{"id":41453,"date":"2020-09-01T10:16:59","date_gmt":"2020-09-01T08:16:59","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=41453"},"modified":"2020-08-17T13:22:37","modified_gmt":"2020-08-17T11:22:37","slug":"lo-que-puede-aprender-espana-de-la-vuelta-al-cole-en-el-mundo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=41453","title":{"rendered":"Lo que puede aprender Espa\u00f1a de la vuelta al cole en el mundo"},"content":{"rendered":"

Mientras se multiplican los brotes, un recorrido por los pa\u00edses que ya han reabierto sus escuelas da la medida de los problemas que entra\u00f1a el inicio de curso<\/h3>\n

En este agosto extra\u00f1o marcado por la pandemia, la preocupaci\u00f3n crece cada d\u00eda en el verano de muchos profesores, padres y alumnos. Un miedo en aumento, a medida que suben los rebrotes<\/a>, a que Espa\u00f1a no est\u00e9 bien preparada para reabrir las escuelas en septiembre y retomar las clases presenciales con seguridad. Por mucho que la ministra de Educaci\u00f3n, Isabel Cela\u00e1, haya lanzado una y otra vez mensajes de confianza, y por mucho que las comunidades hayan dedicado buena parte de junio y de julio a difundir sus protocolos de seguridad para la vuelta al cole, crecen las voces de profesores y de padres que auguran desastres y se est\u00e1n movilizando para reclamar m\u00e1s medios (sobre todo, para reducir los alumnos por clase). Algunas familias amenazan, incluso, con no llevar a sus hijos al colegio.<\/p>\n

A la espera de la Conferencia de Presidentes auton\u00f3micos que Pedro S\u00e1nchez anunci\u00f3 para finales de agosto para preparar la vuelta al cole, puede ayudar a situar el debate observar algunas escuelas del resto del mundo que ya han retomado las clases. El principal punto en com\u00fan es la necesidad de recuperar, en la medida de lo posible, las clases presenciales<\/a>. La cuesti\u00f3n es c\u00f3mo hacerlo sin que los centros escolares se conviertan en focos de propagaci\u00f3n del virus.<\/p>\n

Uno de los modelos m\u00e1s parecidos al que se est\u00e1 perfilando en Espa\u00f1a es el alem\u00e1n. En ambos pa\u00edses existe un gran nivel de autonom\u00eda de las regiones en cuanto a la organizaci\u00f3n escolar. Y en ambos casos resulta clave el concepto de grupo de convivencia estable: intentar reducir al m\u00ednimo el contacto entre las clases para que si se detecta un positivo solo haya que aislar al grupo al que pertenece, sin tener que cerrar autom\u00e1ticamente toda la escuela.<\/p>\n

En Espa\u00f1a, las comunidades elaboraron sus protocolos<\/a> justo despu\u00e9s de la declaraci\u00f3n de la nueva normalidad. Y est\u00e1n inspirados en el optimismo sobre la epidemia que reinaba entonces. El plan gallego contempla, por ejemplo, que los alumnos puedan estar sin mascarilla dentro de clase guardando un metro de distancia, en vez del metro y medio que recomendaron los ministerios de Sanidad y Educaci\u00f3n y han adoptado las dem\u00e1s comunidades. Las mayor\u00eda de autonom\u00edas prev\u00e9, adem\u00e1s, formar grupos burbujas, que son estancos, no tienen relaci\u00f3n con los estudiantes de otras clases, y pueden relacionarse con sus compa\u00f1eros de aula sin mantener distancia ni usar mascarillas, de hasta 25 alumnos en infantil y primaria. Y grupos de tama\u00f1o todav\u00eda mayor (aunque utilizando mascarilla) en las etapas educativas posteriores.<\/p>\n

\"Alumnas
Alumnas de infantil usan la tableta, el pasado martes, en una escuela p\u00fablica de Montevideo. \/ P. PORCIUNCULA (AFP)PABLO PORCIUNCULA \/ AFP<\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Los protocolos de las autonom\u00edas contemplan entre tres y cuatro niveles de organizaci\u00f3n de los centros, con restricciones crecientes a medida que empeora el contexto sanitario. A finales de junio todas esperaban poder empezar en el nivel de alerta inferior. Pero a la vista de la evoluci\u00f3n del virus es posible que tengan que empezar, al menos, en el siguiente escal\u00f3n, que incluye grupos m\u00e1s reducidos y que los alumnos, al menos a partir de la ESO, asistan a clase en d\u00edas o semanas alternos.<\/p>\n

Alemania.<\/b> Grupos separados. Los ni\u00f1os berlineses cruzaban el lunes pasado las puertas de sus colegios en medio de una gran algarab\u00eda. Grandes mochilas con reflectores fluorescentes, los nervios propios del primer d\u00eda de colegio despu\u00e9s del verano\u2026, y la mascarilla. Este a\u00f1o no entran todos a la misma hora, para evitar aglomeraciones en la puerta. A\u00fan as\u00ed, queda claro que el roce es inevitable y el riesgo de contagio, evidente. Profesores, padres y alumnos cruzan los dedos y se resignan a ser parte de la suerte de experimento epidemiol\u00f3gico que este a\u00f1o implica la vuelta al cole.<\/p>\n

El curso ha arrancado como todos los a\u00f1os en Alemania<\/a> de forma escalonada en los distintos Estados, pero a diferencia de otros a\u00f1os, las incertidumbres se acumulan. El cierre de dos escuelas en el norte del pa\u00eds la primera semana de apertura al detectarse contagios da una idea del reto. Y se teme sobre todo la bajada de las temperaturas, las fiebres y los resfriados, que obligar\u00e1n a que los ni\u00f1os se queden en casa al m\u00ednimo s\u00edntoma.<\/p>\n

En Alemania, cada land <\/i>traza las l\u00edneas generales para la reapertura y luego cada centro desarrolla su propio plan de higiene. Solo en Renania del Norte-Westfalia, el land <\/i>que acumula m\u00e1s infecciones, la mascarilla es obligatoria en las aulas. En el resto, los alumnos deben llevarla en pasillos y patios, pero pueden quit\u00e1rsela una vez que est\u00e9n sentados.<\/p>\n

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En Finlandia, la distancia de seguridad se ha fijado en dos metros<\/div>\n<\/blockquote>\n

Una de las claves es el mantenimiento de grupos fijos y que los ni\u00f1os de distintas clases no jueguen entre ellos, para que si hay una infecci\u00f3n la cuarentena solo afecte a los integrantes de su aula. Las clases deben estar ventiladas en todo momento y a los alumnos se les recuerda que deben lavarse las manos a menudo y cumplir las instrucciones higi\u00e9nicas.<\/p>\n

Escocia. <\/b>Sin distancia entre alumnos. El martes pasado empezaron a volver a clase los 700.000 alumnos escoceses de infantil, primaria y secundaria. Lo hicieron entre medidas de seguridad que ponen el \u00e9nfasis en la higiene continua y los controles (los profesores pueden someterse a un test en el momento que quieran), pero no fijan distanciamiento m\u00ednimo entre alumnos, aunque s\u00ed entre ellos y los profesores: de al menos dos metros, siempre que sea posible. Escocia registra una cifra alta de muertes por coronavirus, pero baja de contagios (352 por cada 100.000 habitantes desde el inicio de la pandemia, menos de la mitad que Espa\u00f1a) y el Gobierno esgrime estudios que apuntan a que los ni\u00f1os se contagian menos, tienen s\u00edntomas m\u00e1s leves y transmiten menos la enfermedad. Sin embargo, el principal sindicato docente (EIS) ha protestado porque las medidas de seguridad le parecen insuficientes.<\/p>\n

De momento, \u201calgunos padres creen que el regreso a la escuela ha estado muy bien organizado\u201d, pero tambi\u00e9n les han llegado noticias de algunos problemas. \u201cPor ejemplo, hay que tomar decisiones sobre d\u00f3nde almuerzan los ni\u00f1os, con qui\u00e9n pueden mezclarse fuera de las clases y en el transporte\u201d, explica un portavoz de la National Parent Forum of Scotland, la organizaci\u00f3n que representa a las familias de los alumnos. \u201cEs el comienzo de la reapertura y habr\u00e1 m\u00e1s decisiones que tomar y, probablemente, m\u00e1s protocolos por venir\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n

Finlandia.<\/b> Clases de 15 a 17 alumnos. El mi\u00e9rcoles volvieron a clase los alumnos finlandeses. Por la ma\u00f1ana, el profesorado del colegio de It\u00e4keskus, en la zona oriental de Helsinki, mostraba su satisfacci\u00f3n, pues pr\u00e1cticamente todos los estudiantes (de un total de 460) se hab\u00edan presentado. Seg\u00fan la directora del centro, Jutta-Riina Karhunen, no deber\u00eda haber problemas para mantener la distancia de seguridad, establecida en dos metros, pues las clases son peque\u00f1as, de 15 a 17 alumnos. \u201cHemos unificado los comedores con el gimnasio para ganar espacio. Adem\u00e1s, hemos escalonado las horas de comida, en ning\u00fan momento habr\u00e1 m\u00e1s de 50 alumnos almorzando al mismo tiempo. Tambi\u00e9n se trata de mantener los grupos cohesionados y no mezclarlos\u201d, explica. El uso de mascarilla es opcional.<\/p>\n

\"Una
Una clase de primaria en el colegio Wat Khlong Toei de Bangkok, el pasado 7 de agosto. DPA v\u00eda Europa Press \/ Europa Press<\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\n

En Finlandia, con 382 casos confirmados en el \u00faltimo mes (en Espa\u00f1a han sido 80.715), las autoridades conf\u00edan en que esas medidas ser\u00e1n suficientes, apoy\u00e1ndose adem\u00e1s en investigaciones que se\u00f1alan que ni en Suecia, donde los colegios se han mantenido abiertos durante toda la pandemia, ni en Finlandia, que reabrieron en mayo antes de las vacaciones, los centros fueron fuente de contagios. Si la situaci\u00f3n empeora, tienen un plan b: los alumnos de seis a 11 a\u00f1os seguir\u00edan asistiendo, pero los mayores pasar\u00edan a ir a clase en semanas alternas.<\/p>\n

Uruguay. <\/b>Asistencia opcional. Tras un breve periodo de cierre, las escuelas uruguayas se fueron reabriendo poco a poco, empezando por las rurales, a partir del 22 de abril. Se acondicionaron los espacios para asegurar medidas de higiene y distanciamiento de 1,5 metros y se redujo a cuatro horas el tiempo de permanencia en la escuela (desde la semana pasada, en secundaria se elev\u00f3 a seis). Los grupos de alumnos, divididos en dos o tres, van a clase unos d\u00edas a la semana y se trata de completar la docencia a trav\u00e9s de la Red.<\/p>\n

En todo caso, la asistencia a la escuela no es obligatoria desde el inicio de la crisis sanitaria. Seg\u00fan un informe de Unicef citado por la BBC, esa voluntariedad pudo \u201chaber amortiguado los temores y habilitado un per\u00edodo de adaptaci\u00f3n que permiti\u00f3 a las familias ir ganando confianza\u201d. Ahora, sin embargo, resulta un problema \u201cpara un grupo de alumnos cuyo derecho a la educaci\u00f3n se est\u00e1 viendo menoscabado\u201d, explica por tel\u00e9fono la secretaria general de la Federaci\u00f3n Uruguaya de Maestros, Elbia Pereira. La pandemia ha afectado al pa\u00eds menos que a otros: registra 40,7 casos por 100.000 habitantes.<\/p>\n

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Muchos distritos de EE UU dar\u00e1n clases \u2018online\u2019. En M\u00e9xico ser\u00e1n por televisi\u00f3n<\/div>\n<\/blockquote>\n

Tailandia.<\/b> Vuelta a la normalidad (o casi). Tailandia lleva m\u00e1s de dos meses libre de coronavirus, seg\u00fan sus autoridades, por lo que el jueves todas las escuelas recuperaron su horario normal despu\u00e9s de un largu\u00edsimo periodo de adaptaci\u00f3n que comenz\u00f3 al retomar las clases en julio. Durante este mes y medio, los alumnos estaban obligados a mantener un metro y medio de distancia y los colegios e institutos han desplegado soluciones como el uso de una especie de cub\u00edculos de pl\u00e1stico para separar los pupitres, cuya imagen ha dado la vuelta al mundo. A partir de ahora, la distancia ya no es necesaria, pero se seguir\u00e1n haciendo controles de temperatura y los estudiantes debe entregar a los profesores un informe sobre donde estuvieron el d\u00eda anterior al salir de la escuela.<\/p>\n

EE UU. <\/b>Todas las modalidades. El viernes pasado, 1.100 estudiantes y profesores del distrito escolar del condado de Cherokee, al norte de Atlanta (Georgia), permanec\u00edan en cuarentena por un brote que ha obligado a cerrar dos institutos apenas unos d\u00edas desp\u00faes de reabrirlos. Este foco ha impactado de lleno en el encendido debate \u2014con fuertes tintes pol\u00edticos\u2014 que recorre todo Estados Unidos sobre la vuelta a clase en el pa\u00eds con m\u00e1s casos de covid<\/a> del mundo: 5,3 millones.<\/p>\n

La decisi\u00f3n no ser\u00e1 \u00fanica, pues est\u00e1 principalmente en manos de los 13.506 distritos escolares en los que se divide el pa\u00eds. As\u00ed, mientras el curso ya ha comenzado en algunos puntos con la reapertura de escuelas, en otros han decidido que la educaci\u00f3n seguir\u00e1 siendo a distancia y muchos a\u00fan no han tomado una determinaci\u00f3n.<\/p>\n

El condado de Cherokee ha optado por un plan h\u00edbrido. En este caso, los padres eligieron entre volver a clase o seguir el curso online <\/i>(opci\u00f3n que tom\u00f3 el 20%). A los que van a clase no se les exigen distancias m\u00ednimas, ni controles de temperatura (deben hacerlos las familias) ni uso obligatorio de mascarilla para los alumnos; s\u00ed para los profesores cuando la distancia no sea posible.<\/p>\n

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Un intento fallido y una renuncia de partida<\/h3>\n

M\u00e9xico e Israel est\u00e1n en el mismo punto que Espa\u00f1a, preparando el inminente inicio del curso en un contexto de cifras muy negativas (todav\u00eda m\u00e1s negativas en su caso) de la pandemia. M\u00e9xico, con m\u00e1s de 500.000 contagios, es el s\u00e9ptimo pa\u00eds con m\u00e1s casos del mundo; Israel registra desde el inicio de la pandemia una tasa de 1.062 contagios por cada 100.000 habitantes; en Espa\u00f1a son 733,5. En Israel, las autoridades sanitarias y educativas parecen incapaces de ponerse de acuerdo tras el fiasco y el desconcierto del pasado mes de mayo, cuando las escuelas reabrieron pero el contagio de 180 alumnos de un instituto de Jerusal\u00e9n provoc\u00f3 que buena parte de los padres dejaran de mandar a sus hijos a clase. A principios de agosto, el comisionado del Gobierno para el coronavirus, Ronni Gamzu, plante\u00f3 aplazar a octubre la vuelta al colegio y un sistema para abrir o no las escuelas seg\u00fan los \u00edndices de contagio en cada localidad. Pero poco despu\u00e9s, el pasado lunes, el ministro de Educaci\u00f3n, Yoav Gallant, present\u00f3 un plan completamente distinto para volver el 1 de septiembre. Los ni\u00f1os de infantil y hasta segundo de primaria (hasta los ocho a\u00f1os), ir\u00e1n a la escuela cinco o seis d\u00edas por semana sin mascarillas. A partir de tercero, deber\u00e1n ir al centro solo unos d\u00edas a la semana y llevar\u00e1n siempre la mascarilla en unas clases de, como m\u00e1ximo, 18 alumnos para mantener las distancias. Las autoridades mexicanas, por su parte, han renunciado directamente a las clases presenciales: el curso, que comenzar\u00e1 el 24 de agosto, se impartir\u00e1 a trav\u00e9s de canales de televisi\u00f3n privados. Maestros como Pedro Hern\u00e1ndez cuestionan la viabilidad de una estrategia que puede empeorar las ya profundas desigualdades sociales. Hern\u00e1ndez, director de la Escuela Primaria Centauro del Norte, en Iztapalapa, la delegaci\u00f3n m\u00e1s grande de Ciudad de M\u00e9xico, golpeada por la pobreza y la violencia, recuerda que no funcionaron para muchos alumnos los intentos de educaci\u00f3n a distancia tras la llegada de la pandemia, y ahora se pregunta qui\u00e9n se encargar\u00e1 de garantizar que los chicos est\u00e9n pendientes de los programas educativos en la televisi\u00f3n si los padres tienen que salir a trabajar. \u201cCada grupo de maestros puede dar sus recomendaciones de las mejores alternativas para recuperar la comunicaci\u00f3n con los estudiantes y evitar el impacto que pueda haber en un sector de la poblaci\u00f3n con riesgo de abandono, que no pueden acceder a las tecnolog\u00edas o la televisi\u00f3n\u201d, propone.<\/p>\n<\/section>\n

Con informaci\u00f3n de Ana Carbajosa<\/b> (Berl\u00edn), Adri\u00e1n Soto<\/b> (Helsinki), Pablo Guim\u00f3n<\/b> (Washington), El\u00edas Zald\u00edvar <\/b>(Jerusal\u00e9n), Carlos Salinas<\/b> (M\u00e9xico), J. A. Auni\u00f3n<\/b> (Madrid) e I. Zafra<\/b> (Valencia).<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

FOTO: Llegada de los estudiantes al colegio Petri, en Dortmund (Alemania), el martes.INA FASSBENDER \/ AFP<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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