{"id":31087,"date":"2019-04-25T10:46:48","date_gmt":"2019-04-25T08:46:48","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=31087"},"modified":"2019-04-15T00:54:43","modified_gmt":"2019-04-14T22:54:43","slug":"una-inyeccion-de-autoestima-por-almudena-grandes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=31087","title":{"rendered":"\u00abUna inyecci\u00f3n de autoestima\u00bb por Almudena Grandes"},"content":{"rendered":"\n

La Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza convirti\u00f3 Madrid en la capital de la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica espa\u00f1ola y en una referencia internacional.C<\/a><\/p>\n\n\n\n

ES UNA EXPOSICI\u00d3N excelente, pero esa no es su principal virtud.<\/p>\n\n\n\n

En 1898, cuando Espa\u00f1a perdi\u00f3 sus \u00faltimas colonias<\/a>,\n nuestro pa\u00eds se sumi\u00f3 en una profunda crisis. Eso lo sabemos todos. Nos\n lo ense\u00f1aron en el colegio, lo hemos le\u00eddo en las contraportadas de las\n obras de los autores de la \u00e9poca, lo asociamos con una palabra m\u00e1gica, \nregeneraci\u00f3n, en la que hoy mismo seguimos empe\u00f1ados. Pero en 1898 pas\u00f3 \nalgo m\u00e1s, vincu\u00adlado a una fecha que casi nadie conoce. S\u00f3lo los \nespecialistas saben que, en 1876, veintid\u00f3s a\u00f1os antes de la p\u00e9rdida de \nCuba y Filipinas, se fund\u00f3 la Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza, promotora \nde un impulso de progreso formidable que arranc\u00f3, precisamente, de 1898.\n Porque no todos los regeneracionistas se abandonaron al des\u00e1nimo.<\/p>\n\n\n\n

Madrid, ciudad educadora, 1898-1938, Memoria de la Escuela P\u00fablica<\/em> recorre un trayecto fascinante, el proceso de reforma pedag\u00f3gica m\u00e1s intenso que ha vivido nuestro pa\u00eds. La exposici\u00f3n, que podr\u00e1 visitarse en el Museo de Historia de Madrid<\/a>\n hasta el 1 de septiembre, empieza con las viejas escuelas unitarias \ninstaladas en pisos del centro de la ciudad, donde alumnos de todas las \nedades recib\u00edan en una \u00fanica aula las ense\u00f1anzas de un solo profesor. \nEste modelo, tan c\u00f3modo para las familias, que escog\u00edan la m\u00e1s pr\u00f3xima a\n su domicilio, como deficiente desde el punto de vista pedag\u00f3gico, fue \nreemplazado paulatinamente por las escuelas graduadas, centros sumamente\n modernos para la \u00e9poca, dotados de patios y jardines donde, por primera\n vez, los ni\u00f1os y las ni\u00f1as pudieron jugar y hacer ejercicio al aire \nlibre. El alumnado se clasificaba por edades en diversos cursos, \nimpartidos por maestros o maestras diferentes y especializados en sus \ncontenidos. El desarrollo de un programa de m\u00faltiples actividades, \nculturales, de juego, de ocio, lleg\u00f3 a mantener abiertas las escuelas, y\n sus correspondientes comedores, durante doce horas diarias, incluyendo \ns\u00e1bados y domingos. Cuando empez\u00f3 este proceso, la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a \nllevaba unos cuarenta a\u00f1os de retraso respecto a los pa\u00edses m\u00e1s \navanzados de Europa. En s\u00f3lo cuarenta a\u00f1os, Madrid no s\u00f3lo se convirti\u00f3 \nen la capital de la renovaci\u00f3n pedag\u00f3gica espa\u00f1ola. Gracias al enorme \nesfuerzo realizado por la II Rep\u00fablica<\/a>,\n en los a\u00f1os treinta del siglo XX constituy\u00f3 una referencia \ninternacional de excelencia, en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n p\u00fablica \neuropea.<\/p>\n\n\n\n

Esta es la maravillosa historia de una haza\u00f1a, un triunfo colectivo \nque hoy nadie recuerda. Lo cuentan aqu\u00ed sus propios protagonistas. \nRedacciones, dibujos, diarios de clase, juegos pedag\u00f3gicos, exhibidores \nde mapas. Instrumentos de laboratorio fabricados, o no, por los propios \nalumnos, partituras, juguetes, vajillas y men\u00fas de los comedores \nescolares, cartillas de ahorro para aprender econom\u00eda, imprentas, \nbalanzas, m\u00e1quinas de escribir utilizadas en los cursos a los que ahora \nllamar\u00edamos formaci\u00f3n profesional, programas y horarios escritos a mano \npor los maestros, aparte de libros, fotograf\u00edas y v\u00eddeos, conforman los \nmateriales de esta conmovedora exposici\u00f3n. La mayor\u00eda de estos objetos \nprovienen de los propios colegios p\u00fablicos de Madrid, donde algunas \npersonas los quitaron de en medio en 1939 para guardarlos, a menudo en \nsus propias casas, a la espera de tiempos mejores, o permanecieron \narrumbados en un trastero hasta que alguien los descubri\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

En cualquier caso, como todas las que merecen la pena, esta es una historia de amor. Incluso, o tal vez sobre todo, en la secci\u00f3n que muestra el esfuerzo de las escuelas p\u00fablicas durante la guerra, su determinaci\u00f3n a continuar abiertas, acogiendo a los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de una ciudad cercada, sometida a bombardeos diarios durante casi tres a\u00f1os, para tratar de aportar a sus vidas una rutina de normalidad.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Madrid, ciudad educadora<\/em>, me provoc\u00f3 un estado de \u00e1nimo parad\u00f3jico, una combinaci\u00f3n perfecta de orgullo y melancol\u00eda. Por lo que fuimos capaces de hacer. Por todo lo que perdimos despu\u00e9s. Y pens\u00e9 que ten\u00eda que contarlo, porque la memoria es un ingrediente esencial para la construcci\u00f3n de la identidad. Y porque los espa\u00f1oles en general, los madrile\u00f1os en particular, nos queremos tan poco, que siempre nos viene bien una inyecci\u00f3n de autoestima.<\/p>\n\n\n\n

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