YA NO BUSCO causas a mi pensamiento desmesurado, ya no me comparo. Conocer mis capacidades era la pieza perdida del puzle y el diagn\u00f3stico es la tregua con el pasado que me permite reconstruir el presente y disponer de un filtro precioso con el que ver la vida\u201d. Es la reflexi\u00f3n de una joven universitaria de 20 a\u00f1os diagnosticada como superdotada que en su pasada crisis emocional lleg\u00f3 a creer que padec\u00eda un trastorno mental.<\/p>\n Dos o tres de cada cien<\/a> personas piensan y sienten de manera diferente al patr\u00f3n general. Discurren, aprenden y procesan m\u00e1s r\u00e1pido. Son mentes excepcionales, capaces de desarrollar una actividad neuronal tan intensa que los neurobi\u00f3logos han acu\u00f1ado la expresi\u00f3n \u201ccerebro en llamas\u201d para describir las im\u00e1genes registradas mediante esc\u00e1ner que dan cuenta de su rendimiento intelectual. Lo suyo es el pensamiento arb\u00f3reo: una idea conduce a otra idea y esta a otra creando ramificaciones. Sienten tambi\u00e9n de manera distinta porque poseen una elevada sensibilidad emocional que puede hacerles m\u00e1s vulnerables. Su h\u00e1bitat es un bosque intrincado de ideas y sentimientos, cercado por t\u00f3picos y estereotipos. Y atacado, a veces, por la animadversi\u00f3n que suscita la diferencia. Los superdotados huyen de ese estigma y reivindican su personalidad, conscientes de que el cociente de inteligencia (CI) puede ser una trampa, un arma de doble filo. \u00bfSer superdotado es el para\u00edso o el infierno, una fortuna o una maldici\u00f3n, motivo de regocijo o de desgracia? \u00bfY qu\u00e9 es la inteligencia?<\/p>\n \u201cMiraba a mi hijo<\/a> y sent\u00eda como si tuviera delante a dos personas: una era el adulto a quien se le pod\u00eda hablar de cualquier cosa; la otra, el ni\u00f1o que en realidad era y que no comprend\u00eda ciertas actitudes propias de las debilidades humanas. \u00a1Y yo nunca pod\u00eda saber con cu\u00e1l de las dos personas iba a hablar!\u201d. Es la impresi\u00f3n m\u00e1s v\u00edvida que Montserrat Mart\u00ed Sol, barcelonesa de 53 a\u00f1os, conserva de la ni\u00f1ez de su hijo, Jaume.<\/p>\n El 60% de los ni\u00f1os llamados \u201csuperdotados\u201d pueden estar abocados al fracaso escolar<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n En la infancia de las personas con altas capacidades intelectuales, el ni\u00f1o y el adulto cohabitan en el mismo ser en una simbiosis singular. Su alto grado de desarrollo mental \u2014tres, cuatro, cinco a\u00f1os superior al que les corresponder\u00eda por su edad\u2014 se asienta en un fondo emocional tan infantil y vulnerable como el de sus compa\u00f1eros, si no m\u00e1s. Bajo su aparente desgana escolar, que les lleva en muchos casos a ser diagnosticados err\u00f3neamente con un trastorno de d\u00e9ficit de atenci\u00f3n<\/a> (TDA), late en ellos un desbordante entusiasmo por el conocimiento, una desmesurada pasi\u00f3n por las palabras y una querencia obsesiva por los n\u00fameros. Textos y ecuaciones, problemas y enigmas desfilan incesantemente a gran velocidad por sus bien engrasadas autopistas mentales sin que el sue\u00f1o pueda actuar siempre de eficaz interruptor.<\/p>\n El incremento sostenido del cociente medio de inteligencia, registrado a lo largo del siglo XX gracias a la mejora nutricional y tecnol\u00f3gica, ha empezado a detenerse en los pa\u00edses m\u00e1s desarrollados. Mientras tanto, se intensifica la b\u00fasqueda global de talentos con que hacer frente a los nuevos retos de la humanidad. Aunque los porcentajes var\u00edan en funci\u00f3n de los criterios aplicados, es un hecho que al menos el 2,28% de la poblaci\u00f3n mundial est\u00e1 capacitada para alcanzar los 130 puntos en los test de inteligencia, la l\u00ednea establecida convencionalmente a partir de la cual se declara la superdotaci\u00f3n intelectual. El n\u00famero de alumnos de estas caracter\u00edsticas detectado en Espa\u00f1a en el curso 2015-2016 ascendi\u00f3 \u00fanicamente a 23.745. Se calcula que solo en la ense\u00f1anza no universitaria existen otros 180.000 no identificados y, en consecuencia, privados de las ayudas escolares previstas para ellos. El 60% de los ni\u00f1os llamados \u201csuperdotados\u201d puede estar abocado al fracaso escolar. Talento que no se cultiva ni identifica correctamente, talento que corre riesgo de malograrse. \u00bfEs la falta de aprovechamiento del ingente caudal de inteligencia que se pierde por los sumideros de la desinformaci\u00f3n, la inercia y la rigidez estructural del sistema educativo lo que explica la pobre representaci\u00f3n de los alumnos espa\u00f1oles clasificados como \u201cexcelentes\u201d en los informes PISA?<\/p>\n Muchos alumnos con altas capacidades optan por mimetizarse en el paisaje escolar convencional para librarse del sambenito de raro y no desatar rechazo. Hay que olvidarse del arrollador chico listo triunfador l\u00edder de la clase. Y fijarse m\u00e1s bien en aquella alumna despistada, habitualmente abstra\u00edda en sus pensamientos, que no puede dejar de discutirle al profesor aquello que no le parece razonable. Observe tambi\u00e9n a ese otro chico que est\u00e1 solo en un rinc\u00f3n del patio mientras los dem\u00e1s corretean tras la pelota. O al ni\u00f1o que cuenta los peces de la pecera y construye su propio mundo de objetos. Los que se autoproclaman sobresalientes y dicen que sacaban muy buenas notas contribuyen al error que lleva a la gran mayor\u00eda de profesores a identificar err\u00f3neamente como superdotados a alumnos que manifiestan buen rendimiento escolar. Hay de todo en el muestrario de los superdotados ilustres o glamurosos declarados: Stephen Hawking, Steve Jobs, Bill Gates, Bobby Fischer, Gary Kasp\u00e1rov, Marilyn vos Savant, Arnold Schwarzenegger, Geena Davis, Paris Hilton, Shakira, Nicole Kidman, Sharon Stone, Quentin Tarantino\u2026 Pero lo que no resulta extra\u00f1o es que el estudiante de altas capacidades sea visto como el tonto, por despistado, de la clase.<\/p>\n \u201cYo ve\u00eda a mis compa\u00f1eros de clase como brutos gritones. Y ellos, a su vez, me ve\u00edan diferente\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n Lea V\u00e9lez, 47 a\u00f1os, madre de Michael (10) y Richard (8), tiene en casa sendas muestras del cambio brusco de personalidad que experimentan muchos estudiantes con altas capacidades. Es la prueba de c\u00f3mo ni\u00f1os comunicativos, din\u00e1micos y felices en casa se transforman en estudiantes pasivos, retra\u00eddos e infelices en el colegio. \u201cLos mismos que en casa no se callan ni debajo del agua y no paran de hacer preguntas y observaciones dif\u00edciles e ingeniosas enmudecen en clase porque se aburren mortalmente\u201d. Guionista y escritora, V\u00e9lez sostiene que el sistema no sabe muy bien qu\u00e9 hacer con los superdotados pese a que, sobre el papel, se ofrece la posibilidad de ampliarles o enriquecerles el temario, a\u00f1adirles dos asignaturas e, incluso, pasarles de curso. \u201cNuestros m\u00e9todos educativos est\u00e1n basados en la reiteraci\u00f3n, cuando, precisamente, estos ni\u00f1os, que tienen su fuerte en las \u00e1reas intelectual y verbal, abominan de la repetici\u00f3n y la rutina\u201d, prosigue V\u00e9lez. \u201cLos profes los consideran vagos, pero \u00bfc\u00f3mo no se van a aburrir de conjugar el verbo croar si ya a los cinco a\u00f1os me ped\u00edan que les indicara las partes del o\u00eddo, me preguntaban de qu\u00e9 estaba hecha la lengua por dentro y me explicaban que los cables son la venas de la electricidad? F\u00edjese, cuando ten\u00eda ocho a\u00f1os, Michael me plante\u00f3 la siguiente cuesti\u00f3n: \u2018Mam\u00e1, \u00bfpor qu\u00e9 los astrof\u00edsicos creen que el origen del universo fue el Big Bang? Si es el inicio de todo, \u00bfcu\u00e1l es el detonante? \u00bfC\u00f3mo puede una explosi\u00f3n ser el origen de todo sin detonante?\u2019. A m\u00ed me han ense\u00f1ado a fascinarme por cuestiones de f\u00edsica, qu\u00edmica y astronom\u00eda. Aprendo mucho con ellos\u201d.<\/p>\n A juicio de esta escritora, la alternativa pasa por mejorar la formaci\u00f3n del profesorado y aumentar las clases extraordinarias de enriquecimiento escolar. \u201cEl mismo ni\u00f1o que a grito pelado se aferraba a la barandilla porque no quer\u00eda ir al cole, se levantaba, se vest\u00eda \u00e9l solo y me esperaba impaciente junto al coche para que le llevara al curso de enriquecimiento de f\u00edsica y qu\u00edmica\u201d, dice V\u00e9lez. \u201cY al rev\u00e9s: uno de mis hijos ha tenido soriasis y ataques de asma ante la proximidad de una de esas pruebas tediosas que tanto les horrorizan. Ver el ejercicio y empezar a rascarse por el cuerpo es todo uno\u201d. Los estudios de la asociaci\u00f3n internacional de superdotados Mensa confirman una prevalencia mayor de las enfermedades asociadas al estr\u00e9s y la ansiedad entre las personas con alto cociente intelectual.<\/p>\n Muchos superdotados han pasado por la escuela, la vida social y el trabajo sin problema alguno. M\u00e1s bien, bendecidos por sus capacidades: su potencia de aprendizaje, su creatividad, facilidad para los idiomas o las matem\u00e1ticas. Pero otros conocen bien, por experiencia propia, el acoso escolar. \u201cYo era el pitagor\u00edn que no ca\u00eda bien a nadie, tampoco a los profes, dada mi tendencia a hacerles preguntas inc\u00f3modas\u201d, dice Jos\u00e9 Beltr\u00e1n-Escavy, doctorado en Rob\u00f3tica por la Universidad de Tokio y examinador en la Oficina Europea de Patentes de La Haya. \u201cCon 14 a\u00f1os, un grupo de alumnos me colg\u00f3 del cuello con la cuerda de una persiana y les falt\u00f3 poco para haberme matado. Me qued\u00f3 una marca morada en el cuello durante tres semanas. A los 21 a\u00f1os, entr\u00e9 en la asociaci\u00f3n Mensa. Probablemente, eso me salv\u00f3 de convertirme en un amargado insoportable y solitario\u201d.<\/p>\n \u2014\u00bfQu\u00e9 le ha aportado tener un alto CI?<\/p>\n \u201cHay quienes no manifiestan su condici\u00f3n de superdotados ni siquiera a sus parejas\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n \u2014Una capacidad de sintetizar muy grande que me permite retener informaci\u00f3n y encontrar conexiones entre datos separados. Tambi\u00e9n una memoria bastante buena y facilidad para los idiomas: aprend\u00ed catal\u00e1n en 15 d\u00edas, japon\u00e9s en 6 meses, alem\u00e1n b\u00e1sico en 2 meses y rumano en 6 d\u00edas. A cambio, tengo una ligera discalculia (dislexia para los n\u00fameros). Para cualquier c\u00e1lculo matem\u00e1tico necesito tirar de l\u00e1piz y papel, o de calculadora.<\/p>\n \u2014\u00bfEl CI ha contribuido a su felicidad?<\/p>\n \u2014En conjunto, supongo que s\u00ed. Si me hubieran hecho esta pregunta a los 14, mi respuesta habr\u00eda sido diferente.<\/p>\n Muchos superdotados no han olvidado la percepci\u00f3n de ajenidad que les produjo el primer encuentro con sus compa\u00f1eros de clase. \u201cYo los ve\u00eda como unos brutos gritones y ellos, a su vez, me ve\u00edan a m\u00ed diferente\u201d, recuerda Ram\u00f3n Campayo, 52 a\u00f1os, natural de Albacete, campe\u00f3n del mundo de memoria en nueve ocasiones. \u201cMe mantuve en mi mundo, en un rinc\u00f3n, sin amigos. Supe que ten\u00eda que tratarme a m\u00ed mismo con cari\u00f1o y aprend\u00ed a aceptar que siempre habr\u00e1 personas a las que les caer\u00e1s mal\u201d. Con m\u00e1s de 190 de CI, este hombre puede leer 2.500 palabras por minuto y memorizar 124 n\u00fameros en cuatro segundos. Dice que la t\u00e9cnica y el ejercicio memor\u00edstico pueden m\u00e1s que las capacidades innatas. Y a\u00f1ade que, cuando compite, el voltaje de su actividad neuronal se le dispara hasta los 42 grados de temperatura. En una ocasi\u00f3n tuvo que ir al m\u00e9dico porque su cabeza estaba a punto de estallar con \u201cla fiebre de la inteligencia\u201d.<\/p>\n La maldici\u00f3n de la inteligencia<\/em> es el t\u00edtulo del libro en el que la psic\u00f3loga cl\u00ednica Carmen Sanz Chac\u00f3n aborda los problemas que conducen, seg\u00fan ella, al fracaso personal y profesional a la mayor parte de las personas superdotadas. En Demasiado inteligente para ser feliz<\/em>, la psicoterapeuta francesa Jeanne Siaud-Facchin sostiene que las altas capacidades conllevan fragilidad emocional y sufrimiento asociado a la sensaci\u00f3n de inadaptaci\u00f3n permanente y grandes dificultades para seleccionar, gestionar y organizar la ingente informaci\u00f3n que re\u00fanen. Algunos expertos han detectado de manera inequ\u00edvoca en los superdotados un dolor existencial intr\u00ednseco. Les atribuyen un particular compromiso con la justicia, la verdad y la solidaridad\/empat\u00eda hacia quienes sufren. Cabr\u00eda a\u00f1adir una acusada sensaci\u00f3n de incomprensi\u00f3n permanente y la necesidad de salir de la soledad y de buscar al \u201cotro\u201d entre sus pares, preferentemente. De ah\u00ed que sean tan frecuentes las parejas formadas por personas con altas capacidades.<\/p>\n \u201cNo est\u00e1 probado que la inteligencia y las altas capacidades supongan mayor tolerancia\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n \u201cLa superdotaci\u00f3n es una forma de ser, pensar y sentir distinta, pero por s\u00ed misma no impide alcanzar la felicidad\u201d, indica Maite Garnica, pedagoga y autora del libro \u00bfC\u00f3mo reconocer a un ni\u00f1o superdotado?<\/em> \u201cLas caracter\u00edsticas cualitativas emocionales se manifiestan como diferentes a la mayor parte de la gente\u201d, prosigue Garnica. \u201cTiende a cuestionar su val\u00eda, posee una baja tolerancia a la frustraci\u00f3n, es altamente susceptible, soporta mal los motes y resulta v\u00edctima de un af\u00e1n perfeccionista que conduce a la insatisfacci\u00f3n\u201d. Establecido que cada superdotado posee un perfil diferente, esta pedagoga detecta en esos ni\u00f1os individualismo derivado de la falta de intereses compartidos con sus compa\u00f1eros y de su gran capacidad de comprensi\u00f3n de los conceptos abstractos, adem\u00e1s de una curiosidad temprana por las cuestiones filos\u00f3fico-religiosas trascendentales. Disponen, igualmente, de un elaborado sentido del humor y una percepci\u00f3n sensorial de la vista, el o\u00eddo, el olfato, el gusto y el tacto m\u00e1s acusada de lo normal. La precocidad y la memoria ser\u00edan indicativos de un alto CI, aunque no marcadores definitivos. El mismo CI es visto cada vez m\u00e1s como una referencia mejorable, de contornos difusos. \u00bfQu\u00e9 pasa con los que obtienen 129 puntos en lugar de los 130 establecidos? \u00bfAcaso la distancia entre estos \u00faltimos y los que superan los 160 puntos no es mayor que la que existe entre los \u201craspados\u201d y el resto que, en el 70% de los casos, se sit\u00faa en la banda entre 87 y 114 puntos?<\/p>\n Atendiendo a su experiencia, Garnica subraya la necesidad de combinar la inteligencia intelectual con las t\u00e9cnicas de \u201cinteligencia emocional\u201d que permiten conocerse mejor, gestionar las emociones y desarrollar la empat\u00eda y la asertividad hacia los dem\u00e1s, de forma que la tendencia al fracaso que se observa en muchas personas con alto CI se transforme en \u00e9xito personal y social, en bienestar an\u00edmico. \u201cSi el superdotado no aprende a controlar y a poner consciencia sobre sus pensamientos, son estos los que dominan su mente, sus emociones y su vida\u201d. Como directora del madrile\u00f1o Centro Especializado en Superdotados (CES)<\/a>, Garnica ha visto a madres romper a llorar al saber la condici\u00f3n de superdotado de sus hijos. Este es su consejo a los padres: \u201cNo teman, su hijo podr\u00e1 ser feliz. Hay que contarle que tiene un alto cociente intelectual y que no es raro, sino especial. Este es un paso primordial, cuesti\u00f3n de salud p\u00fablica, porque ellos se sienten mejor cuando saben lo que les pasa y constatan que no es nada malo\u201d.<\/p>\n De hecho, abundan los testimonios que ratifican la compatibilidad entre las altas capacidades y un razonable bienestar emocional. \u201cNo comulgo con quienes lo asocian con la desgracia\u201d, se\u00f1ala Jes\u00fas Landart, 57 a\u00f1os, vecino de Ir\u00fan. \u201cM\u00e1s vale ser listo que tonto, pero no tenemos m\u00e9rito ni dem\u00e9rito por ser como somos. Todo el misterio es que nacemos con mayor dotaci\u00f3n intelectual. El esfuerzo, el tes\u00f3n y el trabajo pueden dar mejores resultados que la inteligencia no aprovechada\u201d. Landart piensa que el rasgo com\u00fan es la curiosidad por el conocimiento resultante de la mayor facilidad para entender conceptos abstractos. \u201cEs lo que en euskera llamamos jakinmina<\/em> (dolor, ansia de saber)\u201d, concluye.<\/p>\n Matem\u00e1tico, ingeniero electr\u00f3nico y fil\u00f3sofo, Jes\u00fas Landart forma parte de Mensa, el club de superdotados que en Espa\u00f1a cuenta con 2.300 socios y 160.000 en todo el mundo. Agrupa a personas que superan la barrera de los 130 puntos de CI en los test psicol\u00f3gicos, un espectro en torno al 2% de la poblaci\u00f3n. \u201cSomos una asociaci\u00f3n de gran biodiversidad que se propone fomentar la inteligencia y crear un ambiente estimulante en la educaci\u00f3n\u201d, dice Elena Sanz, 54 a\u00f1os, qu\u00edmica, natural de Errenteria (Gipuzkoa). \u201cLa inteligencia es una herramienta para la vida y el desarrollo de la raz\u00f3n. Pero ya sabemos que la raz\u00f3n no da la felicidad, de la misma manera que ser alto no te convierte en el mejor jugador de baloncesto ni en mejor persona\u201d. Sanz no padeci\u00f3 el acoso de ni\u00f1a. \u201cMe juntaba con las chicas malas de la clase. Con la diferencia de que yo aprobaba sin estudiar y ellas no\u201d. Presidenta de Mensa entre los a\u00f1os 2013 y 2016, Sanz niega que este club responda al prop\u00f3sito de formar una comunidad dentro de la comunidad, aunque acepta la imagen de refugio que permite compartir inquietudes en un ambiente festivo, aderezado de refinada iron\u00eda humor\u00edstica. \u201cHay socios que fuera de aqu\u00ed no manifiestan su condici\u00f3n de superdotados, ni siquiera se lo cuentan a sus parejas. Los expertos en recursos humanos nos aconsejan no incluir el CI en los curr\u00edculos. Hay que preguntarse por qu\u00e9 gente que acepta con naturalidad las diferencias en la estatura, el pelo o el color de los ojos, y aplaude a los deportistas de \u00e9lite, soporta mal que otros tengan mayor capacidad intelectual\u201d.<\/p>\n Carmen Po Marquina, de 44 a\u00f1os, trabaja de teleoperadora en un call center<\/em> de Zaragoza y, como tantos otros superdotados, particularmente las mujeres, est\u00e1 habituada desde peque\u00f1a a disimular. \u201cHe tenido que callarme muchas veces. Supongo que tampoco es f\u00e1cil mandar sobre personas de nuestras caracter\u00edsticas porque nos gusta que nos expliquen las cosas para luego analizarlas. Esto es algo que yo no puedo evitar, pese a que con frecuencia mi opini\u00f3n se toma como un ataque\u201d. Po Marquina dice que en el cole se aburr\u00eda. No entend\u00eda por qu\u00e9 los profesores explicaban una y otra vez lo mismo. Perdi\u00f3 los h\u00e1bitos m\u00ednimos de estudio y renunci\u00f3 a ir a la universidad. \u201cNo he tenido una vida de \u00e9xito profesional, nunca me sent\u00ed m\u00e1s inteligente que los dem\u00e1s. Ser lista no te soluciona la vida\u201d.<\/p>\n Tampoco Joseba, 35 a\u00f1os, vecino de Vitoria, soldador de profesi\u00f3n, lleg\u00f3 a la universidad. \u201cAl contrario que otros chicos superdotados que optaban por aislarse, yo supe adaptarme. Pero prefer\u00ed ponerme a trabajar y no me arrepiento porque vivo feliz. Siento alivio al mirar hacia atr\u00e1s. Cuando mis compa\u00f1eros de clase todav\u00eda se com\u00edan los mocos, me dio por reflexionar intensamente sobre la muerte. Pas\u00e9 por un periodo de gran ansiedad. Ahora veo que lo m\u00edo no era tan raro\u201d. \u00bfQu\u00e9 es la inteligencia? A falta de un criterio unificado sobre la superdotaci\u00f3n \u2014tampoco hay un protocolo de actuaci\u00f3n escolar com\u00fan a todas las comunidades aut\u00f3nomas espa\u00f1olas\u2014, el doctor en Psicolog\u00eda Roberto Colom define la inteligencia como \u201cla capacidad general que nos permite razonar, resolver problemas y aprender de la experiencia\u201d. Contra lo que establece el psic\u00f3logo Howard Gardner en su Teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples<\/em> (intelectuales, ling\u00fc\u00edsticas, l\u00f3gico-matem\u00e1ticas, visual-espaciales\u2026), Colom reconoce una inteligencia general que controla las dem\u00e1s capacidades cognitivas: \u201cHay una inteligencia general compuesta de diferentes capacidades que est\u00e1n relacionadas. El alumno que hace bien las pruebas de matem\u00e1ticas hace bien tambi\u00e9n lenguaje y ciencias, aunque puede haber excepciones\u201d. Profesor en la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, Colom encuentra en la figura del candelabro \u2014una base \u00fanica con varios brazos\u2014, la analog\u00eda m\u00e1s adecuada para su tesis. Tener conocimientos enciclop\u00e9dicos, buena memoria, dominio del lenguaje o ser muy creativo no implica, en su opini\u00f3n, por s\u00ed solos, ser muy inteligente. \u201cSi quieres medir la capacidad atl\u00e9tica de una persona no le pongas solo a correr los 100 metros, ponle tambi\u00e9n con saltos de altura, a levantar pesas\u2026\u201d.<\/p>\n Este especialista espa\u00f1ol asegura que las altas capacidades pueden objetivarse gracias a las nuevas t\u00e9cnicas de neuroimagen. \u201cPodemos analizar lo que ocurre en el cerebro, comprobar hasta qu\u00e9 punto las conexiones entre diferentes \u00e1reas cerebrales cambian seg\u00fan el nivel intelectual de los individuos\u201d. Colom considera necesario combatir los estereotipos y contradicciones ambientales. \u201cLa idea de que la inteligencia del grupo es mayor que la suma de las inteligencias individuales de sus componentes es objetivamente falsa. Las altas capacidades mentales son vistas como algo perturbador y hasta facha, cuando resulta que tenemos que movernos en contextos muy competitivos que nos obligan a cuidar el capital humano, a no desperdiciar el talento. De hecho, la sociedad s\u00ed premia a los m\u00e1s inteligentes. No hay m\u00e1s que ver qui\u00e9nes se sientan en la direcci\u00f3n de las compa\u00f1\u00edas de \u00e9xito: o son superdotados o son personas que suplen con esfuerzo y tes\u00f3n su menor potencia intelectual. Ser\u00eda interesante que la selecci\u00f3n para los puestos de responsabilidad estuviera en manos de la gente m\u00e1s capacitada, aunque ser m\u00e1s inteligente no te convierte en mejor persona\u201d. Seguro que es as\u00ed, aunque uno termine el reportaje con la sensaci\u00f3n de haber estado en contacto con almas delicadas, hermosas.<\/p>\n<\/div>\n![\"Prueba](\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/03\/16\/eps\/1521200603_126765_1521203564_sumario_normal.jpg?resize=360%2C471&ssl=1\")
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![\"Prueba](\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/03\/16\/eps\/1521200603_126765_1521211498_sumario_normal.jpg?resize=360%2C408&ssl=1\")
![\"Superdotados,](\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/03\/16\/eps\/1521200603_126765_1521211779_sumario_normal.jpg?resize=269%2C337&ssl=1\")
\u00a0 ![\"La](\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/03\/16\/eps\/1521200603_126765_1521211818_sumario_normal.jpg?resize=264%2C331&ssl=1\")
![\"Xavi,](\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/03\/16\/eps\/1521200603_126765_1521211929_sumario_normal.jpg?resize=392%2C341&ssl=1\")
\nA la teor\u00eda, casi nunca explicitada pero subyacente, de que las personas con altas capacidades son tambi\u00e9n m\u00e1s bondadosas, sinceras y solidarias, a causa de su supuesta mayor sensibilidad y conciencia de los problemas, la psic\u00f3loga Cristina Surroca, de 55 a\u00f1os y vecina de Barcelona, con dos hijos de 19 y 18, contrapone: \u201cNo est\u00e1 probado que la inteligencia suponga mayor tolerancia\u201d. Su experiencia como socia y supervisora de los test que se exigen para ingresar en Mensa le lleva a concluir que el mundo no ir\u00eda necesariamente mejor si los \u00f3rganos de decisi\u00f3n estuvieran formados por superdotados. \u201cLa tolerancia reina entre nosotros, pero tenemos opiniones muy dispares. Tampoco estamos libres de las disputas, ni del peligro de creernos en posesi\u00f3n de la verdad. No disponemos de soluciones \u00fanicas ni contamos con unanimidad en nada. Entre personas, lo mejor es la mezcla\u201d.<\/p>\n