El modelo de treinta ni\u00f1os en clase oyendo al profesor delante de la pizarra no da m\u00e1s de s\u00ed. Y cuatro colegios se han lanzado a revolucionarlo. Mezclan ni\u00f1os de diferentes edades, no tienen pupitres ni asignaturas estancas ni libros de texto. Sus m\u00e9todos innovadores est\u00e1n llamados a crear escuela. De momento, ya han merecido el reconocimiento de una de las mayores fundaciones filantr\u00f3picas del mundo<\/p>\n
Los colegios Amara Berri en San Sebasti\u00e1n, Padre Piquer en Madrid, O Pelouro en Pontevedra y Escola Sadoka en Barcelona han sido reconocidos como Escuelas Changemakers, por sus innovadoras metodolog\u00edas, por la red internacional Ashoka. Esta organizaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro apoya el trabajo de m\u00e1s de 3000 emprendedores sociales en 84 pa\u00edses. Su fundador, Bill Drayton, recibi\u00f3 el premio Pr\u00edncipe de Asturias en 2011.<\/p>\n
1.- Colegio O pelouro Pontevedra<\/strong><\/p>\n El colegio que educa bailando<\/strong><\/p>\n Por qu\u00e9 lo han elegido.<\/strong> El 15 por ciento de los alumnos son autistas o con diferentes capacidades. \u00bfC\u00f3mo funciona? Asambleas diarias donde los ni\u00f1os deciden qu\u00e9 aprender. Est\u00e1 siendo estudiado en Europa y hay escuelas en Italia que aplican sus m\u00e9todos.<\/p>\n El d\u00eda comienza a las diez de la ma\u00f1ana con una asamblea en este colegio de Infantil y Primaria. Los 70 ni\u00f1os llegan medio adormilados. La m\u00fasica de fondo los ayuda a despertarse, pero sobre todo es Teresa Ubeira la directora la que contagia su energ\u00eda. Uno a uno les va preguntando qu\u00e9 les gustar\u00eda aprender hoy. Uno dice que pintar; otro, estudiar los oc\u00e9anos; otro, los robots. Los profesores van distribuyendo a los alumnos seg\u00fan sus intereses. No parece una escuela, sino una casa muy creativa donde se juega, se pinta, se hacen trabajos en el ordenador. \u00abEs un cole distinto\u00bb, comenta Raquel, sentada con otras cinco ni\u00f1as y un ni\u00f1o. Tienen entre 8 y 12 a\u00f1os. Est\u00e1n haciendo un mural sobre las emociones, rodeados de libros cuyas portadas anuncian \u00abViaje al interior del cerebro\u00bb o \u00abLa empat\u00eda\u00bb. En la hoja de papel dibujan signos de interrogaci\u00f3n y bombillas que llevan a preguntas como: \u00ab\u00bfDe d\u00f3nde vienen las ideas?, \u00bfqu\u00e9 son las emociones?\u00bb. Alma, de 11 a\u00f1os, responde: \u00abUna reacci\u00f3n distinta de las dem\u00e1s\u00bb. Y contin\u00faa. \u00abA m\u00ed, antes me costaba mucho hacer amigos\u00bb, dice en voz baja. \u00abHa pasado de un s\u00edndrome aut\u00edstico a la excelencia\u00bb, cuenta Teresa, emocionada. \u00abMe dan ganas de llorar\u00bb.<\/p>\n Teresa es el alma del colegio que hace 42 a\u00f1os fund\u00f3 con su marido, Juan Llauder, neuropsiquiatra infantil. \u00abLes hacemos sentirse ellos mismos, les arrancamos todas sus posibilidades. Al ni\u00f1o autista le potenciamos la normalidad en un ambiente que llamamos ‘normosaludable’\u00bb, explica Laura, hija de Teresa y otro pilar del colegio. Miguel es uno de los dos profesores de esta clase donde los ni\u00f1os estudian en grupo sin tener asignaturas, sino ‘competencias’. \u00abLlegu\u00e9 con 22 a\u00f1os porque me hab\u00edan hablado de la escuela. Este cole va mucho m\u00e1s all\u00e1 del \u00e1mbito profesional. Te hace mejor persona. La gente que viene aqu\u00ed es por vocaci\u00f3n. Somos ‘ni\u00f1\u00f3logos’\u00bb.<\/p>\n La jornada empieza con m\u00fasica y la asamblea.<\/strong> Cada ni\u00f1o decide a qu\u00e9 se quiere dedicar durante la jornada. El alma del colegio y de la reuni\u00f3n es Teresa Ubeira, su directora. Ella y su marido, Juan Llauder neuropsiquiatra infantil, llevan 42 a\u00f1os entregados al trabajo de cambiar los procesos educativos. No hay aulas.<\/p>\n Una gran familia.<\/strong> El colegio es un antiguo hotel de dos edificios del XIX. En la cocina atienden David, de 40 a\u00f1os y con un autismo superado; Pedro, de 26 y con s\u00edndrome de Down… As\u00ed hasta siete. \u00abHan estudiado aqu\u00ed desde los 3 a\u00f1os y les damos una salida laboral\u00bb, dice la directora.<\/p>\n Danza para acabar el d\u00eda.<\/strong> La pasi\u00f3n por que el ni\u00f1o sea libre se escenifica en la clase de psicodanza. Los ni\u00f1os, subidos al escenario, se expresan a trav\u00e9s de su cuerpo. Antes de irse, suena la canci\u00f3n Resistir\u00e9, del D\u00fao Din\u00e1mico, y los ni\u00f1os golpean con fuerza sus pies en el suelo y suben los brazos.<\/p>\n 2.- Amara Berri Pa\u00eds Vasco<\/strong><\/p>\n La magia de aprender haciendo<\/strong><\/p>\n Por qu\u00e9 lo han elegido.<\/strong> Aprenden matem\u00e1ticas jugando a comprar y vender. Tienen el Aula de Medios de Comunicaci\u00f3n para aprender las lenguas. Su sistema ha sido replicado en otros 19 centros.<\/p>\n I\u00f1igo hoy es el experto en dise\u00f1ar la p\u00e1gina web. Tiene 13 a\u00f1os y ya cuenta con la experiencia del a\u00f1o pasado. Est\u00e1 ense\u00f1ando a Xavi, de 11. Estamos en el Aula de Medios de Comunicaci\u00f3n del mayor centro p\u00fablico de Infantil y Primaria del Pa\u00eds Vasco: Amara Berri. Los ni\u00f1os aqu\u00ed se mezclan por edades y aprenden a hacer un noticiario, un programa de radio y un peri\u00f3dico que se colgar\u00e1 en la txikiweb. \u00abEl proceso de aprendizaje lo hacen entre ellos, y yo \u00fanicamente superviso\u00bb, afirma Amando Pav\u00eda. Es todo menos un aula convencional. Aprenden lengua incluye castellano, euskera e ingl\u00e9s a trav\u00e9s de la redacci\u00f3n de noticias.<\/strong> \u00abEl objetivo es que las lenguas cobren un sentido, tengan un valor comunicativo\u00bb, explica Karlos Garaialde, director del colegio.<\/p>\n Entramos en otra clase, la de Contexto: Barrio. Imposible adivinar que estos alumnos de 6 y 7 a\u00f1os est\u00e1n en una clase de matem\u00e1ticas, convertida en un mercado donde juegan a comprar y vender. Magi cocina alubias y pizza. Calcula el precio del men\u00fa y la cantidad de ingredientes con una b\u00e1scula. La mesa de enfrente simula ser una tienda, con dinero de mentira. \u00abSe trata de que la vida entre en la escuela\u00bb, afirma Garaialde.<\/p>\n Un colegio muy real.<\/strong> \u00a0Amara Berri en San Sebasti\u00e1n es un colegio p\u00fablico de Infantil y Primaria que aplica innovadoras t\u00e9cnicas de aprendizaje. Recrean escenas de la vida real, desde un peri\u00f3dico hasta un mercado, para que los ni\u00f1os aprendan lengua o matem\u00e1ticas.<\/p>\n En plena grabaci\u00f3n. <\/strong>El Aula de Medios de Comunicaci\u00f3n son dos salas divididas por un cristal: la de la grabaci\u00f3n de los telediarios y la de la p\u00e1gina web y radio. Los ni\u00f1os no est\u00e1n despistados. \u00abAprendemos jugando, sin darnos cuenta\u00bb, dice Iker. Adem\u00e1s, la diversidad marca la diferencia. Un ni\u00f1o autista o sordo se mezcla con el resto. Le adaptan el curr\u00edculo y los compa\u00f1eros lo ayudan.<\/p>\n 3. Colegio Padre Piquer Madrid<\/strong><\/p>\n Ning\u00fan alumno debe quedar fuera<\/strong><\/p>\n Por qu\u00e9 lo han elegido. Integra a 1100 alumnos de 27 nacionalidades distintas un 35 por ciento, inmigrantes en aulas cooperativas multitarea (50 ni\u00f1os y 3 profesores). Su m\u00e9todo es el origen de la reforma educativa que est\u00e1n llevando a cabo los Jesuitas de Catalu\u00f1a.A punto de cumplir los 50 a\u00f1os, este colegio concertado de Educaci\u00f3n Secundaria, Bachillerato y Formaci\u00f3n Profesional se dio cuenta de que su alumnado inmigrante crec\u00eda cada vez m\u00e1s, y muchos se aburr\u00edan. \u00abNosotros segu\u00edamos con nuestra educaci\u00f3n tradicional, pero era imposible. Estuvimos dos a\u00f1os buscando soluciones. Al final creamos nuestro propio proyecto\u00bb, cuenta \u00c1ngel Serrano, director del centro. Se llama Aulas Cooperativas Multitarea.<\/p>\n \u00abTrabajamos por \u00e1mbitos y no por asignaturas.<\/strong> Creemos que tiene m\u00e1s sentido que aprendan las matem\u00e1ticas en relaci\u00f3n con las ciencias, por ejemplo\u00bb, apostilla el orientador Gregorio Casado. La antigua cafeter\u00eda es hoy una de estas aulas cooperativas de segundo de la ESO: el \u00e1mbito socioling\u00fc\u00edstico, donde se ense\u00f1a lengua e ingl\u00e9s a trav\u00e9s de la historia. Son algo m\u00e1s de 50 ni\u00f1os y tres profesores. Ni\u00f1as musulmanas con pa\u00f1uelo; ni\u00f1os chinos, africanos, filipinos, sudamericanos… y todos mezclados con naturalidad.<\/strong> Un grupo busca informaci\u00f3n en Internet, en ingl\u00e9s, sobre si Crist\u00f3bal Col\u00f3n fue el que realmente descubri\u00f3 Am\u00e9rica. Otro repasa para el examen de lengua… \u00abEn esta clase hay un ni\u00f1o con TDAH y lo hemos colocado en medio de esas ni\u00f1as que son m\u00e1s calmadas. Ese otro ni\u00f1o chino tiene muchas dificultades con el espa\u00f1ol, y la pedagoga lo saca del aula y lo lleva, por ejemplo, a coger el metro para aprender a desenvolverse mejor con el idioma\u00bb, se\u00f1ala \u00c1ngeles, profesora.<\/p>\n El Aula de Enlace es la m\u00e1s multicultural de todas. Su objetivo: adaptar a los alumnos de casi 30 nacionalidades a un pa\u00eds ajeno a su cultura. Aqu\u00ed pasan un m\u00e1ximo de nueve meses, hasta que est\u00e1n preparados para integrarse en las aulas. Es como una reuni\u00f3n de Naciones Unidas. \u00abEs muy bonito ver sus caras ahora, se los ve relajados. Llegan asustados, algunos tienen vidas duras\u00bb, relata Montse, su profesora.<\/p>\n El aula de enlace.<\/strong> Mientras una parte de la clase est\u00e1 dentro del aula, otros 12 ni\u00f1os est\u00e1n con Montse leyendo en c\u00edrculo en una esquina del patio. Acaban de llegar de sus pa\u00edses. Una ni\u00f1a china, de 17 a\u00f1os; un b\u00falgaro, de 14; una de Bangladesh; otra de Brasil… Estas reuniones les sirven para integrarse.<\/p>\n Mucho m\u00e1s que una clase.<\/strong> Cincuenta ni\u00f1os y tres profesores. La diversidad domina el colorido de la clase, y se trabaja por \u00e1mbitos y no por asignaturas. La madre de un alumno comenta: \u00abTen\u00eda claro que quer\u00eda que mi hijo estudiara en este colegio. Aqu\u00ed nadie rechaza a nadie\u00bb.<\/p>\n 4. Escola Sadako Barcelona<\/strong><\/p>\n Fil\u00f3sofos a los tres a\u00f1os<\/strong><\/p>\n Por qu\u00e9 lo han elegido.<\/strong> Por ser un centro de microinnovaci\u00f3n e incluir asignaturas de Educaci\u00f3n Emocional y Filosof\u00eda desde los 3 a\u00f1os. Tambi\u00e9n por su recreo diferente.<\/p>\n \u00abDentro de muy poco, todos vamos a ser escuelas diferentes afirma Jordi Musons, director de este colegio concertado. Los libros, la informaci\u00f3n, no es lo importante. Lo que tenemos que lograr es mantener el deseo de aprender, que se sigan haciendo preguntas siempre\u00bb. Crear situaciones para que los ni\u00f1os opinen y sean los protagonistas es lo que ha llevado a Sadako a ser un centro de microinnovaci\u00f3n. \u00abLas clases no son como antes: papel, papel. Son m\u00e1s divertidas. Tenemos iPads desde quinto de Primaria\u00bb, comenta Julia, de 11 a\u00f1os. Una vez a la semana, los ni\u00f1os reciben una clase de educaci\u00f3n emocional que les ense\u00f1a a \u00absaber cu\u00e1les son sus debilidades y fortalezas, y c\u00f3mo conducirlas\u00bb, cuenta Musons. La clase parece un curso de meditaci\u00f3n. Empiezan tumbados en el suelo para aprender a respirar. Y despu\u00e9s comienza un debate sobre el color que tienen la ira y la verg\u00fcenza. Tambi\u00e9n se imparte clase de filosof\u00eda desde los 3 a\u00f1os. Les ense\u00f1an a pensar a trav\u00e9s de cuentos o juegos. \u00abViven la filosof\u00eda como una descarga. Pueden dar su opini\u00f3n y, adem\u00e1s, no hay ex\u00e1menes. Los alumnos dicen que les sirve para la vida\u00bb, afirma Jordi Nomen, profesor de filosof\u00eda.<\/p>\n El recreo es un espacio que cada 15 d\u00edas cobra una intenci\u00f3n diferente a la habitual. Lo llaman el ‘d\u00eda SAK’. En esos d\u00edas sin f\u00fatbol ocurren cosas distintas. Los ni\u00f1os m\u00e1s mayores ayudan a resolver conflictos y a organizar ese nuevo espacio de ‘integraci\u00f3n’.<\/p>\n Aprender a conocerse y a pensar.<\/strong> Los chicos en plena clase de meditaci\u00f3n. A la izquierda: los ni\u00f1os mayores, de segundo de la ESO, se ponen la camiseta de mediadores para un recreo especial. Cada quince d\u00edas, en el patio est\u00e1 prohibido jugar al f\u00fatbol. Se juega al ajedrez, a la cuerda…<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El modelo de treinta ni\u00f1os en clase oyendo al profesor delante de la pizarra no…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2826,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[187,15],"tags":[27,459,1015],"class_list":["post-2825","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-centros-educativos","category-ultimas-noticias","tag-educacion","tag-libros","tag-otra-escuela"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/miradordeatarfe.es\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/colegio.png?fit=630%2C473&ssl=1","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2825","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2825"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2825\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2827,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2825\/revisions\/2827"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2826"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2825"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2825"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2825"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}