{"id":22617,"date":"2018-04-05T09:19:46","date_gmt":"2018-04-05T07:19:46","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=22617"},"modified":"2018-04-05T09:18:40","modified_gmt":"2018-04-05T07:18:40","slug":"de-itaca-hacia-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=22617","title":{"rendered":"De \u00cdtaca hacia el futuro"},"content":{"rendered":"<div class=\"cabecera__envoltorio\">\n<header id=\"cabecera\" class=\"cabecera\">\n<div id=\"cabecera__interior\" class=\"cabecera__interior\">\n<div class=\"cabecera-inferior\">\n<div class=\"cabecera-inferior__interior\">\n<div id=\"cabecera-seccion\" class=\"cabecera-seccion cabecera-seccion--personalizada\">\n<div id=\"cabecera-agrupador\" class=\"cabecera-agrupador\"><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/header>\n<\/div>\n<div class=\"articulo__envoltorio\">\n<article class=\"articulo articulo--nointro articulo_entrevista\">\n<div id=\"articulo_interior\" class=\"articulo__interior\">\n<header id=\"articulo-encabezado\" class=\"articulo-encabezado \">\n<div class=\"articulo-antetitulo \" style=\"text-align: justify;\">Innovaci\u00f3n educativa. Trabajo por proyectos.La actividad acad\u00e9mica da un giro de 180\u00ba, se modifican los horarios y los grupos, desaparecen las materias, se prescinde de edades y niveles, se transforman espacios, tiempos, agrupamientos&#8230;<\/div>\n<aside id=\"compartir_superior\" class=\"compartir\">\n<div class=\"compartir__interior\">\n<div id=\"compartir_social\" class=\"compartir-social\"><\/div>\n<\/div>\n<\/aside>\n<\/header>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<div id=\"compartir-otros\" class=\"compartir-otros\" style=\"text-align: justify;\">\u00a0\u00daltima semana del curso, junio de 2017, mucho calor en Sevilla, y sin atender al cansancio, el alumnado del <a href=\"http:\/\/www.iesitaca.org\/home\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Instituto P\u00fablico de Educaci\u00f3n Secundaria (IES) \u2018\u00cdtaca\u2019,<\/strong> de <strong>Tomares<\/strong><\/a> (Sevilla), despliega una intensa actividad de aprendizaje. Est\u00e1n ocupados en la b\u00fasqueda de respuestas a una cuesti\u00f3n central: Su futuro.<\/div>\n<div id=\"articulo_contenedor\" class=\"articulo__contenedor\">\n<div id=\"cuerpo_noticia\" class=\"articulo-cuerpo\">\n<p style=\"text-align: justify;\">\n\u201c<a href=\"http:\/\/www.iesitaca.org\/imagenes\/noticias\/nuevatareaintegradaitacatothefuture\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00cdtaca to the future<\/strong><\/a> (\u00cdtaca mira al futuro)\u201d, es el t\u00edtulo de un proyecto pedag\u00f3gico, con el que docentes y estudiantes aspiran a definir \u2018un futuro\u2019 \u00e9ticamente justo. El resultado de este esfuerzo colectivo fue la creaci\u00f3n de productos educativamente valiosos y defendibles p\u00fablicamente, por su utilidad y potencial de servicio.<br \/>\n<img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517742712_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Presentaci\u00f3n del proyecto por M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ\"  \/><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/html5-player.libsyn.com\/embed\/episode\/id\/6206216\/height\/25\/width\/640\/theme\/standard-mini\/autonext\/no\/thumbnail\/no\/autoplay\/no\/preload\/no\/no_addthis\/no\/direction\/backward\/\" width=\"100%\" height=\"25\" scrolling=\"no\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><sup><sub><strong>[Grabaci\u00f3n]<\/strong> Presentaci\u00f3n del proyecto por <a href=\"http:\/\/www.docente.me\/usuarios\/perfil\/mariafotografa7\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00aa Eugenia P\u00e9rez<\/a><\/sub><\/sup><\/p>\n<p>El \u2018<em>Mapamundi de<\/em> <em>itacenses por el mundo\u2019<\/em>, fue una de estas producciones con la que se pudo trabajar, entre otros, el concepto de frontera, sus causas, su valor y la necesidad de avanzar en la construcci\u00f3n de una sociedad con plenitud de derechos, para todos, en \u2018<em>Un futuro sin fronteras<\/em>\u2019, lema que dio t\u00edtulo a uno de los talleres del proyecto.<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517742838_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"\u2018Mapamundi de itacenses por el mundo\u2019 | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>\u2018Mapamundi de itacenses por el mundo\u2019 | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>Otra de las creaciones consisti\u00f3 en la elaboraci\u00f3n de gu\u00edas y narrativas para el an\u00e1lisis de fen\u00f3menos comunicativos en las redes sociales. Entre otros, \u2018<em>el ciberbulo y la posverdad<\/em> (<em>post-truth<\/em>)\u2019, que pudieron ser compartidas, y con las que analizaron los mensajes de medios de comunicaci\u00f3n. Una realizaci\u00f3n elaborada en el taller: <em>&#8216;El futuro del espa\u00f1ol<\/em>\u2019.<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517751997_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Taller \u2018El futuro del espa\u00f1ol\u2019 | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>Taller \u2018El futuro del espa\u00f1ol\u2019 | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/e9NJZkKe7Cc?rel=0&amp;start=311\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><br \/>\nContinuaremos abordando, una a una, las creaciones de este proyecto; antes vamos a descubrir su entramado m\u00e1s estructural.<\/p>\n<p>\u201c<a href=\"http:\/\/www.iesitaca.org\/imagenes\/noticias\/nuevatareaintegradaitacatothefuture\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00cdtaca to the future<\/strong><\/a>\u201d fue una propuesta pedag\u00f3gica construida para dar respuesta a una m\u00e1s que necesaria reestructuraci\u00f3n del curr\u00edculo actual de la ense\u00f1anza secundaria. En el IES \u2018\u00cdtaca\u2019, adem\u00e1s, contaban ya con cierta tradici\u00f3n en este desaf\u00edo. De ello dan testimonio algunas singularidades de este centro.<\/p>\n<p>En el IES \u2018\u00cdtaca\u2019 las ense\u00f1anzas se organizan habitualmente en \u00e1mbitos curriculares. Su oferta de optativas es poco frecuente: proyectos cient\u00edficos para la participaci\u00f3n en la \u2018First Lego League\u2019, en la \u2018Feria de las Ciencias\u2019, en \u2018J\u00f3venes con investigadores\u2019&#8230; Han creado a lo largo del tiempo departamentos did\u00e1cticos trasversales, incorporan las denominadas <a href=\"http:\/\/educantabria.tv\/Kc74Snr99R_uploads\/20091120_fernando_trujillo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>tareas integradas<\/em><\/a> en la organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza, crean materiales propios de aprendizaje no sujetos al libro de texto, y ponen en pr\u00e1ctica, cada a\u00f1o, proyectos globales transversalmente desplegados en todo el centro, que mantienen la secuencia did\u00e1ctica de las \u2018tareas integradas\u2019. De uno de estos proyectos, realizado entre el 19 y el 22 de junio de 2017, que tiene como objetivo \u2018mirar al futuro\u2019, nos venimos ocupando en esta entrada.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/vCO49zQ2xr0?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><br \/>\nComo resultado de toda esta experiencia organizativa y curricular, el IES <em>\u00cdtaca<\/em> cuenta, en estos momentos, con el suficiente sustento pedag\u00f3gico para asegurar la calidad de este tipo de organizaci\u00f3n curricular alternativa. Un formato de aprendizaje al que se entregan con entusiasmo estudiantes y docentes.<\/p>\n<p>Durante una semana de cada curso escolar la rutina del centro se transforma totalmente. En esos d\u00edas la actividad acad\u00e9mica da un giro de 180\u00ba, se modifican los horarios y los grupos, desaparecen las materias, se prescinde de edades y niveles, se transforman espacios, tiempos, agrupamientos. En el proyecto se implica todo el alumnado de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO) y de primero de Bachillerato y todo el profesorado del instituto.<\/p>\n<p>Los estudiantes y sus trabajos de investigaci\u00f3n, referidos a un mismo eje tem\u00e1tico, se tutelan por el profesorado, y la \u2018tarea integrada\u2019 se organiza curricularmente en talleres que trabajan en colaboraci\u00f3n para la consecuci\u00f3n de un logro, un producto relevante, valioso&#8230; que pueda ser objeto de defensa y exhibici\u00f3n final.<\/p>\n<p>Con esta informaci\u00f3n de base, podemos decir que nos encontramos en mejores condiciones para seguir conociendo la actividad desplegada en cada uno de los talleres y valorar con mayor sentido cada una de sus producciones.<\/p>\n<p>Seguimos, por tanto, con nuestro viaje al futuro y entramos en el taller <em>&#8216;A Trip Far Beyond the Soul<\/em>&#8216; (Un viaje m\u00e1s all\u00e1 del alma). Prestamos atenci\u00f3n a la puesta en escena del \u2018Juicio de Osiris\u2019. El aula ha sido transformada en un espacio decorado con los 42 jueces que integraban el tribunal, y con elementos propios de la est\u00e9tica de la cultura egipcia. La dramatizaci\u00f3n realizada con palabras, m\u00fasica y danza configur\u00f3 una escenograf\u00eda que invitaba a percibir y dialogar sobre la trascendencia de conceptos como <em>esp\u00edritu, muerte, respeto, juicio, jerarqu\u00eda<\/em>, y realidades naturales como la <em>luz<\/em> o la <em>niebla\u2019.<\/em><\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517743611_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Juicio de Osiris | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>Juicio de Osiris | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>El dise\u00f1o y la confecci\u00f3n de prendas de vestir de estilo futurista elaboradas de manera sostenible y con conciencia medioambiental fue, tambi\u00e9n, otra de las producciones de este proyecto, en este caso, del taller de <em>&#8216;La moda del futuro&#8217;<\/em>. Recurrieron a la informaci\u00f3n textual y gr\u00e1fica en Internet, interpretaron patrones de moda y se aplicaron en la creaci\u00f3n de prendas de vestir, que se confeccionaban a base de reutilizar ropa usada y de reciclaje de tejidos.<\/p>\n<p>\u2014 \u201cMi nombre es <em>Alejandra Ramos Otero<\/em>, soy alumna de 1\u00ba de Bachillerato B y estoy en el taller <em>La moda del futuro<\/em>. En nuestro taller lo que hacemos (&#8230;) principalmente es dise\u00f1ar y confeccionar ropa del futuro a partir de materiales reciclados, que posteriormente se mostrar\u00e1n en un \u2018desfile del futuro\u2019 para el cual adecuaremos el aula. Personalmente lo que m\u00e1s me gusta de la tarea integrada es que trabajamos con compa\u00f1eros de todos los cursos, por lo que nos socializamos m\u00e1s y trabajamos mejor, ya que no todos pensamos igual y con la diferencia de edad tambi\u00e9n hay variedad de pensamientos e ideas. Para m\u00ed, la gran ventaja de la tarea integrada es el resultado, es decir, obtenemos un gran resultado en poco tiempo gracias a la cooperaci\u00f3n y a la aportaci\u00f3n de todos.\u201d (El Heraldo del \u00cdtaca, n\u00ba 1. <a href=\"http:\/\/www.iesitaca.org\/nuestro-trabajo\/proyectos-en-marcha\/tarea-integrada\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Tarea integrada de junio, 2017<\/em><\/a>)<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517743789_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Taller de \u2018La moda del futuro\u2019| M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>Taller de \u2018La moda del futuro\u2019| M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>La construcci\u00f3n de un humanoide usando piezas <em>lego<\/em>, la elaboraci\u00f3n de infograf\u00edas sobre viviendas en 3D, la fabricaci\u00f3n de gafas de realidad virtual, hologramas&#8230; conectando futuro y presente, y familiarizando a los estudiantes con el uso de la tecnolog\u00eda, fue la creaci\u00f3n del taller <em>&#8216;Futuro y tecnolog\u00eda&#8217;<\/em>.<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517743922_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Taller \u2018Futuro y tecnolog\u00eda\u2019 | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>Taller \u2018Futuro y tecnolog\u00eda\u2019 | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/p>\n<p><\/sup><\/sub> <img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517744125_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Taller \u2018Futuro y tecnolog\u00eda\u2019 | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>Taller \u2018Futuro y tecnolog\u00eda\u2019 | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>\u2014 <em>Pablo Murcia Crespo<\/em>, 1\u00ba ESO A: \u201c&#8230; los alumnos estuvimos repartidos en siete grupos, cada uno con una tarea, por ejemplo, el m\u00edo trabajaba con \u2018Piktochart\u2019, que es una aplicaci\u00f3n <em>online<\/em> para hacer infograf\u00edas. Nosotros en concreto hemos elaborado tres sobre diferentes materiales (el grafeno, el aerogel y el colt\u00e1n). Otros grupos trabajaron con un robot interactivo, otros con un dispositivo llamado \u2018Makey Makey\u2019, que funciona a partir de corrientes el\u00e9ctricas, otros con realidad virtual&#8230;,\u201d (El Heraldo del \u00cdtaca, n\u00ba 1. <a href=\"http:\/\/www.iesitaca.org\/nuestro-trabajo\/proyectos-en-marcha\/tarea-integrada\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Tarea integrada de junio, 2017<\/em><\/a>)<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/hHZzGdQ7HW4?rel=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><br \/>\nEs f\u00e1cil constatar que las creaciones de cada taller integran saberes de las distintas \u00e1reas de conocimiento y de la propia experiencia. Se trata de abordar, en este caso, de manera fundamentada y funcional, un an\u00e1lisis cr\u00edtico del futuro en distintos \u00e1mbitos de la vida: pol\u00edtica, turismo, consumo, econom\u00eda, tecnolog\u00eda, sociedad, relaciones&#8230; pero poniendo al estudiante ante situaciones clave en las que tomar partido, implic\u00e1ndose en los problemas y creando o elaborando propuestas de superaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En el taller <em>&#8216;\u00bfQu\u00e9 ser\u00e1 de la Uni\u00f3n Europea?<\/em>&#8216; el producto final fue la realizaci\u00f3n de un debate y posterior votaci\u00f3n en torno a la dramatizaci\u00f3n de tres posibles opciones de vinculaci\u00f3n con la Uni\u00f3n Europea: 1. continuar en las actuales condiciones, 2. reducir la Uni\u00f3n Europea (UE) a un mercado \u00fanico como en sus comienzos (Mercado Com\u00fan Europeo), y 3. transformar la UE en una federaci\u00f3n de estados de Europa, con una implicaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de la meramente comercial o financiera y con una cohesi\u00f3n m\u00e1s firme que conduzca a una verdadera unidad pol\u00edtica.<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517744585_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Taller \u2018\u00bfQu\u00e9 ser\u00e1 de la Uni\u00f3n Europea?\u2019 | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019\"  \/><sub><sup>Taller \u2018\u00bfQu\u00e9 ser\u00e1 de la Uni\u00f3n Europea?\u2019 | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>\u2014 <em>Paula Fern\u00e1ndez<\/em>, alumna de 1\u00ba de Bachillerato, participante en otro de los talleres, el de <em>&#8216;La Ciudad&#8217;<\/em>, escribe en el <a href=\"http:\/\/www.iesitaca.org\/nuestro-trabajo\/proyectos-en-marcha\/tarea-integrada\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">n\u00famero 1<\/a> de la Revista <em>on line\u2019<\/em>\u2018El Heraldo del \u00cdtaca\u2019: \u201cNuestro proyecto (&#8230;) se llama <em>la ciudad<\/em>; trata de las ciudades antiguas y de c\u00f3mo ser\u00eda la ciudad ideal. Nos hemos dividido en cinco grupos para explicar las distintas ciudades a lo largo de la historia y adem\u00e1s decir c\u00f3mo ser\u00eda la ciudad ideal del futuro. (&#8230;) Dedicamos dos d\u00edas a la preparaci\u00f3n y otros dos a la exposici\u00f3n&#8230;\u201d.<\/p>\n<p><sup><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517744867_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Taller \u2018La Ciudad\u2019 | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub>Taller \u2018La Ciudad\u2019 | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sub><\/sup><\/p>\n<p>En este taller se identifican los problemas m\u00e1s acuciantes de las ciudades actuales, se buscan soluciones y se proyectan nuevas referencias para la mejora de su habitabilidad.<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517745052_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"La Ciudad ideal | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>La Ciudad ideal | M\u00aa Eugenia P\u00e9rez, IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>En el taller <em>&#8216;Ma\u00f1ana \u00bfY, si es posible?&#8217;<\/em> se crearon juegos de rol donde los estudiantes asum\u00edan el papel de visitantes de una ciudad sostenible, conversando con personas que trabajaban en agricultura ecol\u00f3gica, en un establecimiento de comercio justo, en una planta de energ\u00eda solar, en un ayuntamiento con un modelo de gesti\u00f3n participativa&#8230;<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517745147_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Agricultura y medio ambiente | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>Agricultura y medio ambiente | <strong>M\u00aa Eugenia P\u00e9rez,<\/strong> IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>\u2014 <em>Marta Gal\u00e1n<\/em> y <em>Alberto Molina<\/em>, de 2\u00b0B: \u201cNuestro proyecto se llama <em>Ma\u00f1ana<\/em>. Nos hemos dividido en cinco equipos de cuatro o cinco personas, cada uno trabajando en su tema y creando juegos, escenificaciones&#8230; Como producto final, ofrecemos una visita guiada por la alcaldesa de nuestro proyecto, en la que se asiste a teatros, debates, interpretaciones y explicaciones.\u201d (El Heraldo del \u00cdtaca, n\u00ba 1. <a href=\"http:\/\/www.iesitaca.org\/nuestro-trabajo\/proyectos-en-marcha\/tarea-integrada\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Tarea integrada de junio, 2017<\/em><\/a>)<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517745375_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Visita guiada | M\u00aa EUGENIA P\u00c9REZ, IES \u2018\u00cdTACA\u2019\"  \/><sub><sup>Visita guiada | <strong>M\u00aa Eugenia P\u00e9rez<\/strong><strong>,<\/strong> IES \u2018\u00cdtaca\u2019<\/sup><\/sub><\/p>\n<p>En la organizaci\u00f3n tradicional del curr\u00edculo, la desconexi\u00f3n de los estudiantes respecto a las tareas de aula es una realidad f\u00e1cilmente constatable al convivir un tiempo con ellos en un centro educativo, al visitar sus aulas, deambular por sus pasillos y patios o conversar con estudiantes y docentes sobre sus preocupaciones habituales.<\/p>\n<p>Las razones son diversas y multicausales pero algunos profesionales, sin olvidarse de ellas, han decidido tomar las riendas de la situaci\u00f3n y buscar, para encontrar, iniciativas dentro de su campo de acci\u00f3n, de naturaleza pedag\u00f3gica, que contribuyan a transformar esta realidad.<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230_1517745510_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"Ilustraci\u00f3n cedida por @SILVIAKMPOS\"  \/> <sup><sub>Ilustraci\u00f3n cedida por <a href=\"https:\/\/twitter.com\/SilviaKmpos\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>@SilviaKmpos<\/strong><\/a><\/sub><\/sup><\/p>\n<p>\u00c9sta ha sido una primera parte del relato de una labor profesional que contin\u00faa y a la que dedicaremos una segunda entrada de este Blog.<\/p>\n<p><strong><em>Continuar\u00e1&#8230;<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2017\/10\/09\/escuelas_en_red\/1507572947_162112_1508050110_sumario_normal_recorte1.jpg?w=640&#038;ssl=1\" alt=\"\"  \/> <sub><sup><strong>(*) Agradecemos<\/strong> la labor profesional de los docentes del IES \u00b4\u00cdtaca\u2019 y la generosidad al compartir sus materiales, sin los que este relato no hubiera sido posible. Es digno de resaltar la actitud de la comunidad educativa, de estudiantes y familias, al hacer posible este modo de trabajo docente, del que el resto de profesionales seguimos aprendiendo.<br \/>\n<strong>(**)<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.docente.me\/usuarios\/perfil\/mariafotografa7\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>M\u00aa Eugenia P\u00e9rez C\u00e1ceres<\/strong><\/a>. Psic\u00f3loga y Profesora de Pedagog\u00eda Inclusiva en el Instituto P\u00fablico de Educaci\u00f3n Secundaria \u2018\u00cdtaca\u2019 de Tomares. Es autora del blog \u2018<a href=\"https:\/\/mavensol.blogspot.com.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Mavensol<\/a>\u2019 y recientemente ha publicado el libro: <a href=\"https:\/\/altariaeditorial.com\/es\/psicologia\/121-aulas-inclusivas-experiencias-practicas.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Aulas Inclusivas. Experiencias pr\u00e1cticas<\/strong><\/a> en la Editorial Altaria, donde pueden encontrarse algunas de las experiencias realizadas, con distintos tipos de tareas integradas, a lo largo de diferentes cursos.<\/sup><\/sub><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/elpais.com\/elpais\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230.html\">https:\/\/elpais.com\/elpais\/2018\/01\/29\/escuelas_en_red\/1517229595_356230.html<\/a><\/p>\n<div class=\"firma \">\n<div class=\"autor\">\n<div class=\"autor-texto\">\n<p>Rodrigo J. Garc\u00eda<\/p>\n<p><span class=\"autor-nombre\"><a title=\"Ver todas las noticias de &lt;p&gt;Rodrigo J. Garc\u00eda&lt;\/p&gt;\/ M\u00aa Eugenia P\u00e9rez\" href=\"https:\/\/elpais.com\/autor\/rodrigo_j_garcia\/a\/\">\/ M\u00aa Eugenia P\u00e9rez<\/a> <\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Innovaci\u00f3n educativa. 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