\n \u00abTodo es igual, nada es mejor, lo mismo un burro que un gran profesor\u00bb, canta el m\u00edtico tango \u201cCambalache<\/strong>\u201d. En \u00e9l, y para criticar a la sociedad de aquel momento, en que val\u00eda lo mismo la honradez que la falta de integridad, Disc\u00e9polo<\/strong> recurre a la figura del profesor y la enaltece.<\/p>\n\n\n\n \n Muy lejos est\u00e1 de lo que representa hoy, o as\u00ed lo ven al menos los propios docentes, pedagogos y soci\u00f3logos<\/strong>, que advierten de una flexibilidad en el tratamiento al profesorado y a la autoridad en general. <\/p>\n\n\n\n \n El tango ilustra as\u00ed un debate reabierto despu\u00e9s de la forma que un \nni\u00f1o us\u00f3 para dirigirse al presidente de la Rep\u00fablica Francesa, Emmanuel\n Macron. Ocurri\u00f3 en la celebraci\u00f3n del aniversario del inicio de la \nResistencia francesa. El presidente de la Rep\u00fablica Francesa, Emmanuel \nMacron, caminaba entre el p\u00fablico cuando un joven se dirigi\u00f3 a \u00e9l y le \nespet\u00f3 con un \u00ab\u00bfQu\u00e9 pasa, Manu?\u00bb<\/strong>. La respuesta (y la bronca) de Macron fue inmediata:\u00abA m\u00ed me llamas presidente o se\u00f1or\u00bb<\/strong>. Podr\u00eda ser solo una an\u00e9cdota, pero muchos ven en este comportamiento un s\u00edntoma de un cambio social. <\/p>\n\n\n\n \n Los expertos consultados por ABC creen, sin embargo, que el tuteo no es lo preocupante sino la falta de respeto generalizada hacia la autoridad<\/strong>, que se hace m\u00e1s patente en los centros educativos. <\/p>\n\n\n\n \n \u00abEl uso del \u201ct\u00fa\u201d en lugar del \u201custed\u201d es anecd\u00f3tico, lo b\u00e1sico es \nque haya respeto, y el problema es que se est\u00e1 perdiendo\u00bb, se\u00f1ala \nValent\u00edn Mart\u00ednez-Otero, doctor en psicolog\u00eda y pedagog\u00eda y profesor de \nla Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Complutense de Madrid. Lo \nmismo opina Rafael Jacinto, profesor de Tecnolog\u00eda en el Instituto \nMiguel de Cervantes. \u00abAntiguamente entraba el profesor y los ni\u00f1os se \npon\u00edan de pie. Que se levanten o no da igual, el respeto tiene que ser de verdad <\/strong>y este se demuestra en clase de otras formas\u00bb. <\/p>\n\n\n\n \n El uso del \u00abusted\u00bb o del \u00abdon\u00bb se intent\u00f3, de alguna forma, \nreemplazar por la tarima. En 2009, la entonces presidenta de la \nComunidad de Madrid, Esperanza Aguirre propuso colocar tarimas<\/strong>\n en las aulas para elevar al profesor y que este pudiera \u00abtener una \nvisi\u00f3n general de lo que ocurre y evitar as\u00ed destinar m\u00e1s de un tercio \nde sus clases a mandar callar\u00bb. Pero para los expertos fue m\u00e1s de lo \nmismo: \u00abBienvenida para exponer pero no para infundir autoridad<\/strong>\u00bb,\n opina Mart\u00ednez-Otero. Los docentes tampoco creen que la soluci\u00f3n sea \ntransmitir ese respeto en forma de contenido curricular, por ejemplo, a \ntrav\u00e9s de asignaturas como la controvertida Educaci\u00f3n para la \nCiudadan\u00eda: \u00abSe podr\u00eda haber dado ese enfoque pero no se dio. De todas \nformas, no pasa por asignaturas sino por recuperar valores b\u00e1sicos\u00bb, \nconcluye Juan Jos\u00e9 Losana, profesor del instituto Juan de Lucena de \nToledo.<\/p>\n\n\n\n \n Lo que los docentes deben evitar es la falta de respeto, sin olvidar que autoridad no es autoritarismo. \u00abTiene que haber una horizontalidad entre alumnos y profesores<\/strong> pero tambi\u00e9n una cierta asimetr\u00eda de roles<\/strong>\n para no olvidar que uno es el alumno y otro el profesor\u00bb, explica \nMart\u00ednez-Otero. \u00abCuando yo estudiaba los profesores no eran accesibles, \nno hab\u00eda ni tutor\u00edas, eso no es hoy una opci\u00f3n\u00bb, agrega Julio Caraba\u00f1a, \ncatedr\u00e1tico de Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n en la Universidad Complutense.\n <\/p>\n\n\n\n \n Por lo tanto, la mejor forma de mantener el respeto es evitando el \n\u00abcolegueo\u00bb, opinan los docentes. \u00abPuede tener como consecuencia la falta\n de respeto, se puede cruzar una l\u00ednea roja<\/strong>\u00bb, lamenta Jorge Mateu, profesor de Primaria en el colegio p\u00fablico de Yepes.<\/p>\n\n\n\n \n A juicio de Mateu la sociedad se ha vuelto m\u00e1s \u00abpermisiva\u00bb. \u00abEl \nalumno te puede insultar y no pasa nada y t\u00fa dices cualquier cosa y las \nconsecuencias pueden llegar hasta la c\u00e1rcel. Hay una sobreprotecci\u00f3n al alumno que no existe hacia el profesor<\/strong>\u00bb,\n sentencia. Tanto Mateu como Losana consideran que hay que tener cuidado\n ya que la falta de respeto, puede llegar, en algunos casos, al acoso \nque sufren los profesores. El sindicato CSIF public\u00f3 el marzo pasado un \ninforme en el que advert\u00eda que el 90% de los docentes convive con \nsituaciones de violencia.<\/p>\n\n\n\n \n \u00abHay una violencia de baja intensidad que no implica la agresi\u00f3n f\u00edsica pero s\u00ed el ninguneo, el desprecio <\/strong>y, en algunos casos, pasar de eso al golpe es f\u00e1cil\u00bb, se\u00f1ala Losana. <\/p>\n\n\n\n \n Si los j\u00f3venes no respetan la autoridad <\/strong>o la ven, \ncomo dice Mart\u00ednez-Otero, como algo \u00abanacr\u00f3nico\u00bb, los ojos, antes que en\n el aula, se ponen en los hogares. \u00abEn mi vida escuch\u00e9 a mi padre hablar\n mal de un profesor. Ahora, en cualquier corrillo de padres se critica a\n los docentes\u00bb, asegura Jacinto. \u00abSi los padres no valoran <\/strong>la figura del profesor los ni\u00f1os tampoco lo har\u00e1n\u00bb, concluye Losana.<\/p>\n\n\n\n Todos los profesores coinciden, sin embargo, en que la autoridad no es ignorada por todos los alumnos. \u00bfPero qu\u00e9 hay detr\u00e1s de los j\u00f3venes que no la reconocen? \u00abHay una significativa desorientaci\u00f3n <\/strong>en los valores, hay menos respeto y este es un valor fundamental\u00bb, opina el pedagogo Mart\u00ednez-Otero. \u00abTodas las figuras de autoridad son vistas con menos respeto. Profesores, m\u00e9dicos, polic\u00edas, pero eso no es culpa del joven, es de la sociedad\u00bb, concluye Jacinto. <\/p>\n\n\n\nLa tarima y el \u00abusted\u00bb<\/h3>\n\n\n\n
P\u00e9rdida de valores<\/h3>\n\n\n\n