{"id":14118,"date":"2017-02-07T06:39:30","date_gmt":"2017-02-07T05:39:30","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=14118"},"modified":"2017-02-02T13:46:46","modified_gmt":"2017-02-02T12:46:46","slug":"asi-son-los-horarios-de-los-alumnos-espanoles-en-comparacion-con-otros-europeos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=14118","title":{"rendered":"As\u00ed son los horarios de los alumnos espa\u00f1oles en comparaci\u00f3n con otros europeos"},"content":{"rendered":"
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Pese a que la jornada escolar en Espa\u00f1a ronda las cinco horas diarias, como en muchos otros pa\u00edses, la pausa para la comida alarga el tiempo en los colegios por encima de las medias europeas<\/p>\n

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La jornada continua se va imponiendo en m\u00e1s escuelas a\u00f1o tras a\u00f1o en medio de un gran debate y pese a que la evidencia cient\u00edfica no la respalda<\/p>\n

Los maestros defienden la jornada continua en bloque, mientras entre las familias hay divisi\u00f3n porque para algunas es un problema hacer dos viajes al colegio y para otras es un problema que el ni\u00f1o salga a las 14.00<\/p>\n<\/div>\n

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\"Gr\u00e1fico<\/figure>\n<\/div>\n

Gr\u00e1fico de Statista<\/header>\n

\nLos alumnos de Primaria de Espa\u00f1a est\u00e1n entre los que m\u00e1s horas pasan al d\u00eda en sus escuelas de toda Europa. No hablamos de horas de clase, que tambi\u00e9n, sino del tiempo que pasan en el centro. Con una jornada escolar de unas cinco horas diarias, Espa\u00f1a est\u00e1 m\u00e1s o menos en la media de su entorno. Con la jornada partida, los horarios se alargan. Y m\u00e1s con las pausas de comida a la espa\u00f1ola, que pueden llegar a las dos horas.<\/p>\n

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Se ve en el gr\u00e1fico\u00a0que acompa\u00f1a esta informaci\u00f3n. Las cinco horas espa\u00f1olas solo son superadas por las seis de Francia, que b\u00e1sicamente comparte los horarios nacionales. Pero en otros pa\u00edses como Alemania, Reino Unido o Irlanda la comida o no se hace o es mucho m\u00e1s corta, con lo que, a igualdad de jornada escolar, los alumnos salen antes de la escuela.<\/p>\n

El debate de las horas, que divide a profesores y familias, planea por tanto otro, el de su distribuci\u00f3n. \u00bfC\u00f3mo damos esas cinco horas? \u00bfDe 9 a 14 en jornada continua o de 9 a 16 en jornada partida? Cada curso se da el debate, en los centros familias y profesores votan a favor o en contra. Y no suelen ser amables intercambios de opiniones.<\/p>\n

La jornada continua se va imponiendo<\/h3>\n

La foto fija de la situaci\u00f3n muestra que, aunque no hay datos globales a nivel estatal, los hechos sugieren que la jornada continua se va imponiendo paulatinamente por todo el territorio.\u00a0 En una mayor\u00eda de comunidades aut\u00f3nomas (Asturias, Galicia, las dos Castillas, Madrid, Cantabria o La Rioja, entre ellas) ya es la opci\u00f3n a la que se acogen m\u00e1s centros y cada a\u00f1o la balanza se desequilibra m\u00e1s, probablemente por el hecho de que, en la guerra<\/em> entre profesores y maestros, los primeros est\u00e1n en bloque a favor de la jornada corta, mientras las familias suelen estar divididas.<\/p>\n

Lo curioso es que los defensores de una y otra modalidad utilizan los mismos argumentos para apostar por su jornada favorita. \u00abFavorece a los alumnos y la organizaci\u00f3n pedag\u00f3gica\u00bb, dicen quienes apuestan por la jornada compacta, normalmente el bloque de maestros de Primaria, destinatarios en cierto modo de la medida y a la vez los que est\u00e1n en clase y ven a los chicos. \u00abEs justo al rev\u00e9s\u00bb, replican los que se oponen, en general profesores universitarios m\u00e1s te\u00f3ricos y sin la experiencia docente con alumnos de esas edades. Las familias suelen basar su opini\u00f3n en lo que les favorece, sin entrar en cuestiones pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Argumentos hay a favor de las dos. Aunque ninguno cuenta con excesivas pruebas que respalden su opci\u00f3n, la evidencia cient\u00edfica disponible apunta a que, pedag\u00f3gicamente, realizar una pausa a la hora de comer para luego retomar las clases es m\u00e1s positiva para los alumnos que, con el cerebro descansado, rinden m\u00e1s a primera hora de la tarde. Con el otro modelo, las \u00faltimas horas de clase se hacen muy pesadas, como explica el catedr\u00e1tico Mariano Fern\u00e1ndez Enguita.<\/p>\n

Muchos estudiosos lamentan que las supuestas bondades de la jornada continua no tienen base alguna. \u00abLa organizaci\u00f3n de los tiempos y los ritmos influye siempre en el aprendizaje. Los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de 3 a 11 a\u00f1os necesitan momentos de cambio y ruptura que les permitan descansar y recuperar la atenci\u00f3n. Y no pueden ser excesivamente breves. [Adem\u00e1s], en los recreos los alumnos aprenden cosas tan valiosas como en las aulas\u00bb, resume Elena Mart\u00edn, catedr\u00e1tica de Psicolog\u00eda Evolutiva de la UAM.<\/p>\n

‘Maestros vs profesores’<\/h3>\n

Pero no solo de pedagog\u00eda vive el hombre. Sobre la decisi\u00f3n de si mantener la tradicional jornada partida o cambiar a la continua afectan tambi\u00e9n otros factores, como la conciliaci\u00f3n familiar, la oportunidad o incluso los derechos laborales de los profesores.<\/p>\n

Entre el cuerpo docente s\u00ed existe una defensa a ultranza casi de la jornada continua. Recuerdan los sindicatos sectoriales que nadie habla de trabajar menos horas y se\u00f1alan la diferencia entre horas de clase, jornada laboral de los maestros y horarios de apertura del centro. Paco Garc\u00eda, responsable de P\u00fablica de CC OO, explica que el problema es que, con la crisis, muchas consejer\u00edas \u00abhan abandonado la prestaci\u00f3n del servicio post jornada\u00bb, lo cual obliga a las familias a buscarse la vida.<\/p>\n

Para el catedr\u00e1tico de Sociolog\u00eda de la Universidad Complutense Rafael Feito esta posici\u00f3n de los docentes es \u00abun abuso moral de cierto sector del profesorado\u00bb, que alude a razones cient\u00edficas inexistentes y cuya opini\u00f3n acaba influenciando mucho a las familias.<\/p>\n

Entre unos y otros, las familias creen que precisamente el debate se ha contaminado porque en lo \u00faltimo en lo que se piensa es en los ni\u00f1os. \u00abLa lucha sindical va por un lado, las familias por otro. No digo cu\u00e1l es m\u00e1s importante, pero habr\u00eda que ver las necesidades del alumnado y tener un debate tranquilo. El resto ya nos adaptaremos\u00bb, opina Jos\u00e9 Luis Pazos, presidente de la confederaci\u00f3n estatal de padres CEAPA.<\/p>\n

Pazos abre as\u00ed el otro gran mel\u00f3n, la conciliaci\u00f3n. En este asunto sin embargo no hay unanimidad entre los progenitores. Garc\u00eda, de CCOO, explica por qu\u00e9: \u00abDependiendo del tipo de ciudad o pueblo a las familias les viene mejor uno u otro\u00bb, admite. \u00abSi por ejemplo los dos miembros de la pareja est\u00e1n empleados, cuesta mucho llevar y traer al ni\u00f1o dos veces al d\u00eda a la escuela\u00bb, cita.<\/p>\n

Lo ha observado Feito. Por ejemplo en Toledo, \u00abpadres y madres funcionarios que viven en urbanizaciones desean llevarse a sus hijos a casa a la salida del trabajo\u00bb, explica, o las \u00abamas de casa [o padres en el paro] no ven raz\u00f3n alguna para tener que hacer los dos viajes adicionales al colegio que suponen la jornada ordinaria\u00bb.<\/p>\n

En las grandes urbes o para los progenitores que no tienen la opci\u00f3n de salir de trabajar a mediod\u00eda, la jornada continua es una fuente de problemas. \u00abApelar a la conciliaci\u00f3n…\u00bb, se extra\u00f1a una madre de Madrid. \u00abSi la que no est\u00e1 en casa antes de las 6 soy yo\u00bb.<\/p>\n

Los resultados<\/h3>\n

En cuanto a resultados escolares, los (pocos) estudios que hay se\u00f1alan que los alumnos con jornada partida mejoran a los de la continua. Por ejemplo, en Madrid, los centros con jornada matinal obtienen peores resultados (entre medio punto y tres d\u00e9cimas) en las pruebas de evaluaci\u00f3n que realiza la comunidad desde hace siete a\u00f1os. En Galicia, un estudio de Jos\u00e9 Antonio Caride se\u00f1ala que en los centros con jornada continua hay entre un 10% y un 20% m\u00e1s de fracaso escolar. Aunque, con estos estudios, siempre se matiza que no est\u00e1 claro que esta sea la causa: podr\u00eda ser que estos colegios ya tuvieran peores resultados antes de cambiar el tipo de jornada.<\/p>\n

En cualquiera de los casos, el debate est\u00e1 para quedarse. Aunque de momento parece que van ganando los partidarios de la jornada continua (aunque solo sea porque cada vez m\u00e1s centros la adoptan pero ninguno la revierte una vez asumida), en regiones como Euskadi, Catalu\u00f1a o Arag\u00f3n, por ejemplo, casi no se da.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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