<\/p>\n
Pisa se ha convertido en un mastodonte y su influencia es cada vez mayor. La prueba dise\u00f1ada por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) ha evolucionado.\u00a0El informe PISA\u00a0ha pasado de ser una herramienta para diagnosticar debilidades y fortalezas de los sistemas educativos nacionales a convertirse en una liga<\/strong> de pa\u00edses. En apariencia, con las mejores intenciones. Pero detr\u00e1s de ese prurito por sacar mejores notas que el vecino se esconde algo que tiene poco que ver con la ense\u00f1anza. un negocio multimillonario.<\/p>\n La obsesi\u00f3n con los ex\u00e1menes es un nuevo nicho de mercado. Y quien lo ha visto claramente es la editorial brit\u00e1nica Pearson, una multinacional con filiales en todo el mundo, due\u00f1a adem\u00e1s de Financial Times y The Economist y que factur\u00f3 m\u00e1s de 6000 millones de euros en 2013. Pearson logr\u00f3 el contrato para los ex\u00e1menes de PISA 2015, que pagaban los ministerios de Educaci\u00f3n,<\/strong> y la exclusiva para la creaci\u00f3n de la plataforma digital que los sustentar\u00e1. Pearson utiliza PISA y otras pruebas similares como cabeza de puente para, seg\u00fan sus cr\u00edticos, manejar los hilos de la educaci\u00f3n mundial. Pearson no solo redacta los ex\u00e1menes, tambi\u00e9n los corrige y aportar\u00e1 las herramientas inform\u00e1ticas a los ministerios de Educaci\u00f3n para analizar el rendimiento casi en tiempo real, como si fuera una Bolsa de Valores, donde los que cotizan no son empresas, sino colegios y, en \u00faltimo t\u00e9rmino, nuestros hijos.<\/p>\n \u00bfEs positivo o negativo? <\/strong>Es bueno, argumentan unos, porque as\u00ed no se nos escapa ning\u00fan talento. Pearson sostiene que su objetivo es revolucionar el concepto de \u2018educaci\u00f3n\u2019 en el mundo, personalizarla y reducir costes. Es malo, sostienen otros, porque las escuelas van a pasar m\u00e1s tiempo examinando que ense\u00f1ando. <\/strong>As\u00ed lo considera el acad\u00e9mico canadiense Donald Gutstein en un informe para los profesores de la Columbia Brit\u00e1nica (Canad\u00e1). Pearson consigue el grueso de sus ingresos de textos digitales, herramientas de ense\u00f1anza virtual, ex\u00e1menes on-line Y sigue una serie de estrategias para crecer aprovechando la transici\u00f3n de lo f\u00edsico a lo digital. Es un plan ambicioso para comercializar sus productos y servicios. Si tienen \u00e9xito, convertir\u00e1n a los estudiantes en simples clientes.<\/p>\n Hagamos historia. La primera edici\u00f3n de PISA fue en el a\u00f1o 2000 y por su car\u00e1cter trianual solo se han celebrado cuatro hasta la fecha. Los resultados de la quinta se dar\u00e1n a conocer el a\u00f1o que viene. Participan 71 pa\u00edses, seis m\u00e1s que en la \u00faltima (2012). PISA ha desbancado a otras pruebas internacionales como TIMMS o PIRL. M\u00e1s de medio mill\u00f3n de alumnos de 15 a\u00f1os se someten a los test, que en un principio se limitaban a ciencias, matem\u00e1ticas y lectura, pero que van incorporando nuevos \u00e1mbitos, como los problemas de la vida cotidiana. PISA genera un informe muy exhaustivo, con multitud de an\u00e1lisis.<\/strong> Lo de comparar a los pa\u00edses participantes era una estad\u00edstica m\u00e1s, unas tablas orientativas medio escondidas en un bosque de lenguaje burocr\u00e1tico.<\/p>\n Pero la tentaci\u00f3n de hacer una liga es culpa nuestra, de los periodistas, que nos encantan esas competiciones porque se prestan a titulares redondos, del tipo Espa\u00f1a fracasa otra vez (la media de la OCDE ser\u00eda la arbitraria l\u00ednea entre el aprobado y el suspenso), Finlandia se cae del podio , Los asi\u00e1ticos golean Periodismo deportivo m\u00e1s que educativo. Y tambi\u00e9n es culpa de los pol\u00edticos, que sacan pecho si la cosa ha ido bien <\/strong>(cuando en realidad ser\u00eda m\u00e9rito de la Administraci\u00f3n anterior), o justifican una reforma educativa a su gusto si las cosas van mal. \u00bfPero podemos fiarnos de PISA? \u00bfSus resultados son objetivos?<\/p>\n Las cr\u00edticas hacia PISA arrecian desde el \u00faltimo informe (2012). \u00bfSab\u00eda usted que no son las mismas preguntas para todos los pa\u00edses? \u00bfY que ni siquiera tienen el mismo nivel de dificultad? <\/strong>No solo eso, en ediciones anteriores hubo pruebas que algunos pa\u00edses se saltaron, como las de comprensi\u00f3n lectora. Y lo que hizo PISA fue realizar una estimaci\u00f3n \u2018plausible\u2019, es decir, una proyecci\u00f3n de lo que pod\u00edan haber puntuado esos alumnos, como hacen a veces las el\u00e9ctricas con el recibo de la luz, que nos cobran por lo que suponen que podemos haber gastado y no por el consumo real.Adem\u00e1s, las diferencias econ\u00f3micas (a mayor nivel adquisitivo, mejor nota), sociales (a mayor emigraci\u00f3n, peor nota) influyen. Pero tambi\u00e9n las diferencias de mentalidad de los ni\u00f1os en la gesti\u00f3n del tiempo. Son ex\u00e1menes contra reloj. Seg\u00fan comprob\u00f3 Joachim Wuttke, un profesor alem\u00e1n de Ingenier\u00eda Inform\u00e1tica, los n\u00f3rdicos y centroeuropeos dan un vistazo general, contestan primero a lo que saben y no tienen apreturas; los mediterr\u00e1neos van pregunta a pregunta y luego no les da tiempo.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo homogeneizar todo este batiburrillo de datos para confeccionar la dichosa liga mundial? PISA echa mano de un complejo sistema matem\u00e1tico llamado \u2018m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n de Rasch\u2019, por cierto muy discutido por algunos matem\u00e1ticos, que consideran que contiene errores. Adem\u00e1s, un estad\u00edstico dan\u00e9s, Svend Kreiner, profesor em\u00e9rito de la Universidad de Copenhague y disc\u00edpulo del propio George Rasch, el creador del m\u00e9todo, ya advirti\u00f3 que encima PISA no lo estaba usando bien, b\u00e1sicamente porque no se deber\u00edan equiparar los resultados si las preguntas no tienen el mismo grado de dificultad.<\/p>\n Los responsables de PISA han recibido acusaciones de oscurantismo en el tratamiento de los datos. Se defendieron con un informe de 419 p\u00e1ginas. No obstante, el director de PISA, Andreas Schleicher, reconoci\u00f3 que para ellos la comparativa entre pa\u00edses no era lo m\u00e1s importante y que pod\u00edan existir discrepancias en la clasificaci\u00f3n, dependiendo de c\u00f3mo se anal los datos. Pero es que las diferencias pueden ser tremendas, como demostr\u00f3 Kreiner. Aplicando el m\u00e9todo de Rasch y con variaciones m\u00ednimas a la hora de privilegiar los par\u00e1metros, Canad\u00e1 ocupar\u00eda el segundo puesto o el 22. ; Jap\u00f3n el octavo o el 40; y el Reino Unido, cualquiera entre el 14 y el 30.<\/p>\n A las cr\u00edticas sobre la fiabilidad de PISA, muy fuertes en el Reino Unido, donde llevan varios a\u00f1os de reformas por sus resultados mediocres, los Estados Unidos, Australia, Alemania y otros pa\u00edses, hay que sumar ahora las suspicacias. \u00bfQui\u00e9n se beneficia de este pique entre pa\u00edses? \u00bfPor qu\u00e9 los asi\u00e1ticos arrasan? \u00bfEs mejor su modelo basado en la repetici\u00f3n, la memorizaci\u00f3n y la obediencia cuando muchos surcoreanos, que son los mejores del mundo, luego se estrellan cuando van a una universidad estadounidense?<\/strong> Adem\u00e1s, hay muchas dudas sobre la \u2018limpieza\u2019 de China-Shangh\u00e1i. \u00bfHacen trampas? \u00bfEstamos ante una adulteraci\u00f3n de la competici\u00f3n, como pasaba en el deporte con la antigua RDA?<\/p>\n En este r\u00edo revuelto, alguien ha sido m\u00e1s listo. Pearson. Una estrategia que dise\u00f1\u00f3 su anterior CEO, Marjorie Scardino. Y que sigue el actual, John Fallon. Hagamos las preguntas. Dise\u00f1emos las plataformas digitales para hacer los ex\u00e1menes. Redactemos los textos para que los ni\u00f1os estudien y saquen buenas notas en esos ex\u00e1menes. Convenzamos a los pol\u00edticos para que nos los compren. Pearson dispone de think tanks y expertos a sueldo. Al fin y al cabo, es la mayor editorial educativa del mundo.Y el cat\u00e1logo de nuevos productos puede ser inagotable. \u00bfPor qu\u00e9 no poner al alcance de las escuelas los test que hacen los pa\u00edses punteros? <\/strong>El prestigio que supondr\u00eda para un colegio poder decir. somos mejores en matem\u00e1ticas que los coreanos Dicho y hecho, empiezan a probarlo en los Estados Unidos. \u00bfY por qu\u00e9 limitarse a estudiantes de quince a\u00f1os? Por qu\u00e9 no sacar pruebas para que los adultos puedan compararse con sus hijos<\/p>\n Aunque la casa matriz de Pearson est\u00e1 en Londres, la estrategia empez\u00f3 en los Estados Unidos. Pearson consigui\u00f3 en 2011 un contrato de cinco a\u00f1os para los ex\u00e1menes oficiales de las escuelas p\u00fablicas de Nueva York por 32 millones de d\u00f3lares. Hubo una protesta ins\u00f3lita en Nueva York. Padres, alumnos y profesores de decenas de centros, todos de acuerdo por una vez, se quejaban de la cantidad de ex\u00e1menes, que algunos califican de epidemia. Ni\u00f1os de Primaria sometidos a pruebas de tres horas. <\/strong>Muchos se preguntan por qu\u00e9 una empresa privada y con \u00e1nimo de lucro tiene tanta influencia en el sistema p\u00fablico. Pearson tambi\u00e9n logr\u00f3 el contrato para los ex\u00e1menes de PISA 2015 a un m\u00f3dico precio: al parecer, sobre 1,3 millones de euros. Esa plataforma marca un hito, seg\u00fan Andreas Schleicher, el jefe de PISA. La prueba de 2015 tiene el potencial para comenzar una nueva era en los ex\u00e1menes internacionales. Tenemos que hacer un uso mucho m\u00e1s inteligente de la tecnolog\u00eda. Al fin y al cabo, las destrezas digitales son las que se pedir\u00e1n en el futuro a los ni\u00f1os.<\/p>\n El negocio puede ser redondo. Va en la l\u00ednea de la plataforma digital de Bloomberg, pero aplicado a la educaci\u00f3n. Datos continuos que fluyen. Escuelas que suben y escuelas que bajan. Pa\u00edses que cotizan en rojo y en verde. No olvidemos que la galaxia Pearson es uno de los grupos medi\u00e1ticos m\u00e1s influyentes. En un arranque de sinceridad y advirtiendo que forma parte de Pearson, The Economist<\/em> se\u00f1ala que la industria de los ex\u00e1menes internacionales est\u00e1 creciendo, aunque sacar conclusiones de ellos es m\u00e1s dif\u00edcil.<\/strong><\/p>\n Para Diane Ravitch, profesora de Educaci\u00f3n de la Universidad de Nueva York, estamos ante la irrupci\u00f3n de big data [grandes datos] en las escuelas. \u00bfEs una manera de ayudar a estudiantes y profesores? Puede. Pero tambi\u00e9n es una f\u00f3rmula empresarial para desarrollar apps, vender datos de estudiantes y hacer dinero, denuncia. <\/strong>De hecho, el capital riesgo ya se ha fijado en este mercado y est\u00e1 entrando a manos llenas en compa\u00f1\u00edas digitales de creaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de ex\u00e1menes, como Renaissance Learning Inc., con participaci\u00f3n de Google Capital y en la que la firma especulativa Hellman and Friedman inyect\u00f3 en marzo 1100 millones de d\u00f3lares. Al contado. Son ex\u00e1menes donde todo est\u00e1 tabulado. Los cuestionarios son tipo test. No hay lugar para salirse del guion. \u00bfD\u00f3nde queda la creatividad? \u00bfY la imaginaci\u00f3n? Seg\u00fan Ravitch, estamos perdiendo la habilidad de pensar diferente y premiando el conformismo . <\/strong><\/p>\n \u00bfQu\u00e9 pasa en\u2026<\/strong><\/p>\n \u2026 Finlandia?<\/strong> Incluso cuando eran los mejor clasificados, eran esc\u00e9pticos con PISA. De hecho, los estudiantes no hacen ex\u00e1menes externos hasta los 18 a\u00f1os. La estandarizaci\u00f3n de los ex\u00e1menes mata la creatividad , dice el experto Pasi Sahlberg.<\/p>\n \u2026 Shangh\u00e1i?<\/strong> La revista Time, a la vista de los resultados obtenidos por los chinos, que arrasaron en los test, se pregunta si hicieron trampas en el \u00faltimo PISA. Y tambi\u00e9n si los profesores preparan a los alumnos espec\u00edficamente para superar con \u00e9xito esta prueba.<\/p>\n \u2026 Reino Unido?<\/strong> En el pa\u00eds son muy cr\u00edticos con todo lo que tiene que ver con PISA. El diario The Guardian, adem\u00e1s, ha arremetido contra la creciente influencia de Pearson en la reforma de la educaci\u00f3n p\u00fablica, que considera una privatizaci\u00f3n encubierta.<\/p>\n La visionaria Marjorie Scardino<\/strong><\/p>\n Es la empresaria m\u00e1s influyente del Reino Unido. Ocup\u00f3 la presidencia de Pearson hasta el a\u00f1o pasado y fue la primera en vislumbrar que el futuro de la educaci\u00f3n est\u00e1 en el uso de las tabletas. Dise\u00f1\u00f3 una estrategia para monetizar los ex\u00e1menes vali\u00e9ndose de plataformas digitales. No es extra\u00f1o que Twitter la haya fichado. Pearson, su excompa\u00f1\u00eda, ha conseguido el contrato para PISA 2015.<\/p>\n El acad\u00e9mico enfadado Svend Kreiner <\/strong><\/p>\n Estad\u00edstico dan\u00e9s que se\u00f1al\u00f3 fallos en el modelo de evaluaci\u00f3n de PISA. Las comparaciones no tienen sentido porque PISA no utiliza preguntas del mismo nivel para cada pa\u00eds, ni hay un solo \u00edtem que sea igual para todos los participantes . Su discusi\u00f3n acad\u00e9mica con los responsables de la OCDE ha sido tan enconada que la Universidad de Copenhague, donde ense\u00f1a, ha creado un simposio en su honor. Otros muchos acad\u00e9micos lo apoyan. Por su parte, el coordinador de PISA reconoce que las comparaciones internacionales no son f\u00e1ciles y nunca son perfectas, pero cualquiera que eche un vistazo serio a las cifras y los datos de PISA reconocer\u00e1 que es una herramienta robusta y que genera confianza.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 pasa en\u2026<\/strong><\/p>\n \u2026 EE.UU.?<\/strong> El fiscal de Nueva York investig\u00f3 a la multinacional Pearson por la sospechosa confluencia entre los estudios que publican las fundaciones sin \u00e1nimo de lucro de su \u00f3rbita y los intereses de la compa\u00f1\u00eda. Finalmente, pag\u00f3 una multa de 7,5 millones de d\u00f3lares.<\/p>\n \u2026 La India?<\/strong> Qued\u00f3 antepen\u00faltima de entre todos los pa\u00edses analizados en 2009. Las autoridades decidieron que una y no m\u00e1s y se deslig\u00f3 de PISA. Pero no ha marcado tendencia; cada vez son m\u00e1s los pa\u00edses que firman. Empezaron 32 en el a\u00f1o 2000 y en 2015 ser\u00e1n 71.<\/p>\n \u2026 Espa\u00f1a?<\/strong> Como en el Reino Unido y Australia, los mediocres resultados se usan por los gobiernos de turno como justificaci\u00f3n para hacer reformas de las leyes educativas. A nivel pr\u00e1ctico, eso se nota en un aumento de evaluaciones externas en los cambios de ciclo.<\/p>\nLas claves de un gran negocio<\/h4>\n
\u00bfPero c\u00f3mo hemos llegado a esto?<\/h4>\n
\u00bfSon fiables los datos de PISA?<\/h4>\n
Batiburrillo de datos<\/h4>\n
PISA se defiende de los cr\u00edticos<\/h4>\n
La obsesi\u00f3n se convierte en negocio<\/h4>\n
\u2018El big data\u2019, llevado a la educaci\u00f3n<\/h4>\n
Dos visiones enfrentadas<\/h4>\n