Est\u00e1n nerviosas. Es la primera vez que se sientan frente a unos focos\n para hablar de los problemas de la educaci\u00f3n. Ellas, las cuatro, son \nprofesoras de primaria de la escuela p\u00fablica y lejos de hablar de \nmejoras en el salario o en la jornada laboral, les preocupan los \nalumnos, los contenidos a los que est\u00e1n expuestos y la cada vez mayor \ndesigualdad del sistema, que genera \u00abcolegios de primera y de segunda\u00bb. \nTienen claro que los que est\u00e1n fallando son los pol\u00edticos, incapaces de llegar a un pacto de Estado por la educaci\u00f3n<\/a>,\n y lamentan que la ense\u00f1anza se use como arma arrojadiza. Han perdido la\n esperanza en los partidos; no creen que ninguno saque adelante reformas\n a la altura. Ante las elecciones generales<\/a>,\n tratan de describir las grietas de la escuela para ver si alumbran a \nalg\u00fan pol\u00edtico. Coinciden en el diagn\u00f3stico general: falta financiaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n \u00abSiempre he cre\u00eddo en el poder compensador de la escuela, pero se \nest\u00e1 perdiendo\u00bb, comenta Esther Estebaranz, maestra de 58 a\u00f1os del \ncolegio madrile\u00f1o Bravo Murillo. \u00abEstamos creando colegios gueto\u00bb, a\u00f1ade\n Estefan\u00eda Mart\u00edn, de 60 a\u00f1os y profesora del Camilo Jos\u00e9 Cela, en el \nque tambi\u00e9n dan clase las otras dos docentes presentes. Creen que los \na\u00f1os \u00abmagn\u00edficos\u00bb en los que la p\u00fablica elev\u00f3 su nivel ya pasaron y que \nahora se est\u00e1 clasificando a los ni\u00f1os en diferentes colegios en funci\u00f3n\n de los ingresos de sus familias y de su clase social. \u00abTrato de pelear \ncontra eso cada d\u00eda, pero siento que estoy frente a un muro\u00bb, a\u00f1ade \nEstebaranz.<\/p>\n\n\n\n Los datos les dan la raz\u00f3n. En los \u00faltimos a\u00f1os, la Comisi\u00f3n Europea y la ONU han urgido a Espa\u00f1a<\/a> a revisar y aprobar pol\u00edticas que frenen la llamada segregaci\u00f3n escolar<\/a> \u2014separaci\u00f3n\n de los ni\u00f1os en diferentes escuelas seg\u00fan su perfil socioecon\u00f3mico\u2014, \nque afecta al 46,8% de los centros educativos del pa\u00eds. Nueve de cada diez son p\u00fablicos<\/a>, seg\u00fan un estudio de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid.<\/p>\n\n\n\n La \u00abfalta de regulaci\u00f3n\u00bb sobre la concertada y el pago de cuotas por parte de las familias<\/a>\n son para estas cuatro profesoras dos de los puntos d\u00e9biles del sistema.\n \u00abEl problema del colegio concertado es el segundo apellido: sostenido \ncon fondos p\u00fablicos. Tuvo sentido en los ochenta, cuando la escuela \np\u00fablica no pod\u00eda asumir tanto alumno y el Estado no pod\u00eda construir a \nesa velocidad, pero hoy ya no est\u00e1 justificado\u00bb, analiza Estebaranz.<\/p>\n\n\n\n \u00abLa concertada es una trampa porque, en teor\u00eda, se rigen por\n las mismas normas que nosotros, pero en la pr\u00e1ctica eso es mentira. \nEllos eligen a su alumnado\u00bb, indica Beatriz Flores, maestra de 41 a\u00f1os. \nCritican tambi\u00e9n la forma en la que los concertados escogen al \nprofesorado: \u00abNo pasan los mismos controles que nosotros\u00bb, \u00absu \ncontrataci\u00f3n depende de qui\u00e9n les recomiende\u00bb, \u00abo de si son amigos del \ndirector\u00bb, comentan. \u00abCobran menos\u00bb, a\u00f1ade otra. Eso s\u00ed, tienen claro \nque ellas ganan en libertad de c\u00e1tedra.<\/p>\n\n\n\n Sobre las propuestas de Educaci\u00f3n que los partidos llevan en sus \nprogramas electorales, les preocupa la del PP de extender el modelo de \nescuela biling\u00fce en ingl\u00e9s \u2014puesto en marcha en Madrid en 2004<\/a>\u2014\n a otras autonom\u00edas. \u00abEst\u00e1n jugando con la opini\u00f3n p\u00fablica porque las \nfamilias no conocen las desventajas de ese sistema y est\u00e1n enga\u00f1adas\u00bb, \napunta Flores. Critican que no se haya hecho una evaluaci\u00f3n \u00abseria\u00bb del \nmodelo, de c\u00f3mo influye en el rendimiento de los ni\u00f1os. Creen que \nexplicar asignaturas como sociales y naturales en ingl\u00e9s no es \npedag\u00f3gico. \u00abLa polinizaci\u00f3n, la fotos\u00edntesis\u2026 son procesos complejos \nque al final los ni\u00f1os no entienden bien y sus familias acaban comprando\n libros de texto en espa\u00f1ol para explic\u00e1rselo en casa\u00bb, asegura Mercedes\n Montava.<\/p>\n\n\n\n La religi\u00f3n copa parte del debate. No est\u00e1n de acuerdo con que los \ncolegios tengan que ofrecerla de forma obligatoria cuando Espa\u00f1a es \u00abun \npa\u00eds aconfesional\u00bb. \u00abTiene las mismas horas que m\u00fasica o pl\u00e1stica, \nmaterias que nos permiten trabajar la creatividad del alumno\u00bb, denuncia \nEstefan\u00eda Mart\u00edn. Celebran que, en su nuevo proyecto de ley educativa, \nel PSOE se \u00abhaya atrevido\u00bb a modificar la LOMCE para que la materia ya no compute en la media de selectividad<\/a>\n (EVAU) para el acceso a la universidad, pero creen que hace falta \u00abm\u00e1s \nvalor\u00bb por parte de los partidos de izquierdas para sacar la religi\u00f3n \ndel curr\u00edculum acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n Les cuesta cambiar de tema. \u00abEs la primera vez que me preguntan sobre la radiograf\u00eda de la escuela, es importante que nos escuchen\u00bb, sostiene Estebaranz. Al residir en Madrid, sale a colaci\u00f3n la vivienda. Sienten que les han arrebatado su ciudad, que en Espa\u00f1a las Administraciones \u00absolo dan importancia al sector servicios\u00bb y por eso permiten la gentrificaci\u00f3n de los barrios<\/a>. Les preocupa su futuro, su jubilaci\u00f3n y el precio de las residencias. No quieren depender de sus hijos y esperan que en unos a\u00f1os se regulen las viviendas cooperativas para la tercera edad, con atenci\u00f3n sanitaria incluida. \u00abTodo esto requiere que paguemos m\u00e1s impuestos, pero a ver qu\u00e9 candidato se atreve a anunciarlo\u00bb, sostiene Estebaranz. Est\u00e1n hartas de que el foco pol\u00edtico sea el proc\u00e9s<\/em> de Catalu\u00f1a<\/a>, un tema que \u201cest\u00e1 poniendo en jaque al Estado\u00bb. \u00abPero \u00bfqu\u00e9 pasa con los dem\u00e1s? Tambi\u00e9n estamos aqu\u00ed, \u00bfhan o\u00eddo?\u00bb, cierra Montava.<\/p>\n\n\n\n