{"id":18076,"date":"2017-09-12T09:31:55","date_gmt":"2017-09-12T07:31:55","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=18076"},"modified":"2017-09-04T21:40:23","modified_gmt":"2017-09-04T19:40:23","slug":"la-inteligencia-emocional-beneficia-a-los-ninos-dentro-y-fuera-del-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=18076","title":{"rendered":"La inteligencia emocional beneficia a los ni\u00f1os dentro y fuera del aula"},"content":{"rendered":"
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Los programas de educaci\u00f3n socioemocional en los colegios reducen el consumo de drogas y los diagn\u00f3sticos de trastornos de salud mental, seg\u00fan un reciente estudio<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Los programas en los colegios destinados a la educaci\u00f3n de las emociones ense\u00f1an las habilidades que los ni\u00f1os necesitan para tener \u00e9xito y prosperar en la vida, seg\u00fan han publicado este a\u00f1o,\u00a0investigadores de la Universidad de Columbia<\/a>\u00a0Brit\u00e1nica. El estudio asegura que los centros educativos que incluyen en sus programas asignaturas relacionadas con el aprendizaje social y emocional para los j\u00f3venes, no solo les hace mejorar su salud mental, sus habilidades sociales y los resultados acad\u00e9micos, sino que les sigue beneficiando a\u00f1os despu\u00e9s.<\/p>\n

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Para el estudio, se analizaron los resultados de diferentes programas relacionados con la inteligencia emocional en el que involucraron a m\u00e1s de 97.000 estudiantes de educaci\u00f3n primaria y secundaria en Estados Unidos, Europa y Reino Unido (ni\u00f1os de edades comprendidas entre los 5 y 13 a\u00f1os), cuyos efectos fueron evaluados medio a\u00f1o despu\u00e9s de terminar los programas. Los investigadores llegaron a la conclusi\u00f3n de que el aprendizaje socioemocional continu\u00f3 a largo plazo proporcionando efectos positivos a estos j\u00f3venes, tanto en la \u00e9poca estudiantil como en sus vidas fuera del entorno educativo.<\/div>\n<\/div>\n
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En concreto, los resultados reflejaron que el consumo de drogas y los problemas de conducta fueron un 6% por ciento m\u00e1s bajo en los estudiantes que participaron en los programas, las tasas de arresto fueron un 19% tambi\u00e9n m\u00e1s bajas y los diagn\u00f3sticos de trastornos de salud mental en un 13,5% m\u00e1s bajos. Adem\u00e1s, los participantes se graduaron en la Universidad en una tasa de un 1% m\u00e1s que la de los alumnos que no lo hicieron.<\/p>\n

Seg\u00fan Eva Oberle, autora principal del estudio y profesora asistente reci\u00e9n nombrada por la Asociaci\u00f3n de Aprendizaje Temprano Humano (HELP) en la Escuela de la Poblaci\u00f3n y la Salud P\u00fablica de la Universidad de Columbia Brit\u00e1nica\u00a0(UBC),<\/a>\u00abestos programas tienen un efecto positivo inmediato, pero este estudio ha pretendido evaluar si las habilidades obtenidas por los estudiantes se mantienen en el tiempo, haciendo de los programas de aprendizaje socioemocional una inversi\u00f3n valiosa que mejora los recursos educativos de las escuelas, especialmente durante los a\u00f1os de la escuela intermedia y la adolescencia temprana, que es cuando los j\u00f3venes se alejan m\u00e1s de sus familias y comienzan sus relaciones en grupos.\u00bb, coment\u00f3 Oberle. \u00abLos ni\u00f1os pasan la mitad del d\u00eda en el aula cada a\u00f1o, as\u00ed que lo que ocurre en las escuelas resulta muy influyente para el desarrollo infantil\u00bb.<\/p>\n

Apuestas educativas innovadoras en Espa\u00f1a<\/strong><\/h3>\n

El aprendizaje socioemocional ense\u00f1a a los ni\u00f1os a reconocer y comprender sus emociones, sentir empat\u00eda, tomar decisiones y construir y mantener relaciones. Algunos colegios espa\u00f1oles han incorporado ya en sus programas de estudio asignaturas de aprendizaje socioemocional, como la Escuela Ideo en Madrid, un centro educativo que trabaja por competencias, desarrolla las inteligencias m\u00faltiples y tiene implantados programas de educaci\u00f3n emocional y personalizada para que, tal y como indican en su web del centro, \u201clos alumnos consigan la motivaci\u00f3n necesaria que les impulse hacia su formaci\u00f3n integral en el futuro\u201d. Su metodolog\u00eda de ense\u00f1anza para alumnos de primaria incluye, aparte de diferentes recursos did\u00e1cticos, competencias en recursos humanos con contenidos desarrollados por su profesorado.<\/p>\n

El\u00a0Colegio Ram\u00f3n y Cajal<\/a>\u00a0de Madrid posee, por su parte, un modelo propio de aprendizaje basado en el desarrollo de las destrezas y valores como la cooperaci\u00f3n, la inteligencia emocional y la superaci\u00f3n, valores que consideran imprescindibles para que los alumnos tengas \u00e9xito a nivel profesional y personal. Se trata de un centro educativo privado que imparte todos los niveles de ense\u00f1anza hasta la Universidad cuyo modelo de aprendizaje incluye signaturas relacionadas con el equilibrio emocional (gesti\u00f3n personal y social, resoluci\u00f3n de conflictos), ense\u00f1anza adaptada (a diferentes estilos de aprendizaje), ense\u00f1anza en valores (normas, refuerzo positivo, respeto), inteligencias m\u00faltiples o aprendizaje educativo (la curiosidad como punto de partida) entre otras.<\/p>\n

El\u00a0Colegio Montserrat<\/a>\u00a0en Barcelona es otro de los centros que incluye programas relacionados con la inteligencia emocional. Imparte ense\u00f1anza desde la Educaci\u00f3n Infantil hasta Bachillerato y, seg\u00fan se definen en su p\u00e1gina web \u201csomos una escuela comprometida con la educaci\u00f3n integral, tanto del coraz\u00f3n como de la inteligencia de ni\u00f1os y j\u00f3venes, favoreciendo a nuestros alumnos el logro de la excelencia humana, f\u00edsica, intelectual, espiritual y social\u201d. La educaci\u00f3n que imparten se deriva de las \u00faltimas investigaciones en neurociencia, psicolog\u00eda y sociolog\u00eda.<\/p>\n