{"id":38625,"date":"2020-03-25T13:04:59","date_gmt":"2020-03-25T12:04:59","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=38625"},"modified":"2020-03-25T13:04:59","modified_gmt":"2020-03-25T12:04:59","slug":"la-docencia-virtual-saca-a-la-luz-la-brecha-digital-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=38625","title":{"rendered":"La docencia virtual saca a la luz la brecha digital en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"

No todos los alumnos y familias tienen acceso a los mismos recursos para poder seguir las clases de manera virtual. Para tratar de paliar los efectos de esta brecha digital, el Gobierno, por ejemplo, ha puesto en marcha las clases en la televisi\u00f3n p\u00fablica para todos los niveles de la educaci\u00f3n obligatoria.<\/h2>\n
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Son muchos los sectores que se est\u00e1n viendo afectados, pero el de la educaci\u00f3n, con millones de ni\u00f1os confinados en casa desde hace m\u00e1s de diez d\u00edas, no solo puede provocar el retraso a nivel escolar, sino que la brecha digital<\/strong> y la desigualdad entre familias se puede hacer m\u00e1s grande a\u00fan.<\/strong><\/p>\n

Para Saturnino Mart\u00ednez<\/strong>, profesor de Sociolog\u00eda en la Universidad de La Laguna y especialista en educaci\u00f3n y desigualdad, hay factores materiales<\/strong>, como la disponibilidad, por ejemplo, de acceso a la tecnolog\u00eda, y factores inmateriales<\/strong> como el conocimiento para el uso que las familias tienen de esas tecnolog\u00edas, que hay que tener en cuenta.<\/p>\n

\u00abEn la educaci\u00f3n obligatoria no se puede dar por supuesto la facilidad de las familias para entrar en internet\u00bb,<\/strong> explica Saturnino, quien incide en que descargar toda la responsabilidad sobre el profesorado \u00abno parece lo m\u00e1s justo\u00bb<\/p>\n

Una de las soluciones que se ha ofrecido desde el Gobierno para paliar esta brecha digital ha sido la implantaci\u00f3n de clases para los estudiantes de la educaci\u00f3n obligatoria en los canales de la televisi\u00f3n p\u00fablica<\/strong>: hasta las 12, en Clan TV; a partir de las 12, en La 2.<\/p>\n

Federico Buyolo<\/strong>, quien ha participado en la creaci\u00f3n de la idea de que en la Tv p\u00fablica se den clases a los m\u00e1s peque\u00f1os, explica en ‘Hoy por Hoy’ que \u00abesta brecha digital no puede afectar a los estudiantes\u00bb. \u00abLa televisi\u00f3n nos planteaba la oportunidad de llegar al mayor n\u00famero de personas<\/strong> que no tienen ordenador o acceso a internet\u00bb, a\u00f1ad\u00eda Buyolo.<\/p>\n

Saturnino, por ejemplo, indica que hace breves podcast para corregir las pr\u00e1cticas<\/strong> con sus alumnos y, espera que esta situaci\u00f3n d\u00e9 un empuj\u00f3n a la docencia virutal.<\/p>\n

Una docencia virtual que no est\u00e1 siendo sencilla para Mar Alameda<\/strong>, profesora de ni\u00f1os de cinco a\u00f1os en Madrid. Sus alumnos en su mayor\u00eda no disponen de materiales suficientes<\/strong> para seguir este tipo de educaci\u00f3n. \u00abDe 25 alumnos que tengo, he conseguido 23 emails, 14 han aceptado la solicitud para la plataforma del colegio y s\u00f3lo mandan respuesta 6 alumnos. Hay muchos casos de familias que no tienen acceso a internet ni medios digitales\u00bb<\/strong>, explica.<\/p>\n

Mar se\u00f1alaba que hay padres y madres de sus alumnos que viven situaciones dif\u00edciles, y que, por ejemplo, en algunos casos no controlan el idioma<\/strong>.<\/p>\n

No obstante, a pesar de la situaci\u00f3n, ella es positiva y cree que no merece la pena preocuparse en estos momentos de si todos los alumnos alcanzan el mismo punto: \u00abNos pondremos a remar todos juntos cuando volvamos al colegio\u00bb, afirma Mar.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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