{"id":40552,"date":"2020-06-16T10:22:41","date_gmt":"2020-06-16T08:22:41","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=40552"},"modified":"2020-06-14T14:31:45","modified_gmt":"2020-06-14T12:31:45","slug":"el-reto-de-la-educacion-y-la-gestion-de-la-crisis-sanitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=40552","title":{"rendered":"‘El reto de la Educaci\u00f3n y la gesti\u00f3n de la crisis sanitaria’"},"content":{"rendered":"
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‘Nosotras en septiembre volveremos a las aulas con la ilusi\u00f3n renovada de seguir construyendo futuro’, dice el autor.<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\u201c \u2026La educaci\u00f3n como pr\u00e1ctica de la libertad, al contrario de aquella que es pr\u00e1ctica de la dominaci\u00f3n, implica la negaci\u00f3n del hombre abstracto, aislado, suelto, desligado del mundo, as\u00ed como la negaci\u00f3n del mundo como una realidad ausente de los hombres\u2026\u201d (Paulo Freire)<\/em><\/div>\n

Quiero comenzar con unas letras de agradecimiento, porque es bueno empezar dando las gracias, a todas esas personas que me han ayudado de una u otra forma, a realizar esta reflexi\u00f3n: a mi alumnado del instituto, a mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, a profesorado y alumnado del master de secundaria, a compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de los sindicatos, a Marco, Luis, Irene, Eduardo, Cristian, Rub\u00e9n\u2026 y un mensaje de \u00e1nimo, aliento y solidaridad a la comunidad educativa del CEIP \u201cTierno Galv\u00e1n\u201d e IES Trevenque, s\u00edmbolos de la defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica granadina.<\/p>\n

D\u00edgase de otra manera, una educaci\u00f3n encaminada a la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda libre, cr\u00edtica, due\u00f1a de su propio destino\u2026 o un sistema dual en el que por un lado preparamos a la mayor\u00eda social para encajar perfectamente y de forma sumisa en los engranajes del neoliberalismo m\u00e1s salvaje (precariedad, desempleo, explotaci\u00f3n\u2026); y por otro una educaci\u00f3n para las \u00e9lites dirigentes y beneficiarias del sistema<\/p>\n

Educar es sin duda uno de los grandes retos de nuestra sociedad, es la puerta a trav\u00e9s de la cual la ciudadan\u00eda acaba accediendo a su participaci\u00f3n de pleno de derecho en la misma. Comprendi\u00e9ndola como un instrumento de socializaci\u00f3n en positivo, que hace que el tr\u00e1nsito de la infancia a la madurez sea a su vez el camino a recorrer para dejar de ser sujetos pasivos, para convertirnos en actores y actrices del funcionamiento social. Es por eso que para muchos el control del sistema educativo es clave, y cuando no han podido hacerlo directamente, han creado su alternativa a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n privada, como elemento de reproducci\u00f3n social. Es por todo esto, por lo que los debates educativos son tan apasionados, con tantas dificultades para llegar a acuerdos que satisfagan a todas\u2026 por que el c\u00f3mo comprendemos la Educaci\u00f3n es una cuesti\u00f3n de clase, es parte imprescindible de nuestra cosmovisi\u00f3n.<\/p>\n

La Educaci\u00f3n P\u00fablica se convierte de esta manera en el espacio en el cual deben de darse las premisas para que los acuerdos sociales se lleven a efecto, donde los valores de la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos toman vida, con el objeto de ayudar a que los ni\u00f1os y ni\u00f1as del presente sean la ciudadan\u00eda libre, cr\u00edtica, participativa y activa que desde la igualdad de oportunidades acceda a su responsabilidad generacional de construir un futuro mejor para todas. Por eso la Educaci\u00f3n P\u00fablica es un peligro que cuestiona las desigualdades, la opresi\u00f3n, la discriminaci\u00f3n<\/em>\u2026 y es necesario controlarla, someterla mediante leyes que la instrumentalicen y la pongan al servicio del propio sistema que niega los valores sociales universales, para imponer sus intereses de clase.<\/em> D\u00edgase de otra manera, una educaci\u00f3n encaminada a la construcci\u00f3n de una ciudadan\u00eda libre, cr\u00edtica, due\u00f1a de su propio destino\u2026 o un sistema dual en el que por un lado preparamos a la mayor\u00eda social para encajar perfectamente y de forma sumisa en los engranajes del neoliberalismo m\u00e1s salvaje (precariedad, desempleo, explotaci\u00f3n\u2026); y por otro una educaci\u00f3n para las \u00e9lites dirigentes y beneficiarias del sistema.<\/p>\n

La crisis provocada por el COVID-19 ha tensionado el debate sobre la educaci\u00f3n, ya que ha mostrado las importantes deficiencias de nuestro sistema educativo, a la vez que las tremendas fortalezas que supone un profesorado comprometido que se \u201creinventa\u201d ante cada dificultad, el personal de administraci\u00f3n y servicios que ha posibilitado que la maquinaria administrativa siguiera funcionando, y un alumnado que junto a sus familias no ha tirado la toalla, comprendiendo la importancia de seguir construyendo futuro, su futuro, nuestro futuro. Mientras la autoridad educativa debat\u00eda c\u00f3mo enfrentar la situaci\u00f3n, de forma simbi\u00f3tica las familias, el alumnado y profesorado ya estaban trabajando, sin necesidad de instrucciones, \u00f3rdenes, ni mandatos\u2026 porque somos conscientes de la importancia que nuestro trabajo en equipo tiene. No ha sido f\u00e1cil para el profesorado convertirse en blogueros, youtubers\u2026 ni para el alumnado enfrentarse a un cambio radical de modelo de ense\u00f1anza, que le exige unos altos niveles de responsabilidad, de comprensi\u00f3n, de autocontrol\u2026 y qu\u00e9 decir de las familias, fundamentales, imprescindibles, que han sido docentes, psic\u00f3logas, pedagogas\u2026 que han convertido los salones, cocinas y dormitorios en aulas\u2026 mantener la esperanza, el contacto humano, \u00a0esa era nuestra gran misi\u00f3n compartida en tiempos de miedo y muerte.<\/strong><\/p>\n

Si el debate se limita a c\u00f3mo empezar en septiembre desde la \u00f3ptica de la \u201cnueva normalidad\u201d, perderemos lo aprendido, tiraremos a la basura esta conmoci\u00f3n social que nos indica claramente la necesidad de que las cosas cambien, de que todo cambie<\/em><\/p>\n

Hemos aprendido mucho en esta experiencia dram\u00e1tica que la comunidad educativa ha vivido;\u00a0 que la brecha digital est\u00e1 ah\u00ed y que hay que superarla; que la brecha social es fundamental para comprender los silencios y ruidos estridentes al otro lado del tel\u00e9fono, de la pantalla del ordenador, de un correo electr\u00f3nico sin respuesta\u2026 que es necesario un cambio en profundidad del sistema educativo, que pongan por encima de las cifras del coste del servicio, a las personas que formamos parte de algo que es mucho m\u00e1s que eso\u2026<\/strong> Si el debate se limita a c\u00f3mo empezar en septiembre desde la \u00f3ptica de la \u201cnueva normalidad\u201d, perderemos lo aprendido, tiraremos a la basura esta conmoci\u00f3n social que nos indica claramente la necesidad de que las cosas cambien, de que todo cambie.<\/p>\n

Sra. Ministra con 2.000 millones de euros no es suficiente, hace falta m\u00e1s dinero y muchas otras cosas que no cuestan ni un c\u00e9ntimo: empat\u00eda, asertividad, liderazgo emocional\u2026<\/strong> no se limite usted a echar la responsabilidad a las Comunidades Aut\u00f3nomas, asuma usted la que le corresponde. Sr. Consejero ya no es posible la vuelta a la \u201cnormalidad\u201d, no existe, asuma que es necesario repensar la educaci\u00f3n andaluza y asumir nuestra realidad de aulas prefabricadas, centros saturados, brecha digital\u2026 no derive su responsabilidad a la \u201cautonom\u00eda organizativa de los centros\u201d, no se puede convertir el agua en vino. Quiz\u00e1s antes de hablar, de generar tensiones, preocupaci\u00f3n, alarma social\u2026 habr\u00eda que pensar, razonar, escuchar\u2026 Nosotras en septiembre volveremos a las aulas con la ilusi\u00f3n renovada de seguir construyendo futuro.<\/strong><\/p>\n

POR JUAN FRANCISCO Arenas de Soria<\/p>\n

FOTO: ‘Nosotras en septiembre volveremos a las aulas con la ilusi\u00f3n renovada de seguir construyendo futuro’, dice el autor.<\/p>\n

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