Los chavales espa\u00f1oles estudian en la escuela un manual sobre maderas y tornillos. Los finlandeses construyen casas. El sistema educativo del pa\u00eds n\u00f3rdico es bastante m\u00e1s pr\u00e1ctico que el espa\u00f1ol.\u00a0Una veintena de profesores espa\u00f1oles viajaron en diciembre a Finlandia<\/a>.<\/strong> Se lo pagaron de su bolsillo. Quer\u00edan vivir, conocer, empaparse de las vivencias de las aulas, desde Infantil hasta Bachillerato para escudri\u00f1ar los secretos de uno de los mejores sistemas educativo del mundo, no solo por sus resultados en los informes PISA<\/a> sino por su fama de escuelas felices.<\/p>\n \u00abUna de las cosas que quer\u00edamos comprobar era de qu\u00e9 manera los profesores gestionan la participaci\u00f3n del alumnado en la toma de decisiones del centro\u00bb, explica el organizador del viaje Jos\u00e9 Manuel S\u00e1nchez,<\/strong> profesor de la Facultad de Educaci\u00f3n y Humanidades de la Universidad Francisco de Vitoria y promotor de Origamiforchange.org.<\/a> Su experiencia y las de las profesoras Mar Alameda y Cristina S\u00e1nchez<\/strong> sirven para elaborar estas conclusiones que deja al descubierto c\u00f3mo se desarrolla el trabajo en las aulas finlandesas.<\/p>\n El horario en infantil es de 9:00 a 13:00 aproximadamente. Solo tienen\u00a0una hora curricular<\/strong> y el resto del tiempo de juego. En Primaria y Secundaria el horario es de 8:30 a 13:30. Despu\u00e9s pueden quedarse jugando<\/strong> bajo el cuidado de un monitor puesto por el Ayuntamiento o entrar en una clase de alguna extraescolar.<\/p>\n Cada escuela pudiese confeccionar su propio curr\u00edculo bas\u00e1ndose en el curr\u00edculo abierto del Estado.<\/p>\n Los profesores explican que salta a la vista la confianza que se tiene en el alumno, el respeto que existe entre todos los miembros de la comunidad educativa. Nadie es m\u00e1s que nadie.<\/strong> La ilusi\u00f3n que se respira en las caras de todos, la libertad que se les da a los ni\u00f1os para decidir sobre sus cosas, entre esas cosas su educaci\u00f3n. Cuando a los profesores les preguntaban:\u00a0 \u00bfqu\u00e9 hac\u00e9is si un ni\u00f1o\u2026? Su respuesta sol\u00eda ser \u00abdepende\u00bb.<\/strong> Tienen muy claro que deben atender a la individualidad y eso les debe dar margen para actuar con cada ni\u00f1o o ni\u00f1a como necesita.<\/p>\n Los profesores tienen actitudes de cercan\u00eda con los alumnos que est\u00e1n muy calmados. Se contagia. Docentes y directores siempre se preguntan antes de llevar a cabo una actividad si realmente es buena para los ni\u00f1os. Cuidan mucho el bienestar de los estudiantes, por encima de sus resultados acad\u00e9micos,<\/strong> que son tambi\u00e9n muy buenos.<\/p>\n No hay timbres y hay recreos cada 45 minutos.<\/strong> Adem\u00e1s de todo lo que hay en las aulas para generar movimiento (fitball, plataformas inestables). Los ni\u00f1os tienen la posibilidad de canalizar su energ\u00eda. Por eso, no han visto momentos de \u201cexplosi\u00f3n\u201d de energ\u00eda como los que se viven en Espa\u00f1a para ir al recreo.<\/p>\n – P\u00e4iv\u00e4koti Rukopilli<\/a> Vantaa. Escuela infantil de 0 a 6 a\u00f1os.<\/p>\n –\u00a0Tikkurilan Lukio Upper<\/a> Secondary School, la escuela de bachillerato m\u00e1s grande de Escandinavia y una de las m\u00e1s grandes del mundo. Tiene 1.200 alumnos solo de Bachillerato.<\/p>\n – Escuela de educaci\u00f3n art\u00edstica de Vantaa.<\/strong> Da servicio a los colegios pero tambi\u00e9n funciona como educaci\u00f3n no formal.<\/p>\n –\u00a0Viherkalion Koulu<\/a>. Es una de las escuelas pioneras en la \u00faltima reforma educativa. Tienen alumnos desde los 6 hasta los 12 a\u00f1os.<\/p>\n – Annantalo.<\/strong> Centro de educaci\u00f3n art\u00edstica que es referencia en la ciudad de Helsinki y que realiza proyectos para fomentar el arte en las familias<\/p>\n<\/section>\n A ese ambiente relajado contribuye la confianza. Algo que en Espa\u00f1a no es f\u00e1cil encontrar. \u201cLo primero es que los adultos no demos gritos. Confianza en el ni\u00f1o, y no esa perenne desconfianza de pedir cuadernos por si han hecho las tareas<\/strong>, no dejarles ir al ba\u00f1o por si se entretienen o no dejarles sentarse al lado de sus amigo por si hablan\u201d, explica Cristina,<\/strong> profesora de Primario en el colegio p\u00fablico madrile\u00f1o Ciudad de Ja\u00e9n.<\/p>\n Los m\u00e1s mayores trabajan con libros. En Primaria los utilizan, pero solo lo necesario para llevar a cabo los proyectos. El alumno decide d\u00f3nde quiere sentarse en la clase en cada momento<\/strong> para sentirse m\u00e1s c\u00f3modo.<\/p>\n Hay momentos en los que est\u00e1n sentados en pupitres y hay otros momentos en los que trabajan en otros lugares del aula, eso lo dejan a la elecci\u00f3n del alumno.<\/p>\n Ocurre porque son parte del colegio. Los alumnos hacen su colegio suyo: participan en las decoraciones, en la elecci\u00f3n de contenidos,<\/strong> arreglan cosas que se hayan roto. Sienten el colegio como suyo al igual que sienten suya su habitaci\u00f3n o su casa.<\/p>\n Depende. Hay profesores que eligen mandar deberes a sus alumnos y otros que no.<\/p>\n En las escuelas de Secundaria y Bachillerato dentro de las aulas la organizaci\u00f3n es muy parecida a Espa\u00f1a. En Infantil y Primaria es distinto: los espacios est\u00e1n m\u00e1s repartidos: hay mesas, pero a la vez tienen en un rinc\u00f3n unos puffs<\/strong>, o una alfombra, o un sill\u00f3n. Los pasillos son parte del aula y es habitual ver bibliotecas en los pasillos.<\/p>\n Finlandia es uno de los pa\u00edses que m\u00e1s importancia da a la arquitectura. No solo en educaci\u00f3n, en todo. Y eso se ve en las escuelas. Los espacios son acogedores y hay elementos que merece la pena destacar. Por ejemplo, los pasillos est\u00e1n dise\u00f1ados como un espacio de aprendizaje m\u00e1s,<\/strong> y puedes encontrar estanter\u00edas con libros, sof\u00e1s, \u00a1hasta un columpio! En dos escuelas vieron que hab\u00eda un espacio donde los ni\u00f1os pod\u00edan ir cuando quisieran a hacer trabajos individuales o en equipo.<\/p>\n \u201cSi damos utilidad a los espacios comunes, se pueden repartir las tareas dentro de la misma sesi\u00f3n; ya no todos tienen que hacer lo mismo. Otro aspecto es que permiten sentirte c\u00f3modo en el lugar d\u00f3nde aprendes<\/strong>. Si da calidez el lugar, aprendes mejor. Eso lo cuidan mucho en las escuelas finlandesas\u201d, afirma Cristina S\u00e1nchez.<\/p>\n En Finlandia el acceso a Magisterio es distinto que en Espa\u00f1a. El n\u00famero de plazas que se ofertan para acceder est\u00e1 en relaci\u00f3n con el n\u00famero de puestos de trabajo de profesores que hacen falta. Por eso la tasa de paro en la profesi\u00f3n es tan peque\u00f1a.<\/strong> Por otro lado la prueba es espec\u00edfica para ser profesor. Una de las pruebas est\u00e1 orientada a ver la capacidad de autocontrol del estr\u00e9s del profesor. Solo el 11% de los que quieren estudiar Magisterio consiguen entrar, y han convertido la profesi\u00f3n en un \u00abobjeto de deseo\u00bb.<\/strong><\/p>\n En los colegios, es el director el que elige a su equipo. El director es un cargo de un prestigio muy alto.<\/strong> Tienen que presentar un proyecto ante un panel del ayuntamiento y luego ser votado por la comunidad educativa. Despu\u00e9s elige a su claustro, en funci\u00f3n de si son los m\u00e1s adecuados o no para el tipo de proyecto educativo que quiere llevar a cabo en su escuela.<\/p>\n Si hay que destacar algo que diferencia mucho es sin duda que todas las escuelas son p\u00fablicas<\/strong> (alrededor del 94% lo son) y los ni\u00f1os y ni\u00f1as tienen todo gratis, transporte, comida y material did\u00e1ctico. La equidad es uno de los principios fundamentales.<\/p>\n El horario nada tiene que ver con el espa\u00f1ol. A 11:30 hacen un peque\u00f1o almuerzo con verdura, algo de pasta y carne<\/strong>. No en grandes cantidades porque su comida fuerte es en la tarde-noche. A las 14:30 hacen una merienda como la nuestra. Acompa\u00f1an la comida con unas tortas de trigo sarraceno con mantequilla.<\/p>\n No existe abandono escolar, es m\u00e1s, cuando les preguntaban por este hecho no entend\u00edan la pregunta, les dec\u00edan que si la escolarizaci\u00f3n es obligatoria c\u00f3mo va a haber abandono.<\/p>\n La ratio algo menor a la de Espa\u00f1a, pero la diferencia fundamental es que las aulas cuentan con personas de apoyo en algunas de las horas<\/strong>. No son maestros aunque su profesi\u00f3n est\u00e1 relacionada con el \u00e1mbito educativo<\/p>\nMenos horas lectivas<\/h3>\n
El curr\u00edculo<\/h3>\n
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<\/a><\/div>Confianza en el alumno y libertad<\/h3>\n
La calma contagiosa de los profesores<\/h3>\n
Ambiente relajado de las clases<\/h3>\n
LAS ESCUELAS VISITADAS<\/h3>\n
Libertad de movimientos<\/h3>\n
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<\/div>En el colegio se sienten como en casa<\/h3>\n
\u00bfMandan deberes?<\/h3>\n
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<\/div>Sentarse en el suelo o en gradas<\/h3>\n
La importancia de la arquitectura en el aprendizaje<\/h3>\n
Formaci\u00f3n del profesorado<\/h3>\n
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<\/div>Los colegios son p\u00fablicos<\/h3>\n
\u00bfC\u00f3mo son los men\u00fas?<\/h3>\n
Sin abandono escolar<\/h3>\n
Personal de apoyo al profesorado<\/h3>\n