Es necesario reformar los aspectos m\u00e1s retr\u00f3grados de la LOMCE<\/p>\n
Pocas leyes educativas han tenido tanta contestaci\u00f3n como la LOMCE, aprobada en 2013 por el Gobierno de Mariano Rajoy. Hasta tal punto fue contestada que el propio Ejecutivo dio marcha atr\u00e1s en algunos de sus aspectos m\u00e1s controvertidos, como el sistema de rev\u00e1lidas. La ley ha dejado una situaci\u00f3n de confusi\u00f3n e inseguridad que lastra el buen funcionamiento del sistema educativo<\/strong>. Era, pues, previsible que el nuevo Gobierno socialista quisiera romper una din\u00e1mica tan negativa y decidiera intervenir lo m\u00e1s pronto posible. As\u00ed ha sido. La nueva ministra de Educaci\u00f3n ha anunciado que revisar\u00e1 los aspectos m\u00e1s retr\u00f3grados y disfuncionales de la ley y aplicar\u00e1 medidas para revertir los recortes de los \u00faltimos a\u00f1os. Ambos aspectos son necesarios y exigen la m\u00e1xima colaboraci\u00f3n de todas las fuerzas pol\u00edticas, incluido el PP, responsable de un desaguisado que urge corregir.<\/p>\n Entre las modificaciones anunciadas destaca la supresi\u00f3n de los itinerarios que segregan a los estudiantes<\/strong> en funci\u00f3n de su rendimiento, que act\u00faa como r\u00e9mora para la igualdad de oportunidades. En edades tan volubles por los cambios de la adolescencia, la segregaci\u00f3n priva a muchos alumnos de oportunidades de mejora y les cierra puertas acad\u00e9micas de las que depende su futuro. Si algo es importante preservar en un sistema educativo p\u00fablico es la equidad. La educaci\u00f3n ha sido en Espa\u00f1a el principal motor del ascensor social, y debe seguir si\u00e9ndolo.<\/p>\n Otra de las novedades es el cambio en el tratamiento de la religi\u00f3n anunciado por la ministra.<\/strong> Este fue uno de los grandes caballos de batalla de la LOMCE, que volvi\u00f3 a introducirla como materia evaluable. Con la revisi\u00f3n de la ley, dejar\u00e1 de serlo y ya no contar\u00e1 para la nota media de la ESO o el Bachiller ni para la obtenci\u00f3n de becas y ayudas. La soluci\u00f3n que dio el ministro Jos\u00e9 Ignacio Wert a la pretensi\u00f3n de la Conferencia Episcopal fue establecer dos materias optativas evaluables, Religi\u00f3n y Valores C\u00edvicos y \u00c9ticos. Pronto se comprob\u00f3 la verdadera finalidad del cambio: tras a\u00f1os de fuerte ca\u00edda en el n\u00famero de alumnos que cursaban Religi\u00f3n, en cuanto se hizo evaluable las cifras aumentaron hasta llegar a duplicarse en algunos centros. Al ser percibida como una materia f\u00e1cil, los alumnos la eleg\u00edan para mejorar la nota media.<\/p>\n La ministra ha anunciado que se crear\u00e1 una nueva materia obligatoria para todos sobre valores c\u00edvicos y \u00e9ticos<\/strong>. Este planteamiento es mucho m\u00e1s congruente con los principios constitucionales. No tiene sentido que unos alumnos aborden cuestiones esenciales para el buen funcionamiento de la democracia desde la perspectiva de una sociedad plural y diversa, y otros se formen seg\u00fan las reglas de una moral religiosa concreta, presentada como incompatible con la primera.<\/p>\n Los valores c\u00edvicos son universales y deben ser explicados y conocidos por todos los alumnos, al margen de que algunos opten por recibir tambi\u00e9n una instrucci\u00f3n religiosa, que nunca puede ser obligatoria ni impartida como un instrumento de evangelizaci\u00f3n dentro del sistema educativo.<\/em> El Estado no puede actuar de forma confesional y debe limitarse a fomentar una moral c\u00edvica.<\/p>\n <\/p>\n