Daniel Palacios (zaragozano de 31 a\u00f1os) y Nicol\u00e1s Gonz\u00e1lez (grancanario de 22) han retomado recientemente los estudios en escuelas de adultos, despu\u00e9s de a\u00f1os engrosando las dos estad\u00edsticas m\u00e1s sonrojantes del sistema educativo: el abandono temprano (los que dejan de estudiar despu\u00e9s de la ense\u00f1anza obligatoria) y el fracaso escolar (los que lo hacen adem\u00e1s sin haber conseguido el t\u00edtulo de ESO). Palacios no le echa la culpa a nadie m\u00e1s que a s\u00ed mismo de su tropiezo a los 16 a\u00f1os, pero si se le pregunta si recibi\u00f3 apoyos o ayuda extra, cuenta que algunos de sus profesores del instituto le dec\u00edan, al llegar al examen: \u201cT\u00fa si quieres pon el nombre y te vas\u201d. Gonz\u00e1lez s\u00ed recuerda recibir \u00e1nimos de sus docentes, pero ning\u00fan apoyo ni ninguna alternativa que le ayudara a superar su absoluta y total \u201cdesmotivaci\u00f3n\u201d, lo que la soci\u00f3loga de la Aut\u00f3noma de Barcelona Aina Tarabini define como \u201cla desvinculaci\u00f3n de numerosos j\u00f3venes con la instituci\u00f3n escolar\u201d.<\/p>\n
El abandono escolar temprano se ha reducido mucho en los \u00faltimos a\u00f1os \u2015ha pasado del 29,1% en 2000 al 28,4% en 2010 y al 17% actual\u2015, en gran medida por la situaci\u00f3n de crisis: si hay menos oferta de trabajo poco cualificado, se reducen tambi\u00e9n los incentivos para dejar pronto los estudios. En todo caso, la cifra todav\u00eda duplica y triplica a las registradas en los pa\u00edses de nuestro entorno y tambi\u00e9n supera por mucho la media europea (10%).<\/p>\n
Espa\u00f1a es el pa\u00eds con la mayor\u00a0 tasa de abandono escolar de la UE.<\/strong> <\/p>\n Se trata del s\u00edntoma m\u00e1s claro de un sistema descompensado, con muchos j\u00f3venes en la base, sin cualificaci\u00f3n suficiente (un 30% solo tiene, como mucho, la educaci\u00f3n obligatoria), y muchos en la c\u00faspide (un 46% tiene en un t\u00edtulo universitario o de FP superior), pero muy pocos en el medio (con bachillerato o FP de grado medio). Esto se traduce, analizando ahora el nivel de formaci\u00f3n de toda la poblaci\u00f3n adulta, en que casi uno de cada cuatro espa\u00f1oles han completado, como m\u00e1ximo, la educaci\u00f3n obligatoria, una proporci\u00f3n que deja al pa\u00eds muy a la cola en la comparaci\u00f3n internacional.<\/p>\n Los especialistas (para este art\u00edculo han sido consultados una docena) proponen una y otra vez medidas para que todos esos chicos y chicas que se quedan en el camino alcancen al menos el siguiente escal\u00f3n, mejorando el atractivo de la FP,<\/strong> con m\u00e1s medios para detectar problemas a edades tempranas y dando apoyos extra a los que lo necesiten<\/em>, garantizando las v\u00edas de reenganche<\/em>. Otras recomendaciones muy compartidas son seguir avanzando en la escolarizaci\u00f3n temprana<\/strong> (en el primer ciclo de infantil, que el a\u00f1o pasado ya escolariz\u00f3 al 41% de la poblaci\u00f3n menor de 3 a\u00f1os) o, como apuntan Francisco L\u00f3pez Rup\u00e9rez, director de la C\u00e1tedra de Pol\u00edticas Educativas de la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela, y el profesor agregado de Econom\u00eda Aplicada de la Universidad de Barcelona \u00c1lvaro Borja Choi, aumentar la escolarizaci\u00f3n obligatoria de los 16 a los 18 a\u00f1os.<\/em> \u201cEs una medida que, siguiendo la recomendaci\u00f3n del Parlamento Europeo de diciembre de 2011, aplic\u00f3 Portugal al a\u00f1o siguiente y con la que ha logrado esa reducci\u00f3n formidable del abandono\u201d, se\u00f1ala L\u00f3pez Rup\u00e9rez.<\/p>\n Y eliminando obst\u00e1culos innecesarios, como la repetici\u00f3n de curso<\/em>, que en la inmensa mayor\u00eda de los casos es cara e ineficaz, seg\u00fan la OCDE, que asegura que el dinero que cuesta este recurso ser\u00eda mucho m\u00e1s efectivo invertido en planes de refuerzo. El organismo internacional calcul\u00f3 en 2011 que las repeticiones se com\u00edan en torno al 10% del gasto educativo espa\u00f1ol.<\/em> Como en el caso del abandono, este indicador ha mejorado en los \u00faltimos tiempos (hace 10 a\u00f1os hab\u00edan repetido alguna vez en torno al 40% de los alumnos a los 15 a\u00f1os y ahora es en torno al 31%), pero sigue estando muy por encima, casi doblando, la media de los pa\u00edses desarrollados. Daniel Palacios hab\u00eda repetido dos veces antes de abandonar los estudios; y Nicol\u00e1s Gonz\u00e1lez una vez.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 la repetici\u00f3n de curso sigue existiendo? Para muchos, m\u00e1s que un refuerzo, es un castigo a la falta de esfuerzo, una necesaria exigencia para diferenciar lo bien hecho, traducido en \u00e9xito (el premio, el paso de curso), de la desidia, de lo mal hecho, del fracaso (la repetici\u00f3n). \u201cSigue predominando en una parte muy importante de la comunidad escolar la idea de que no todo el mundo puede aprender\u201d, dice la catedr\u00e1tica de Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n de la Aut\u00f3noma de Madrid Elena Mart\u00edn, que defiende que, simplemente, cada uno necesita \u201cayudas distintas para ello\u201d. \u201cQuiz\u00e1s este sea el reto m\u00e1s dif\u00edcil ya que implica un profundo cambio de mentalidad\u201d, a\u00f1ade.<\/strong><\/p>\n\n