. Buena noticia. \u00bfPor fin se dan cuenta de la pavorosa realidad de que sus hijos no aprenden (ni conocimientos, ni procedimientos, ni actitudes ni competencias\u2026)? \u00bfDe una vez se rebelan contra la irresponsabilidad e infantilismo que han inculcado en sus criaturas? \u00bfFinalmente critican el maquillaje de los resultados que oculta la pavorosa ignorancia de sus reto\u00f1os? \u00bfExigen terapias urgentes contra la adicci\u00f3n docente al nefasto trotecito cochinero de los libros de texto, deberes (de los libros de texto), ex\u00e1menes (copiados del libro del profesor del libro de texto)? Va a ser que no. Otra vez. Hace un par de semanas bramaban contra algo tan sensato como la evaluaci\u00f3n objetiva de los progresos de los alumnos. Ahora, con notable apoyo medi\u00e1tico, se levantan contra \u201clos deberes\u201d. Atacando una supuesta desproporci\u00f3n o ineficacia (esto no lo cuestionan, ni los padres ni el anuncio de IKEA) de la carga de deberes podemos acabar bendiciendo la eliminaci\u00f3n del esfuerzo y la superaci\u00f3n como elementos esenciales de la ecuaci\u00f3n del aprendizaje. \u00a1Cuidad\u00edn, cuidad\u00edn!<\/p>\n
La oposici\u00f3n a los deberes, as\u00ed, sin matices, se enfrenta a un problema real (la inadecuaci\u00f3n, desproporci\u00f3n o inutilidad de muchas tareas asignadas como \u201cdeberes\u201d) con herramientas equivocadas (la habitual desautorizaci\u00f3n y descr\u00e9dito de la decisi\u00f3n docente). Creo que los docentes debemos evaluar y mejorar continuamente nuestro trabajo, nuestras herramientas, nuestras estrategias. Ya he escrito en estas ventanas sobre la inutilidad de los ex\u00e1menes como herramientas de aprendizaje. Otra de las estrategias que debemos reconsiderar es qu\u00e9, c\u00f3mo y cu\u00e1nto asignamos como trabajo del alumno fuera del aula. La realidad en muchos casos es que sobrecargamos a los alumnos con tareas innecesarias, inapropiadas y, lo peor, ineficaces. El trabajo fuera del aula no s\u00f3lo es necesario, es imprescindible. En t\u00e9rminos m\u00e9dicos, prescribimos medicinas potentes para paliar enfermedades educativas, pero la realidad es que los alumnos m\u00e1s necesitados de asistencia m\u00e9dica se dividen entre los que ni se plantean tomar las medicinas (sobre un 30%) y los que querr\u00edan tomarlas pero no entienden las instrucciones y las toman sin criterio, y sin curarse (sobre un 40%). Nos queda un 30% que no necesita esas medicinas (necesita otras) pero se las toma disciplinadamente con un doble efecto pernicioso: por una parte el desaprovechamiento del esfuerzo y de la posibilidad de aprendizaje, por otra el descr\u00e9dito del trabajo como herramienta de progreso.<\/p>\n
Uno de los argumentos que se esgrime en la pol\u00e9mica es que el trabajo en casa no debe\/puede sustituir lo que deber\u00eda ocurrir en las aulas: el aprendizaje. Estoy de acuerdo. Pero otra vez corremos el riesgo de quedarnos con las hojas (del r\u00e1bano) en la mano. Puede que haya docentes que malgastemos el tiempo en clase y ense\u00f1emos a los alumnos a malgastarlo; maestros y profesores que usemos estrategias y metodolog\u00edas ineficaces, ense\u00f1antes que no consigamos que ocurra el necesario milagro del aprendizaje. Cens\u00farense (\u00bfd\u00f3nde est\u00e1n los inspectores, tan prestos a pedir programaciones que saben falsas y a exigir maquillajes evaluativos?). No podemos obviar, no obstante, que en muchos casos el docente se ve superado por una catarata de impedimentos que obstaculizan \u2013o impiden- que dedique el tiempo en clase a lo \u00fanico que importa: el aprendizaje. Atenci\u00f3n a la diversidad entre los alumnos, control disciplinario de la clase, conductas disruptivas, falta de h\u00e1bito de trabajo entre los alumnos, rechazo del (o desprecio por) aprendizaje, presiones o falta de colaboraci\u00f3n de las familias\u2026son realidades que hace tiempo dejaron de ser anecd\u00f3ticas en nuestro trabajo. Se cambiaron las tornas entre los t\u00e9rminos marcado\/no marcado entre el aprendizaje y su boicot en el trabajo docente.<\/p>\n
Concluyendo\u2026 \u00bfTrabajo en casa? \u00a1Por supuesto! Racional, proporcionado, adaptado, realista, coordinado\u2026EFICAZ. El trabajo, el esfuerzo, el APRENDIZAJE empiezan a ser excepciones en la relaci\u00f3n de los alumnos con su formaci\u00f3n, es necesario cuidarlos. Todo lo que no sirva para aprender, elim\u00ednese. Defendamos, apoyemos, incorporemos todo lo que lo propicie.<\/p>\n
Volviendo al s\u00edmil m\u00e9dico, recetar antibi\u00f3ticos \u201ca manta\u201d provoca problemas m\u00e9dicos graves a medio y largo plazo. Prescindir de ellos por sistema puede matar a un enfermo que no est\u00e1 para muchos zamarreos.<\/p>\n
http:\/\/www.elmundo.es\/sociedad\/2016\/11\/05\/581d038a46163fb46d8b45f8.html<\/p>\n
http:\/\/politica.elpais.com\/politica\/2016\/11\/02\/actualidad\/1478080167_187631.html<\/p>\n
http:\/\/elpais.com\/elpais\/2016\/11\/02\/mamas_papas\/1478086459_908122.html<\/p>\n
http:\/\/www.abc.es\/sociedad\/abci-primera-huelga-deberes-empieza-este-semana-espana-201611042027_noticia.html<\/p>\n