{"id":2375,"date":"2015-06-22T08:16:16","date_gmt":"2015-06-22T08:16:16","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=2375"},"modified":"2015-06-23T07:17:30","modified_gmt":"2015-06-23T07:17:30","slug":"plan-chipe-cali-de-intervencion-con-alumnado-gitano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=2375","title":{"rendered":"PLAN CHIP\u00c9 CAL\u00cd de intervenci\u00f3n con alumnado gitano."},"content":{"rendered":"

Sinar sistilo \u00e9 sinar rom\u2026<\/em><\/p>\n

\u2026si\u00e9ntete orgulloso de ser gitano\u2026<\/em><\/p>\n

Desde hace muchos a\u00f1os\u2026desde siempre (se lleva en la sangre, en el coraz\u00f3n, en el alma\u2026tatuado a fuego lento en el ser) mi opci\u00f3n profesional, vocacional, vital\u2026ha sido por los j\u00f3venes, especialmente los m\u00e1s desfavorecidos\u2026los que est\u00e1n en peligro y peligrosos\u2026Desde el ser educador de calle, t\u00e9cnico de reforma juvenil, animador sociocultural, orientador educativo\u2026siempre los menores infractores, los que est\u00e1n en riesgo, los que est\u00e1n en peligro y peligrosos\u2026los \u00faltimos\u2026Y de manera m\u00e1s especial los chavorrillos\u2026el alumnado gitano.<\/p>\n

Tras unos a\u00f1os deambulando por Ronda, Sevilla, Benal\u00faa, Guadix, Granada\u2026en centros educativos donde la minor\u00eda \u00e9tnica gitana es mayor\u00eda, y comprendiendo desde mis propias ra\u00edces, desde mi propia experiencia vital, como un crisol de experiencias alternativas y creciente metodolog\u00edas inclusivas\u2026y materializados proyectos en beneficio de la comunidad gitana que obtuvieron grandes y \u00f3ptimos resultados\u2026este a\u00f1o, el servicio de Ordenaci\u00f3n educativa de la Delegaci\u00f3n Territorial de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte, me ha confiado la tarea y misi\u00f3n de intervenir con la poblaci\u00f3n gitana de determinadas localidad de la provincia, con el fin de mejorar los rendimientos acad\u00e9micos del alumnado gitano, su promoci\u00f3n , mejorando su trayectoria vital y acad\u00e9mica y reduciendo el absentismo.<\/p>\n

Es en este contexto donde me nace la idea de elaborar un plan de intervenci\u00f3n real con el alumnado gitano, estableciendo varios par\u00e1metros de actuaci\u00f3n y l\u00edneas claras de intervenci\u00f3n: asesoramiento real en la frontera; intervenci\u00f3n directa e inmersi\u00f3n educativa en la vida del centro; formaci\u00f3n espec\u00edfica del profesorado y agentes sociales que intervienen; intervenci\u00f3n en el contexto familiar y social y una metodolog\u00eda y enfoque renovado de la educaci\u00f3n compensatoria. El resultado: PLAN CHIP\u00c9 CAL\u00cd, de intervenci\u00f3n con alumnado gitano. El nombre hace referencia a la expresi\u00f3n popular: esto es \u201cla verdad\u201d, en este caso, \u201cverdad gitana\u201d.<\/p>\n

Este plan se est\u00e1 ya ejecutando en diversos centros de los cuatro puntos cardinales de la provincia\u2026y mi casa\u2026es cada centro, mi equipo, cada claustro y mi coche, el carro libre y n\u00f3mada del pueblo gitano. El plan contempla las siguientes dimensiones:<\/p>\n

 <\/p>\n

DIMENSI\u00d3N 1:<\/em> PROYECTO CAMELO NAQUERAR (QUIERO CAMINAR<\/strong>)<\/em>. Mejora de las competencias sociales<\/u><\/em><\/strong>: habilidades sociales, resoluci\u00f3n de conflictos y autocontrol emocional. Desarrollo de talleres pr\u00e1cticos con el alumnado de los centros educativos para mejorar de manera asertiva la resoluci\u00f3n de problemas y la mejora de las habilidades necesarias para desenvolverse en la vida, adquiriendo un equilibrio emocional necesario para ser felices y desenvolverse en la sociedad.<\/p>\n

DIMENSI\u00d3N 2:<\/em> PROYECTO UJARIP\u00c9N (ESPERANZA):<\/strong><\/em> Educaci\u00f3n en valores<\/u><\/em><\/strong>: Programa mensual de educaci\u00f3n en valores en el marco de la acci\u00f3n tutorial, sistematizada, global, unificada para todo el alumnado del centro educativo.<\/p>\n

DIMENSI\u00d3N 3:<\/em> PROYECTO SARSAL\u00c9 (ACOMPA\u00d1AMIENTO<\/strong>)<\/em>. FORMACI\u00d3N ESPEC\u00cdFICA<\/u><\/em><\/strong> para directivos, docentes, agentes sociales, sobre cultura gitana y t\u00e9cnicas creativas para trabajar con el alumnado de etnia gitana.<\/p>\n

DIMENSI\u00d3N 4:<\/em> PROYECTO NEBIF\u00c9 (CALLE) <\/strong><\/em>.<\/em><\/strong> INTERVENCI\u00d3N COMUNITARIA Y EDUCACI\u00d3N DESDE LA CALLE. INTERVENCI\u00d3N EN Y DESDE EL CONTEXO. <\/u><\/em><\/strong> Visitas domiciliarias, encuentros familiares y trabajo de calle con minor\u00edas \u00e9tnicas. Seguimiento educativo, encuentro interpersonal e interfamiliar.<\/p>\n

DIMENSI\u00d3N 5<\/em> PROYECTO COMPENS-ARTE (COMPEN-SOR\u00cd: ARTE Y COMPENSATORIA)<\/strong> <\/em>El mundo del ARTE COMO PLATAFORMA de EDUCACI\u00d3N EN COMPETENCIAS en Educaci\u00f3n Compensatoria.<\/u><\/em><\/strong> El mundo del arte: teatro, cine, pintura, baile, m\u00fasica, magia, como cimientos y centros de inter\u00e9s para trabajar las competencias y objetivos m\u00ednimos de etapa.<\/p>\n

DIMENSI\u00d3N 6: PROYECTO DROM (CAMINO).<\/em><\/strong> PUESTA EN MARCHA DE OTRA CONVIVENCIA POSITIVA EN EL CENTRO.<\/u><\/strong> El aula de convivencia como ambiente m\u00e1s que como lugar f\u00edsico. El aula de convivencia como lugar de encuentro y vivencia de valores. Un camino por hacer entre todos.<\/p>\n

Y la metodolog\u00eda se basa en el empoderamiento y tutorizaci\u00f3n del profesorado, del alumnado y de todos los agentes que intervienen en estas realidades. Como podr\u00e9is ver en las fotos, se trata de otra realidad, de otra visi\u00f3n y \u00f3ptica. Aunque forme parte del Equipo T\u00e9cnico Provincial de Orientaci\u00f3n Educativa y Profesional de la Delegaci\u00f3n, la silla se encuentra en los centros donde paso pr\u00e1cticamente todos los d\u00edas y donde desarrollo mi labor profesional. La metodolog\u00eda se concreta en uno de los principios clave de la interacci\u00f3n: plantear un reto; inquietar las emociones; dialogar en equipo; priorizar la intervenci\u00f3n; seleccionar las actuaciones; presentar los retos a toda la comunidad; intervenci\u00f3n en la acci\u00f3n; evaluaci\u00f3n y seguimiento.<\/p>\n

Ver c\u00f3mo se van motivando, contagiando, animando, so\u00f1ando…muchos docentes\u2026y c\u00f3mo se genera en la mirada del alumnado la renovaci\u00f3n de expectativas, de sue\u00f1os, de deseos, de esperanza y de resultados\u2026.no tiene precio.<\/p>\n

 <\/p>\n

MIGUEL \u00c1NGEL CABALLERO MARISCAL<\/em><\/p>\n

COORDINADOR \u00c1REA DE ORIENTACI\u00d3N PROFESIONAL<\/em><\/p>\n

Y MINOR\u00cdA \u00c9TNICA GITANA<\/em><\/p>\n

EQUIPO T\u00c9CNICO PROVINCIAL DE ORIENTACI\u00d3N EDUCATIVA Y PROFESIONAL<\/em><\/p>\n

DELEGACI\u00d3N TERRITORIAL DE EDUCACI\u00d3N, CULTURA Y DEPORTE DE GRANADA.<\/em><\/p>\n

JUNTA DE ANDALUC\u00cdA.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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