Entre hoy y 2030, los nuevos puestos de trabajo que se creen en Espa\u00f1a requerir\u00e1n un 65% de profesionales con cualificaciones medias \u2014Formaci\u00f3n Profesional\u2014 y un 35% con altas \u2014FP de grado superior y graduados universitarios\u2014, seg\u00fan la proyecci\u00f3n sobre el futuro del empleo\u00a0Skills Forecast<\/em><\/a>, elaborado por la agencia\u00a0Cedefop<\/a>,\u00a0de la Uni\u00f3n Europea. Esa previsi\u00f3n sobre el futuro del mercado laboral, que crecer\u00e1 sobre todo en el sector servicios, supone todo un reto: Espa\u00f1a tiene una de las peores tasas de escolarizaci\u00f3n en FP de grado medio de todos los pa\u00edses de la OCDE: el 12% frente al 26% de la organizaci\u00f3n, y los empresarios alertan de que hacen falta decenas de miles para hacer frente al desaf\u00edo.<\/p>\n Espa\u00f1a ya presenta mejoras en ese sentido: este curso 2017-2018, m\u00e1s de 824.000 estudiantes se han matriculado en FP,<\/a> un 71% m\u00e1s que hace 10 a\u00f1os, pero la falta de empuje por parte de las Administraciones supone un lastre. Es, de hecho, uno de los puntos destacados en el informe Panorama de la Educaci\u00f3n 2017<\/a>,<\/em> de la OCDE, que se\u00f1ala que los pa\u00edses con programas de FP bien asentados son m\u00e1s efectivos contra el desempleo juvenil.<\/p>\n \u201cLa FP tiene una imagen social injusta, que no se corresponde con el momento que vivimos. No son trabajos de baja cualificaci\u00f3n. Hay que prestigiarla\u201d, ha declarado esta semana el presidente Pedro S\u00e1nchez<\/a> frente a 400 empresarios y miembros de la comunidad educativa en un foro en el que anunci\u00f3 cambios en el sistema para potenciar ese modelo. Se reducir\u00e1 de cuatro a un a\u00f1o el tiempo para la aprobaci\u00f3n de nuevos grados; se incluir\u00e1 a las empresas en la elaboraci\u00f3n de nuevos programas y se modificar\u00e1n algunos temarios para incluir contenidos de rob\u00f3tica o ciberseguridad, entre otros.<\/p>\n Sin embargo, S\u00e1nchez no anunci\u00f3 la creaci\u00f3n de nuevas plazas, uno de los temas que m\u00e1s preocupa a empresarios y sindicatos. \u201cFaltan 150.000 plazas para equipararnos con los pa\u00edses europeos l\u00edderes en FP (Alemania, Suiza, Holanda, entre otros)\u201d, indica Alicia Coronil, del C\u00edrculo de Empresarios<\/a>. La media en esos pa\u00edses es de 60 plazas por cada 100 alumnos; Espa\u00f1a tiene 33. En Madrid, m\u00e1s de 30.000 alumnos se han quedado este a\u00f1o sin plaza en FP de grado medio y superior, lamenta Isabel Galv\u00edn, de CC OO<\/a>.<\/p>\n Los empresarios espa\u00f1oles denuncian desde hace a\u00f1os su dificultad para encontrar perfiles intermedios. \u201cLa industria en el Pa\u00eds Vasco est\u00e1 buscando trabajadores fuera de Espa\u00f1a. Con las plazas actuales de FP no se cubre la demanda en sectores punteros como la industria 4.0\u201d, asegura Juan Carlos Tejeda, director de Formaci\u00f3n de la CEOE<\/a>. \u201cEl nivel de cualificaci\u00f3n se tiene que adaptar a las necesidades del mercado y, aunque haya resistencia, acabar\u00e1 sucediendo\u201d, se\u00f1ala. En el curso 2016-2017, el n\u00famero de alumnos de Formaci\u00f3n Profesional (b\u00e1sica, media y superior) super\u00f3 al de bachillerato (793.000 frente a 697.000). En la universidad hubo m\u00e1s de 1,2 millones de matr\u00edculas. \u201cEs un logro y poco a poco se ir\u00e1 ajustando m\u00e1s\u201d, apunta Tejeda.<\/p>\n \u201cDesde los a\u00f1os setenta, cuando desaparecieron las escuelas de maestr\u00edas, estamos dirigiendo a los j\u00f3venes a la universidad como elixir m\u00e1gico de oportunidades. Ha sido un error\u201d, opina Ant\u00f3n Costas, catedr\u00e1tico de pol\u00edtica econ\u00f3mica de la Universidad de Barcelona. Los pa\u00edses con econom\u00edas m\u00e1s pr\u00f3speras, como Alemania \u2014expone\u2014 son m\u00e1s equilibrados y presentan un mayor peso de las profesiones medias. \u201cLas empresas de tama\u00f1o medio-alto en esos pa\u00edses participan en la formaci\u00f3n de los j\u00f3venes, lo consideran prestigioso. Eso es lo que tiene que cambiar en Espa\u00f1a\u201d. El 30% de los j\u00f3venes demandantes de empleo ocultan su formaci\u00f3n real en el curr\u00edculo para no ser descartados en los procesos de selecci\u00f3n, se\u00f1alan desde Adecco, empresa de recursos humanos. A su vez, el empleo dirigido a titulados en FP pr\u00e1cticamente ha alcanzado al de los graduados universitarios: un 40,3% de las ofertas de trabajo van dirigidas a candidatos con esa formaci\u00f3n, ocho puntos m\u00e1s que en 2017 y solo 0,2 puntos menos que las que se dirigen a titulados universitarios.<\/p>\n El objetivo del Gobierno es conseguir enfocar a muchos de los j\u00f3venes que abandonan los estudios hacia ese modelo y, para ello, destinar\u00e1n recursos para mejorar los sistemas de asesoramiento acad\u00e9mico y profesional en los centros de secundaria, un servicio que en la actualidad no funciona de forma efectiva, seg\u00fan reconocen desde el Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p>\n El trabajo\u00a0Skills Forecast,<\/em> elaborado con datos de la agencia de Uni\u00f3n Europea Eurofound<\/a>,\u00a0<\/em>se\u00f1ala que en 2030 se crear\u00e1n m\u00e1s empleos en el sector servicios, especialmente el turismo, y la agricultura. \u201cAl contrario de lo que sucede en Espa\u00f1a, en Europa los trabajos que requieren cualificaciones medias se reducen como consecuencia de la automatizaci\u00f3n y la robotizaci\u00f3n\u201d, indica Juan Men\u00e9ndez-Vald\u00e9s<\/a>, director de Eurofound, la agencia europea para la mejora de las condiciones de vida y el trabajo y coautora del documento. \u201cSe prev\u00e9 un incremento del 20% en los puestos con un nivel salarial m\u00e1s alto y un 20% en el m\u00e1s bajo\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n Seg\u00fan esa previsi\u00f3n, elaborada a partir de los datos laborales de los \u00faltimos 20 a\u00f1os, el total de empleos en Espa\u00f1a en 2030 teniendo en cuenta la tasa de reposici\u00f3n (<\/strong>cobertura de las jubilaciones) se compondr\u00e1 en un 39% por trabajadores con cualificaciones altas, 37% medias y 24% bajas -la ESO o menos-, se\u00f1ala\u00a0Ilias Livanos, experto de Cedefop.<\/p>\n Hasta ahora, en Espa\u00f1a tambi\u00e9n se estaba produciendo esa polarizaci\u00f3n: un mayor crecimiento de las ocupaciones que requieren alta y baja cualificaci\u00f3n, cuenta Florentino Felgueroso, investigador de la fundaci\u00f3n Fedea<\/a>. \u201cEl modelo que hemos potenciado es el de ir a la universidad o abandonar los estudios. Durante la crisis ha bajado la tasa de abandono escolar (en 2006 era del 30,3% entre los j\u00f3venes de 18 a 24 a\u00f1os, en 2017 baj\u00f3 al 18,3%) y ha crecido la de FP\u201d. El futuro crecimiento entre las ocupaciones medias se explica, seg\u00fan Felgueroso, porque muchos de los trabajos que hasta ahora realizaban personas con baja cualificaci\u00f3n, exigen ahora m\u00e1s competencias: idiomas, expresi\u00f3n oral o conocimientos digitales. \u201cHay trabajos de atenci\u00f3n al p\u00fablico que los robots dif\u00edcilmente van a poder sustituir\u201d.<\/p>\n En Alemania es un \u00e9xito. Se llama Formaci\u00f3n Profesional Dual, consiste en compaginar durante dos a\u00f1os los estudios con pr\u00e1cticas en una empresa, de forma intercalada. El 68% de los estudiantes alemanes que lo cursan consiguen un empleo en esa misma compa\u00f1\u00eda. A Espa\u00f1a la FP dual lleg\u00f3 en 2012, y, pese a que cerca del 70% de los alumnos logra un trabajo, solo el 0,4% de los estudiantes cursa esa opci\u00f3n, frente al 17% de media de los pa\u00edses de la OCDE.<\/em><\/p>\n Una de las principales cr\u00edticas de la comunidad educativa y de las empresas es que no existe una normativa \u00fanica para toda Espa\u00f1a, sino 17 modelos distintos, uno en cada comunidad. \u201cEl Gobierno tiene que regular unos m\u00ednimos comunes: la figura del tutor (el trabajador que se encarga de supervisar y evaluar las pr\u00e1cticas del estudiante) y la remuneraci\u00f3n de las pr\u00e1cticas\u201d, se\u00f1ala Jos\u00e9 Antonio Sarri\u00e1, presidente de la Comisi\u00f3n de Formaci\u00f3n de la CEOE.<\/em><\/p>\n La remuneraci\u00f3n de las pr\u00e1cticas es opcional y en algunas comunidades depende de la voluntad de las empresas. En Catalu\u00f1a, por ejemplo, las compa\u00f1\u00edas est\u00e1n obligadas a pagar a los estudiantes en funci\u00f3n de las horas trabajadas, mientras que en Andaluc\u00eda no. \u201cTodos los estudiantes tienen que estar bien pagados\u201d, defiende Jorge Ar\u00e9valo, viceconsejero de Formaci\u00f3n Profesional del Pa\u00eds Vasco.<\/em><\/p>\n Uno de los problemas para que prolifere en Espa\u00f1a es que requiere la colaboraci\u00f3n de las empresas, que, adem\u00e1s de formar a los alumnos en los lugares de trabajo, deben designar a un tutor. El 95% del tejido empresarial en Espa\u00f1a est\u00e1 formado por peque\u00f1as y medianas empresas, la gran mayor\u00eda de ellas con menos de 10 trabajadores. \u201cHay que crear organizaciones que representen a las pymes y se encarguen de gestionar esas tareas en colaboraci\u00f3n, por ejemplo, con las c\u00e1maras de comercio. Para nosotros es muy dif\u00edcil participar en el dise\u00f1o de los programas acad\u00e9micos y tener con nosotros en la empresa a un alumno durante dos a\u00f1os\u201d, explic\u00f3 Andr\u00e9s S\u00e1nchez, de CEPYME, en el foro de FP organizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n esta misma semana.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n \n <\/p>\n\n
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\nUno de los dramas es la cantidad de titulados universitarios que se ven obligados a realizar trabajos por debajo de su cualificaci\u00f3n.<\/p>\nEspa\u00f1a crece diferente<\/h3>\n
\u2018FP dual\u2019, el modelo de \u00e9xito alem\u00e1n que no despega<\/span><\/em><\/h4>\n<\/header>\n