Los resultados del informe del programa internacional para la \nEvaluaci\u00f3n de Estudiantes (m\u00e1s conocido como informe PISA), revelan que \nlos estudiantes espa\u00f1oles tienen sus peores resultados en ciencias y se estancan con las matem\u00e1ticas<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n Para comprender por qu\u00e9 a los alumnos se les atascan las matem\u00e1ticas<\/strong>,\n El Intermedio ha entrevistado a Pedro Ramos, profesor de matem\u00e1ticas de\n la Universidad de Alcal\u00e1 y miembro de la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n de la \nReal Sociedad Matem\u00e1tica Espa\u00f1ola.<\/p>\n\n\n\n Explica que las matem\u00e1ticas \u00abse convierten en complicadas y poco apreciadas<\/strong>, en parte, por el dise\u00f1o del curr\u00edculum\u00bb. \u00abEstudiamos demasiadas matem\u00e1ticas demasiado deprisa\u00bb, aclara. <\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s,\n comenta la situaci\u00f3n parad\u00f3jica que se vive en nuestro pa\u00eds. Cada vez \nson menos los estudiantes interesados en las carreras de ciencias, \ntecnolog\u00eda y matem\u00e1ticas, a pesar de que la demanda en el sector \ntecnol\u00f3gico es cada vez mayor.<\/p>\n\n\n\nUno\n de los motivos de este fracaso es que en Espa\u00f1a trabajamos demasiado la\n memoria y tenemos curr\u00edculums demasiado extensos que no permiten profundizar <\/strong>y\n entender realmente los conceptos. En el caso de las matem\u00e1ticas, tres \nde cada cuatro alumnos de la ESO reconocen que les cuesta entender esta \nmateria.<\/h4>\n\n\n\n
Ramos considera que si queremos revertir esta situaci\u00f3n, \u00abdebemos repensar c\u00f3mo estamos ense\u00f1ando matem\u00e1ticas<\/strong>, que los alumnos tengan tiempo para entender las cosas y no hacer tantas cuentas que, en estos tiempos con calculadoras, no necesitamos\u00bb. En resumen, propone hacer la materia \u00abm\u00e1s interesante, m\u00e1s divertida y m\u00e1s entendible\u00bb.<\/h4>\n\n\n\n