Esta eterna pelea est\u00e1 en el coraz\u00f3n de la batalla educativa que impide una y otra vez grandes acuerdos pol\u00edticos y sociales. Y bascula en torno a la idea de si la escuela es un servicio p\u00fablico y com\u00fan a cargo del Estado o un bien privado sujeto por encima de todo a la elecci\u00f3n y las decisiones de los padres.<\/p>\n
\u201cEn lugar de buscar consensos la educaci\u00f3n se utiliza como un buen campo de batalla para confrontar ideolog\u00edas\u201d, protesta el profesor de Econom\u00eda de la Pompeu Fabra Jos\u00e9 Garc\u00eda Montalvo. Esa pelea distrae de lo fundamental, \u201cdebatir aspectos mucho m\u00e1s relevantes y con importantes implicaciones, por ejemplo: \u00bfdeben los ni\u00f1os seguir aprendiendo caligraf\u00eda en una sociedad dominada por los teclados? \u00bfA qu\u00e9 edad es conveniente que los ni\u00f1os empiecen a aprender a programar?, etc\u00e9tera\u201d.<\/p>\n
Esta confrontaci\u00f3n lleva dos d\u00e9cadas atascando reformas necesarias, seg\u00fan los especialistas, como la revisi\u00f3n de un curr\u00edculo demasiado r\u00edgido y enciclop\u00e9dico y de una organizaci\u00f3n escolar muy anticuada o la formaci\u00f3n del profesorado y el acceso a una plaza, por ejemplo, con una especie de MIR educativo<\/a>, un sistema conjunto de preparaci\u00f3n universitaria y concurso de entrada a la profesi\u00f3n similar al de los m\u00e9dicos de la sanidad p\u00fablica, pero adaptado a los profesores.<\/p>\n Jos\u00e9 Garc\u00eda Montalvo, profesor de Econom\u00eda de la Pompeu Fabra<\/cite><\/p><\/blockquote>\n Por eso, muchos expertos reclaman superar ese viejo debate de las dos redes. El problema es que otros lo colocan en el centro de otro de los grandes escollos: la segregaci\u00f3n escolar, un agujero ya detectado en la primera d\u00e9cada del siglo XXI y que, advierten los expertos, se est\u00e1 agravando.<\/p>\n Aunque hay muchas excepciones muy bien documentadas, la acusaci\u00f3n a la concertada es que selecciona al alumnado (generalmente pidiendo cuotas a los padres supuestamente voluntarias o cobrando muy caros servicios extra como el comedor o las excursiones), dejando fuera al m\u00e1s complicado de atender, que generalmente coincide con el de estratos socioecon\u00f3micos m\u00e1s humildes.<\/p>\n La escuela concertada (financiada con casi 7.000 millones de euros de dinero p\u00fablico al a\u00f1o) acoge al 25% del alumnado, pero tan solo incluye un 14,9% de estudiantes de origen extranjero. La p\u00fablica (67,2% de los alumnos) re\u00fane en sus aulas al 78,7% de los inmigrantes. \u201cY la pandemia acelera la p\u00e9rdida de igualdad de oportunidades y frena el ascensor social para los hijos de las familias humildes\u201d, asegura la profesora de Econom\u00eda de la Universidad de Alcal\u00e1 de Henares Olga Cant\u00f3.uente: Elaboraci\u00f3n propia a partir de datos del INE y de las consejer\u00edas de Educaci\u00f3n<\/p>\n\n
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