\u00bfQui\u00e9nes pronuncian este tipo de frases? \u00bfLos ni\u00f1os en el patio del colegio? \u00bfLas personas adultas cuando intervenimos en conflictos infantiles? \u00bfLos maltratadores de mujeres?<\/p>\n
La literatura cient\u00edfica demuestra qu\u00e9 tipo de intervenci\u00f3n adulta contribuye o no a la socializaci\u00f3n preventiva de la violencia de g\u00e9nero<\/a>. Cuando nos da pena aislar cuando se agrede porque creemos que tiene problemas o baja autoestima, estamos justificando la violencia. Cuando avisamos varias veces a las ni\u00f1as y los ni\u00f1os antes de actuar, permitimos la violencia ese n\u00famero de veces. Cuando damos por sentado que los ni\u00f1os son m\u00e1s brutos que las ni\u00f1as, cuando explicamos que est\u00e1n explorando el cuerpo y por eso a veces se hacen da\u00f1o, estamos normalizando lo que deber\u00edamos rechazar.<\/p>\n Cuando escuchamos, creemos y apoyamos a quienes necesitan ayuda, aislamos al agresor del grupo hasta que trate bien a todos y explicamos que es mejor ser amigas de quienes nos tratan bien y no nos obligan a hacer cosas que no queremos; cuando empoderamos a las ni\u00f1as para que se atrevan a mirar al agresor y decirle \u201cno te permito que me molestes\u201d; cuando utilizamos el lenguaje del deseo<\/em><\/a> para decir al grupo que un ni\u00f1o ha sido valiente (y no chivato) porque se ha atrevido a contarnos que alguien trat\u00f3 mal a su amiga; cuando damos voz a los ni\u00f1os para que decidan si un compa\u00f1ero ha de pertenecer o no al Club de Valientes<\/em><\/a>, entonces estamos abriendo espacios de di\u00e1logo y amistad, libres de violencia.<\/p>\n Caemos en contradicciones cuando ense\u00f1amos a los mayores estrategias de resoluci\u00f3n de conflictos, mientras decimos a los peque\u00f1os que tienen que aprender a resolverlos por s\u00ed mismos. No se pretende aqu\u00ed analizar qu\u00e9 conflictos en la primera infancia tienen o no que ver con la violencia de g\u00e9nero, ni si est\u00e1n o no reproduciendo conductas que han observado en su entorno. Cuando un ni\u00f1o intenta besar a una ni\u00f1a que se muestra claramente inc\u00f3moda; cuando un ni\u00f1o exige a una ni\u00f1a que le cuente lo que le dec\u00eda a su compa\u00f1era al o\u00eddo; cuando persiguen y molestan a la misma ni\u00f1a con frecuencia; cuando quien hace esto dice que es porque quiere ser su amigo o su novio; cuando los l\u00edderes de cuatro a\u00f1os se reparten las \u201cnovias\u201d y ellas les regalan dibujos y besos para que las elijan; cuando uno de ellos \u201ccambia de novia\u201d y la anterior le dice \u201cya no me dices que soy guapa\u201d; cuando una ni\u00f1a de cinco a\u00f1os viene a decirnos que un ni\u00f1o de su misma edad le ha dicho \u201cvuelve a ser mi novia o te mato\u201d, es vital conocer las evidencias cient\u00edficas e intervenir en consecuencia.<\/p>\n La Gu\u00eda para entender a tu hijo<\/em> del Centro Yale de Estudios Infantiles, el informe de la Universidad de Montreal Prevenir la violencia a trav\u00e9s del aprendizaje en la primera infancia<\/em><\/a>, <\/em>los numerosos art\u00edculos sobre el Modelo dial\u00f3gico de prevenci\u00f3n y resoluci\u00f3n de conflictos<\/em><\/a> o las Gu\u00edas para la Comunidad Educativa de prevenci\u00f3n y apoyo a las v\u00edctimas de violencia escolar<\/em><\/a> publicadas por el MECD son textos cient\u00edficos que nos ayudan a intervenir para erradicar la violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n![\"Rosa](\"https:\/\/i0.wp.com\/eldiariofeminista.info\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/RGarv%C3%ADn-150x150.jpg?resize=100%2C100\")
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