{"id":37480,"date":"2020-02-17T09:45:34","date_gmt":"2020-02-17T08:45:34","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=37480"},"modified":"2020-02-15T23:46:46","modified_gmt":"2020-02-15T22:46:46","slug":"35-anos-de-leyes-para-privatizar-las-aulas-de-la-lode-a-la-lomce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=37480","title":{"rendered":"35 a\u00f1os de leyes para privatizar las aulas: de la LODE a la LOMCE"},"content":{"rendered":"<h4 style=\"text-align: justify;\">Espa\u00f1a no ha sido ajena a la mercantilizaci\u00f3n generalizada de la educaci\u00f3n, pero lo ha hecho a partir de conceptos propios como \u00ablibertad de elecci\u00f3n\u00bb y una regulaci\u00f3n que ha\u00a0atra\u00eddo\u00a0a grandes fondos de inversi\u00f3n\u00a0<\/h4>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">Todo gira, b\u00e1sicamente, en torno a dos conceptos: \u00abLibertad de elecci\u00f3n\u00bb y, m\u00e1s recientemente, \u00abevaluaciones estandarizadas\u00bb. <em>Espa\u00f1a no ha sido ajena a la corriente mercantilizadora que se vive en el mundo desde finales del S.XX,<\/em> pero lo ha hecho a su estilo.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">El traspaso de fondos p\u00fablicos a instituciones privadas y el desembarco en la educaci\u00f3n de una l\u00f3gica de \u00abcuasimercado\u00bb empez\u00f3 en 1985, cuando el Gobierno de Felipe Gonz\u00e1lez cre\u00f3 la escuela concertada con la LODE y <em>decidi\u00f3 pagar a centros privados para que se integraran en la red p\u00fablic<\/em>a.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">En su momento la medida se justific\u00f3 porque se ampliaba la educaci\u00f3n obligatoria desde los 14 a los 16 a\u00f1os y no hab\u00eda colegios suficientes para acoger a este nuevo estudiantado. <em>Pero desde entonces esta partida no ha hecho m\u00e1s que crecer <\/em>(se ha multiplicado al menos por dos desde 1992, teniendo en cuenta la inflaci\u00f3n) y la normativa ha ido reforzando los conciertos hasta culminar con la LOMCE, la actual ley, que lleg\u00f3 a blindar el pago a centros que segregaran por sexo.<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\">\n<iframe id=\"datawrapper-chart-mdwgQ\" title=\"As\u00ed se ha disparado el gasto p\u00fablico en conciertos desde 2007\" src=\"https:\/\/datawrapper.dwcdn.net\/mdwgQ\/1\/\" height=\"450\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\" aria-label=\"Interactive line chart\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\"><em>La todav\u00eda vigente LOMCE ha sido el intento m\u00e1s obvio de desarrollar esta apuesta por hacer negocio\u00a0con la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a.<\/em> Y para entender la LOMCE hay que mirar a un sector no tan activo en Espa\u00f1a, pero muy habitual en otras coordenadas:<strong><em> los lobbies, y en concreto FAES, la Fundaci\u00f3n para el An\u00e1lisis y los Estudios Sociales del PP.<\/em><\/strong><\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">\u00abEl <em class=\"mce\">think tank<\/em> FAES es el actor que est\u00e1 ejerciendo especial protagonismo en el dise\u00f1o y la defensa de nuevas pol\u00edticas neoliberales en el \u00e1mbito educativo\u00bb, escribi\u00f3 Geo Saura, profesor de la Universidad de Barcelona, en el estudio <em class=\"mce\">Think tanks y educaci\u00f3n. Neoliberalismo de FAES en la LOCME<\/em>.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">\u00abDesde su comienzo, FAES ha ido generando narrativas para reformar el sistema educativo desde una vertiente ideol\u00f3gica y pr\u00e1ctica del neoliberalismo\u00bb, comenta Saura. \u00abLos ejes centrales han sido la elaboraci\u00f3n de discursos en los que se aboga por ofrecer libertad de elecci\u00f3n de centro a las familias y modificar los roles que debe ocupar el Estado en el control de la educaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">Francisco L\u00f3pez Rup\u00e9rez, uno de sus m\u00e1s ilustres miembros en cuestiones educativas, escribi\u00f3 en 2003 que la <em>educaci\u00f3n estaba afectada por la \u00abenfermedad de lo p\u00fablico\u00bb<\/em>. <em>Enfermedad que se curaba con mecanismos de privatizaci\u00f3n<\/em>. Pedro Schwartz, otro de los ide\u00f3logos de cabecera de FAES, defini\u00f3 en 2008 <em>el sistema de distribuci\u00f3n de alumnado como \u00absovi\u00e9tico centralizador\u00bb y que no promov\u00eda la libertad de elecci\u00f3n familiar<\/em>.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">Cinco a\u00f1os m\u00e1s tarde de las palabras de Schwartz ten\u00edamos la LOMCE, que ya en su art\u00edculo 1 cambiaba todo el corpus legal educativo hist\u00f3rico al cambiar la garant\u00eda de plazas escolares para todos: ahora podr\u00edan ser p\u00fablicas, como siempre, o privadas concertadas, seg\u00fan decidieran los padres y reclamara la \u00abdemanda social\u00bb, un t\u00e9rmino lo suficientemente ambiguo como para recoger muchas cosas.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">La otra pata de la mercantilizaci\u00f3n educativa, previa a la LOMCE pero consolidada en esta, son las famosas evaluaciones estandarizadas. \u00abSon el instrumento esencial para posibilitar las pol\u00edticas de privatizaci\u00f3n encubierta de cuasimercados, rendici\u00f3n de cuentas y gesti\u00f3n de resultados\u00bb, analiza Saura. Durante un tiempo se llegaron a publicar clasificaciones de colegios en la prensa. Los colegios compet\u00edan entre s\u00ed y los padres eleg\u00edan al mejor, en una maniobra que ahond\u00f3 en la situaci\u00f3n inversa: al final son los colegios privados-concertados los que eligen a sus alumnos mediante diferentes artima\u00f1as.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Un poco de historia<\/h3>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">La LOMCE fue la culminaci\u00f3n, pero tampoco surgi\u00f3 de la nada. La situaci\u00f3n ven\u00eda de atr\u00e1s. Empieza con la LODE, en 1985, que asimila los privados en el sistema a trav\u00e9s de los conciertos. \u00ab<strong><em>La LODE establece el inicio del cuasimercado educativo espa\u00f1ol distinguiendo entre colegios privados, privados-concertados y p\u00fablicos para posibilitar la elecci\u00f3n a las familias<\/em><\/strong>\u00ab, explica Saura. Los colegios ten\u00edan que <em class=\"mce\">competir<\/em> por el alumnado.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">La LOGSE trae cosas positivas, cuenta Beatriz Quir\u00f3s, catedr\u00e1tica de instituto jubilada que ha estudiado la materia y publicado diversos estudios al respecto. Pero tambi\u00e9n abri\u00f3 la puerta al reglamentarismo y a las desigualdades acad\u00e9micas.<strong><em> En el 95 se pone en marcha la LOPEG, que dibuja el marco legal para la entrada de la privatizaci\u00f3n del sistema educativo y profesionaliza la direcci\u00f3n de los centros, quitando a los Consejos Escolares la capacidad de decisi\u00f3n que ten\u00edan en favor de los directores.<\/em><\/strong><\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\"><strong><em>La LOCE del PP, en 2002, ya introduce el neoliberalismo sin ambages: \u00abCultura del esfuerzo\u00bb, jerarquizaci\u00f3n de los centros escolares, que compiten entre s\u00ed.<\/em><\/strong>.. De esta norma los expertos destacan que se centr\u00f3 en la figura de la direcci\u00f3n de los centros, \u00abotorg\u00e1ndole a la figura una toma de decisiones propias de planteamientos gerenciales\u00bb, cuenta Saura. Nunca entr\u00f3 en vigor porque lleg\u00f3 el Gobierno de Jos\u00e9 Luis Rodr\u00edguez Zapatero y aprob\u00f3 la LOE, pero el camino ya estaba marcado.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">\u00ab<em>La LOE deber\u00eda haber supuesto un freno a las pol\u00edticas neoliberales, pero no lo hace. Se aplica la estrategia de Lisboa, no hay medidas para mantener el personal en los centros, se introducen las competencias b\u00e1sicas, las evaluaciones de diagn\u00f3stico, se filtran clasificaciones de colegios, empieza el gusanillo de PISA, hay que quedar bien colocado<\/em>&#8230; Calan esas ideas y se pervierte la educaci\u00f3n\u00bb, explica Quir\u00f3s.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">En paralelo, y al calor de la crisis de 2008, en Espa\u00f1a empiezan a recortarse los presupuestos. <strong>La administraci\u00f3n dedica hoy a la Educaci\u00f3n exactamente el mismo dinero que invert\u00eda en 2007, unos 47.500 millones de euros en total<\/strong>. <strong>Pero la escuela privada concertada, en manos de la Iglesia en su mayor\u00eda, recibe un 25% de fondos p\u00fablicos m\u00e1s que entonces<\/strong>.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">Con este panorama, son las familias quienes compensan este estancamiento en el gasto p\u00fablico en busca del mejor futuro para sus hijos: su gasto educativo ha subido casi un 50% en esa misma d\u00e9cada, pasando de 8.700 millones de euros al a\u00f1o en 2007 a 12.300 diez a\u00f1os despu\u00e9s.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">En el mundo se sigui\u00f3 una tendencia parecida. Por seguir con la misma referencia temporal, los pa\u00edses invert\u00edan de media el 4,41% de su PIB en Educaci\u00f3n en 2007. Una d\u00e9cada m\u00e1s tarde ese porcentaje era del 4,67% de su PIB en Educaci\u00f3n, una subida del 5%. Pero el PIB ha subido en el mismo periodo cerca de un 30%, al pasar de unos 60.000 miles de millones de euros a unos 80.000.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">La escuela que segrega<\/h3>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\"><strong>Esta mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n est\u00e1 modelando una escuela m\u00e1s sectaria, menos social y que poco a poco va perdiendo el papel de ascensor social que s\u00ed ha llegado a ejercer. Lo dicen los profesores, que lo ven, y lo dice la estad\u00edstica.<\/strong><\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">En Espa\u00f1a, el 69% de los hijos de familias con estudios superiores ir\u00e1 a la universidad mientras que el 56% de\u00a0los descendientes de familias que no pasaron de la secundaria obligatoria (16 a\u00f1os) se quedar\u00e1n en el mismo punto, seg\u00fan datos de la OCDE. M\u00e1s: los descendientes del 20% de las familias m\u00e1s pobres necesitar\u00e1n cuatro generaciones enteras para alcanzar el nivel de vida medio en el pa\u00eds.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">La segregaci\u00f3n campa por las escuelas. <strong>Los ricos van a clase con los ricos a la escuela privada (concertada o no) y los pobres con los pobres a la p\u00fablica<\/strong>. Lo dice la Fundaci\u00f3n BBVA en el informe Diferencias educativas regionales 2000-2016, lo escribi\u00f3 el profesor de la UAM Javier Murillo en\u00a0un detallado estudio que colocaba a Espa\u00f1a como el sexto pa\u00eds que m\u00e1s segrega de Europa y a Madrid \u2013laboratorio educativo del PP durante todo el principio del siglo XXI\u2013 como la regi\u00f3n puntera en este apartado en Europa.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\"><em>Esta distribuci\u00f3n del alumnado tiene sus consecuencias: mejores colegios, mejores compa\u00f1eros, mejores notas, mejores estudios, mejores trabajos.<\/em> Esto es una cadena, est\u00e1 estudiado que funciona as\u00ed (hablando de grandes grupos, los individuos se pueden salir de esta l\u00f3gica). Si tus padres estudiaron y tienen libros en casa, m\u00e1s opciones tendr\u00e1s t\u00fa de seguir su camino.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Y llegaron los m\u00e1steres<\/h3>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">La llegada de Bolonia supuso una especie de confirmaci\u00f3n de estas tendencias. Fuera su intenci\u00f3n o no, el desembarco del espacio superior de educaci\u00f3n europeo en Espa\u00f1a (el conocido como plan Bolonia) en el curso 2008-2009 tuvo al menos un doble efecto: los m\u00e1steres pasaron a ser parte fundamental de los estudios (cuestan el doble o triple que un grado) y como consecuencia las universidades se encontraron con una nueva entrada de ingresos privados.<strong>\u00a0Bolonia cambi\u00f3 la estructura de los estudios universitarios para proponer, con car\u00e1cter general, carreras m\u00e1s cortas (y m\u00e1s gen\u00e9ricas) que idealmente se completan con un m\u00e1ster para la formaci\u00f3n espec\u00edfica<\/strong>.<\/p>\n<div class=\"inset cf width643\" style=\"text-align: justify;\">\n<figure class=\"media-holder\">\n<div class=\"mg \"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/www.eldiario.es\/fotos\/Alumnos-master-universidades-privadas_EDIIMA20170323_0682_19.jpg?resize=640%2C464&#038;ssl=1\" alt=\"Alumnos de m\u00e1ster en las universidades privadas.\" width=\"640\" height=\"464\" \/><\/div><figcaption class=\"caption-inside\">\n<p>Alumnos de m\u00e1ster en las universidades privadas.<\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">El individualismo aspiracional con el que bombardea el capitalismo neoliberal lleva a una fren\u00e9tica carrera por llegar a los mejores empleos (o al menos los m\u00e1s remunerados). <strong>Estudiar se convierte en obligatorio por el mercado, de manera que ya se ofrecen m\u00e1s m\u00e1steres (3.540 el \u00faltimo curso) que grados (2.854).<\/strong> Haz un m\u00e1ster. Haz otro. Y los hacemos: en diez a\u00f1os el n\u00famero de alumnos de posgrados se ha cuadruplicado, multiplicando los 50.000 que hicieron uno el curso que se implant\u00f3 Bolonia hasta los m\u00e1s de 200.000 del pasado a\u00f1o, seg\u00fan datos de Educaci\u00f3n. <strong><em>Antes, uno de cada 25 estudiantes hac\u00eda un posgrado. Ahora es uno de cada seis y medio.<\/em><\/strong><\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">Y no son precisamente baratos. Adem\u00e1s, la llegada de esta creciente fuente de ingresos para las universidades coincidi\u00f3 en el tiempo con el recorte a la financiaci\u00f3n p\u00fablica que impuls\u00f3 Rajoy cuando empez\u00f3 la crisis. <strong><em>Son las universidades privadas las que cada vez m\u00e1s est\u00e1n recogiendo ese pastel<\/em><\/strong>: han pasado de tener uno de cada seis alumnos de m\u00e1ster a uno de cada tres en diez a\u00f1os. Y subiendo.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\"><strong>Pero el mercado laboral dual<\/strong> que se est\u00e1 conformando (unos cuantos trabajos bien remunerados arriba, una mayor\u00eda de empleos que no requieren de demasiada formaci\u00f3n) n<strong>o es capaz de absorber a todos estos estudiantes formados y el resultado es que Espa\u00f1a el pa\u00eds de Europa con m\u00e1s universitarios en trabajos que no necesitan esa cualificaci\u00f3n<\/strong>. Somos campeones en sobrecualificaci\u00f3n: uno de cada tres empleados ha estudiado bastante m\u00e1s de lo que exige su puesto. <em><strong>Por el camino, miles de euros gastados en una formaci\u00f3n que quiz\u00e1 no se utilice nunca.<\/strong><\/em><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\">Compraventa de colegios y universidades<\/h3>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">La evoluci\u00f3n de estas ideas y del propio mercado ha llevado a la creaci\u00f3n de un sector educativo de dimensiones a considerar.<strong> La Educaci\u00f3n mueve mucho dinero.<\/strong> Pese a los recortes, las cifras siguen siendo golosas. Los pa\u00edses de la UE gastaron 716.000 millones de euros en Educaci\u00f3n en 2015, a lo que habr\u00eda que sumar el gasto privado, que solo en Espa\u00f1a fueron m\u00e1s de 12.000 millones de euros el pasado a\u00f1o. Y esta partida \u2013la de las familias\u2013, al contrario que las p\u00fablicas, solo sube.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\"><em>Porque todo el mundo quiere lo mejor para sus hijos. Los padres no escatiman, dentro de sus posibilidades. Los Gobiernos gastan en escuelas, en profesores, en equipamiento, tanto hardware como software.<\/em> Las tecnol\u00f3gicas pelean por coger su trozo del pastel. <em>Google, IBM, HP y muchos otros gigantes han saltado de lleno al sector ofreciendo recursos, en forma de maquinaria o programas, conocedores de que meter el pie en el sector solo puede traer buenas noticias<\/em>. Las<em class=\"mce\"> start-ups<\/em> crecen como setas. Solo el pasado a\u00f1o el sector tecnol\u00f3gico movi\u00f3 unos 6.500 millones de euros en todo el mundo.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">Ejemplos de este negocio en torno a la educaci\u00f3n se pueden observar en Espa\u00f1a en todos los niveles educativos. En educaci\u00f3n obligatoria sirva el ejemplo de los colegios Laude, un grupo compuesto por diez centros privados repartidos por el pa\u00eds. En 2006, los fondos Dinamia y N+1 compraron cinco colegios en una operaci\u00f3n que se cerr\u00f3 por unos 18 millones de euros, seg\u00fan contaba la prensa entonces. El \u00abtama\u00f1o\u00bb y el \u00abcrecimiento s\u00f3lido del mercado\u00bb se citaban como puntales para una buena inversi\u00f3n.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">El grupo fue creciendo con la compra de m\u00e1s centros hasta que en 2014, tras una inversi\u00f3n total de 35 millones, se vendi\u00f3 por entre 35 y 45 millones de euros al gigante International School Partnership (ISP), cuyo principal accionista es Partners Group, la firma de capital riesgo m\u00e1s grande de Suiza. A d\u00eda de hoy, el grupo Colegios Laude SL es el segundo m\u00e1s grande del sector con una facturaci\u00f3n anual de 46,8 millones de euros en 2017 y un resultado de explotaci\u00f3n de 3,6 millones de euros.<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\">\n<iframe id=\"datawrapper-chart-OfSPK\" title=\"Las cifras del negocio de la universidad privada espa\u00f1ola\" src=\"https:\/\/datawrapper.dwcdn.net\/OfSPK\/3\/\" height=\"887\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\" aria-label=\"Short Table\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\">En la universidad se pueden mencionar los casos de la Alfonso X El Sabio de Madrid o la Universidad Europea, dos centros privados adquiridos recientemente por unos 770 y 1.100 millones de euros, respectivamente, por sendos fondos de inversi\u00f3n. <strong>Las universidades dan dinero<\/strong><strong>:<\/strong> el sector de la educaci\u00f3n superior privada factur\u00f3 2.255 millones de euros en 2017, seg\u00fan la consultora DBK, con un crecimiento anual del 7%. Un total de 23 centros privados analizados por este diario ofrecieron ese a\u00f1o una rentabilidad media del 9,41%.<\/p>\n<p class=\"mce\" style=\"text-align: justify;\"><strong>Al menos, siempre quedar\u00e1n las competencias y la satisfacci\u00f3n de tener una escuela \u00abeficiente\u00bb que d\u00e9 \u00abempleabilidad\u00bb a los j\u00f3venes. Pero, se preguntan los expertos, \u00bfes la \u00abempleabilidad\u00bb una garant\u00eda de empleo por s\u00ed misma?<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Espa\u00f1a no ha sido ajena a la mercantilizaci\u00f3n generalizada de la educaci\u00f3n, pero lo ha&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":37481,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_coblocks_attr":"","_coblocks_dimensions":"","_coblocks_responsive_height":"","_coblocks_accordion_ie_support":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[44,6937,15],"tags":[27,1550,7018,7017],"class_list":["post-37480","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-de-hoy","category-sociedad","category-ultimas-noticias","tag-educacion","tag-leyes","tag-mercados","tag-negocio-privado"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/miradordeatarfe.es\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/negocio-educacion-Espana_EDIIMA20200204_0890_1.jpg?fit=643%2C362&ssl=1","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/37480","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=37480"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/37480\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":37482,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/37480\/revisions\/37482"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/37481"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=37480"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=37480"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=37480"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}