El maestro Ra\u00fal Alc\u00e1ntara<\/strong> se ha hecho en el \u00faltimo trimestre 700 kil\u00f3metros para atender a sus alumnos. No ha salido del t\u00e9rmino de Arcos. <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n Los ha transitado por las v\u00edas locales del municipio para ir de un aula a otra de las cuatro que gestiona en distintos diseminados el colegio p\u00fablico rural de la Junta de los R\u00edos \u2018Poeta Julio Mariscal\u2019<\/strong>. Los viajes los ha hecho en su coche particular, llevando en su maletero a modo de escuelita ambulante el material que sus alumnos precisan para la clase de gimnasia o para la de cualquier otra materia. Es una maestro itinerante.<\/p>\n\n\n\n Ra\u00fal Alcantara es, tambi\u00e9n, el director del colegio de la\n Junta de los R\u00edos, una de las barriadas rurales de Arcos. Esta escuela \nrural es la matriz que coordina las cuatro aulas-escuelas antes \nmencionadas y diseminadas por el t\u00e9rmino de Arcos para dar respuesta a \nsu poblaci\u00f3n local. Hay escuelas rurales en las barriadas de la Pedrosa, la Perdiz, la Vega de los Molinos y las Abiertas<\/strong>. En algunos casos, a decenas de kil\u00f3metros del propio Arcos.<\/p>\n\n\n\n La\n matriz de la Junta de los R\u00edos, que las agrupa, podr\u00eda ser un centro \nnormal como los que abundan en pueblos grandes y en ciudades si no fuera\n por varios detalles: que el n\u00famero total de alumnos sumando todas las barriadas es de 37<\/strong>,\n una ratio muy baja, y que cada escuela tiene ni\u00f1os de distintas edades,\n desde los tres a los ocho a\u00f1os, que aprenden juntos y a la vez conviven\n mezclados en el mismo aula. Adem\u00e1s, tiene un cuerpo de maestros \nitinerantes, que se desplazan de un sitio a otro. La escuela m\u00e1s lejana \nal centro coordinador dista 23 kil\u00f3metros. As\u00ed, que los docentes que \nimparten clase en ellas aprovechan los recreos para hacer las itinerancias<\/strong> de una a otras. Toda una haza\u00f1a, donde es imprescindible tener coche para ello.<\/p>\n\n\n\n El centro de la Junta de los R\u00edos es uno de las dos \ncolegios p\u00fablicos rurales (CPR), que a\u00fan coexisten en la provincia de \nC\u00e1diz. El otro se asienta entre Algodonales y El Gastor (CRIPE) y da \ncobertura a las Escuelas de la Muela, Madriguera,<\/strong> entre otros. Estos centros luchan por anclar la poblaci\u00f3n al territorio<\/strong>\n y ofrecer las mismas oportunidades. No es una matem\u00e1tica exacta, pero \nes casi seguro que cuando se cierra una escuela se le echa la llave del \ntir\u00f3n, tambi\u00e9n, al sitio donde estaba. Muere la escuela y luego todo lo \ndem\u00e1s: sea el pago, la pedan\u00eda, la aldea o el pueblo. As\u00ed que la baja \nnatalidad o la voluntad p\u00fablica por mantener estos servicios ser\u00e1n los \nque hablen del futuro de estos singulares centros educativos.<\/p>\n\n\n\n \u201cHace 10 a\u00f1os sumaban estas escuelas rurales de Arcos 100\n ni\u00f1os. Hoy son 37. Cada vez la tendencia es tener menos ni\u00f1os, adem\u00e1s \nhay familias que se van por motivos laborales a otros sitios\u201d, cuenta \nRa\u00fal, el director. A su lado est\u00e1 Fernando S\u00e1ez<\/strong>,\n coordinador del Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa de Arcos, que apoya a \nestos centros, quien recuerda que estas escuelas rurales se cerraron en \nlos a\u00f1os 60, pero el empe\u00f1o de varios docentes, entre ellos Pepe Salas y\n Salvador P\u00e9rez, sedujo a la Delegaci\u00f3n Territorial de Educaci\u00f3n en C\u00e1diz<\/strong>\n para reabrirlas entre finales de los 80 y principios de los 90, para \nfomentar la escolarizaci\u00f3n de ni\u00f1os que viv\u00edan fuera de los n\u00facleos \nurbanos. Se recuperaron los edificios o se construyeron nuevos. \u201cAdem\u00e1s,\n se puso en marcha el programa preescolar en casa para atender a los \npeque\u00f1os que viv\u00edan en pagos o cortijadas perdidas en la Sierra, con \ncaminos casi intransitables. Las familias ced\u00edan sus salitas, salones u \notras habitaciones del hogar, hasta donde llegaba el docente para dar \nclase a varios peque\u00f1os\u201d, recuerda Fernando, el coordinador de \nOrientaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n El \u00faltimo de estos puntos de preescolar en casa se cerr\u00f3 hace poco m\u00e1s de tres a\u00f1os en el pago de El Charc\u00f3n,<\/strong>\n tambi\u00e9n en Arcos, casi por falta de nacimientos y tambi\u00e9n am\u00e9n del \nasfaltado. S\u00ed el asfaltado, aunque parezca mentira, ha contribuido a la \neducaci\u00f3n en el mundo rural. Gracias a \u00e9l el transporte escolar lleg\u00f3 a \nestos puntos y hoy los chavales que viven en caser\u00edos y campos se pueden\n desplazar a los colegios.<\/p>\n\n\n\n \u201cHe dado clase en una venta y en el garaje de una casa<\/strong>.\n Hasta all\u00ed llegaban varios ni\u00f1os, que compart\u00edan el aprendizaje. Me \nllevaba en el coche los l\u00e1pices, las pinturas\u2026 De eso hace ya 20 a\u00f1os. \nEran viviendas particulares, en las que estaba la madre, los abuelos, \nparticipando casi de todo\u201d. Esto lo rememora tambi\u00e9n Mercedes, \nrefiri\u00e9ndose al extinto programa de Infantil en casa. Hoy, ella forma \nparte de la escuela rural de la Junta de los R\u00edos, que tiene dos aulas, \nuna de Infantil y otra para la l\u00ednea de Primaria, hasta los ocho a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Entramos en la coqueta escuelita rural de la barriada de la Pedrosa<\/strong>,\n a cuatro kil\u00f3metros del centro matriz de la Junta de los R\u00edos. La \u00fanica\n clase la componen tres alumnos de cinco a\u00f1os y dos cr\u00edos de tres a\u00f1os. \nSe ve que hacen migas a tenor del \u00e9nfasis que le ponen al estudio del \nespacio, la materia que toca para esta jornada. Pepi, su maestra, se \nconsidera docente rural por vocaci\u00f3n. Lleva 12 a\u00f1os ense\u00f1ando en el \nmismo lugar. El aula se construy\u00f3 hace seis o siete a\u00f1os. Antes era una \nhabitaci\u00f3n alquilada en una casa. Fue un cambio enorme. \u201cTrabajamos en \nun mismo aula con diversos niveles educativos y hay que hacer que todo \nel alumnado est\u00e9 integrado a la vez. Los peque\u00f1os no se pueden quedar \ndetr\u00e1s. Los mayores no se pueden aburrir\u201d, confiesa. Los mayores se \nhacen responsables de los peque\u00f1os y estos son como esponjas y se \nacelera mucho el aprendizaje. Se dan relaciones distintas a una clase \ncon sus iguales, explican los docentes.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n el profesorado que elige estas escuelas rurales lo tiene que tener claro. Son puestos voluntarios que oferta la Junta de Andaluc\u00eda<\/strong>.\n Centros, donde algunos no pasan de un ratio de cinco o seis ni\u00f1os \ncomparados con los \u2018normales\u2019, con din\u00e1micas distintas que pueden chocar\n a primera vista, pero que con metodolog\u00eda se asume r\u00e1pido. Adem\u00e1s, \nejercen papeles que en centros tradicionales no lo har\u00edan. \u201cTienes que \nabrir y cerrar la escuela. Aprovechar tu traslado en coche para llevar \nrecursos materiales que necesite el centro como papel, jab\u00f3n…. Y algo \nmuy evidente es que se establece una relaci\u00f3n muy directa con los \nprogenitores. Es muy cercana\u201d, a\u00f1ade el director Ra\u00fal Alc\u00e1ntara. Tanto \nque muchas veces este tipo de escuelas es punto neur\u00e1lgico de la vida de\n las gentes del sitio y se convierte en un servicio social m\u00e1s, donde se\n echa una mano desinteresada para arreglar alg\u00fan papel o alg\u00fan problema.<\/p>\n\n\n\n En el debate est\u00e1 si este tipo de escuelas perdurar\u00e1n en el tiempo si a cuestiones econ\u00f3micos se refiere. Los profesionales que trabajan en estos centros no dudan de que sin estas escuelas, las zonas rurales menos accesibles morir\u00e1n porque las familias necesitan este servicio<\/strong>. \u201cDesde fuera de la escuela rural, con planteamientos econ\u00f3micos, la gente puede no entender que la administraci\u00f3n pueda mantener un aula abierta con 3 \u00f3 4 ni\u00f1os. Pero quiz\u00e1 tenemos que reflexionar que igual esos padres tienen el mismo derecho que los que viven en Sevilla capital, que tienen un colegio cerca de su casa. Y rechazan que su hijo de 3 a\u00f1os tenga que montarse en un transporte durante tres cuartos de hora hasta llegar al colegio del n\u00facleo grande. La Junta hace un esfuerzo por mantener estas aulas y llevar el derecho a la educaci\u00f3n los m\u00e1s cerca posible de las familias\u201d, concluye Fernando S\u00e1ez.<\/p>\n\n\n\n