{"id":41913,"date":"2020-09-23T08:30:07","date_gmt":"2020-09-23T06:30:07","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=41913"},"modified":"2020-09-22T17:05:09","modified_gmt":"2020-09-22T15:05:09","slug":"puede-que-millones-de-ninas-no-vuelvan-a-las-aulas-despues-de-la-pandemia-asi-podemos-ayudarlas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=41913","title":{"rendered":"Puede que millones de ni\u00f1as no vuelvan a las aulas despu\u00e9s de la pandemia. As\u00ed podemos ayudarlas"},"content":{"rendered":"
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Cuando los l\u00edderes mundiales se re\u00fanan esta semana, no deber\u00edan buscar un regreso a la normalidad anterior, sino un compromiso con una estrategia de futuro mejor<\/h3>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Algunas crisis, como la actual pandemia de COVID-19, dejan al descubierto la fragilidad de nuestros sistemas y la solidez de nuestras promesas. M\u00e1s all\u00e1 de los efectos de esta pandemia sobre la salud y la econom\u00eda, nuestro mundo se enfrenta a una emergencia educativa cada vez mayor, y la respuesta que demos tendr\u00e1 un impacto sobre generaciones de ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n

En alg\u00fan momento de este a\u00f1o, la mayor\u00eda de los pa\u00edses del mundo han cerrado sus escuelas en respuesta a la pandemia. Si bien esta interrupci\u00f3n de la educaci\u00f3n tiene profundos efectos para todos, el impacto es particularmente grave para los estudiantes m\u00e1s vulnerables<\/a> y sus familias, especialmente en los pa\u00edses m\u00e1s pobres. Las consecuencias educativas del coronavirus perdurar\u00e1n m\u00e1s all\u00e1 del per\u00edodo de cierre de las escuelas y afectar\u00e1n desproporcionadamente a las ni\u00f1as que ya estaban en situaci\u00f3n de marginaci\u00f3n.<\/p>\n

Estas ni\u00f1as corren un mayor riesgo que los ni\u00f1os de abandonar los estudios tras el cierre de las escuelas, y las mujeres y las ni\u00f1as son m\u00e1s vulnerables a los peores efectos de la pandemia. Tras el brote de \u00e9bola de 2014-2015 y el cierre de escuelas en Sierra Leona, Guinea y Liberia, las tasas de matriculaci\u00f3n de las ni\u00f1as disminuyeron. El aumento de las tasas de pobreza, las responsabilidades dom\u00e9sticas, el trabajo infantil, el matrimonio infantil y el embarazo en la adolescencia impidi\u00f3 que muchas ni\u00f1as volvieran a la escuela.<\/p>\n

Malala Fund estima que aproximadamente 20 millones de ni\u00f1as en edad de asistir a la escuela secundaria tal vez no vuelvan nunca a las aulas<\/a> despu\u00e9s de la pandemia, si el abandono escolar aumenta al mismo ritmo. A m\u00e1s largo plazo, los pa\u00edses m\u00e1s pobres tal vez tengan dificultades para dotar de suficientes recursos a la educaci\u00f3n, especialmente para apoyar a las escuelas, los maestros y los estudiantes para luchar contra la reaparici\u00f3n del virus y protegerse de los efectos indirectos de nuevos brotes.<\/p>\n

A pesar de algunas medidas para promover la educaci\u00f3n a distancia, se estima que m\u00e1s de 450 millones de estudiantes no reciben educaci\u00f3n<\/a> durante el cierre escolar. Las nuevas cifras publicadas por el informe de seguimiento de la educaci\u00f3n mundial de la Unesco muestran que la pandemia de COVID-19 podr\u00eda aumentar el d\u00e9ficit de financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n mundial a 200.000 millones de d\u00f3lares (unos 168.000 millones de euros) anuales.<\/p>\n

Lo cierto es que la COVID-19 no ha hecho m\u00e1s que exacerbar las desigualdades existentes. Antes de la pandemia, 129 millones de ni\u00f1as no iban a la escuela, y aunque millones m\u00e1s s\u00ed lo hac\u00edan, no alcanzaban los objetivos m\u00ednimos de aprendizaje. Esta semana, cuando comience la Asamblea General de la ONU, los l\u00edderes mundiales tendr\u00e1n que tomar una decisi\u00f3n: una recuperaci\u00f3n que nos permita volver a la \u00abnormalidad\u00bb o un reajuste que impulse el progreso. En el caso de la educaci\u00f3n, la respuesta es evidente.<\/p>\n

Volver a la normalidad significa escuelas sin recursos, profesores infravalorados y aulas con demasiados alumnos. Significa sistemas econ\u00f3micos que priorizan el beneficio en detrimento de servicios p\u00fablicos como la educaci\u00f3n; incluso cuando sabemos que educar a todas las ni\u00f1as durante un periodo de 12 a\u00f1os podr\u00eda generar un beneficio de 30 billones de d\u00f3lares<\/a> (25 billones de euros). Significa tambi\u00e9n la supervivencia de normas de g\u00e9nero perjudiciales que limitan las ambiciones de las ni\u00f1as y aumentan su exposici\u00f3n a la violencia y la explotaci\u00f3n. La normalidad es una educaci\u00f3n que reproduce los valores y comportamientos de nuestro mundo actual, en el que la crisis clim\u00e1tica se acelera y las desigualdades raciales y de g\u00e9nero se perpet\u00faan.<\/p>\n

Los l\u00edderes pueden dar los primeros pasos hacia un cambio transformador proporcionando un est\u00edmulo econ\u00f3mico considerable a la educaci\u00f3n. Tenemos que proteger los fondos de ayuda, pero tambi\u00e9n aumentar los recursos nacionales disponibles para invertir en educaci\u00f3n. El a\u00f1o pasado, 24 pa\u00edses de bajos ingresos gastaron m\u00e1s en el pago de la deuda externa del gobierno que en educaci\u00f3n<\/a>. En abril, los ministros de econom\u00eda del G20 acordaron una suspensi\u00f3n temporal de estos pagos para algunos pa\u00edses, pero esta acci\u00f3n no incluy\u00f3 a entidades no gubernamentales como el Banco Mundial, uno de los mayores acreedores.<\/p>\n

Organizaciones dedicadas a la educaci\u00f3n piden a los gobiernos donantes que prorroguen la suspensi\u00f3n de los pagos hasta 2022 y que se comprometan a cancelar muchas de esas deudas<\/a>. Es la forma m\u00e1s r\u00e1pida de liberar fondos en los pa\u00edses de bajos ingresos y permitirles redirigir los recursos a su respuesta a la pandemia de COVID-19, incluida la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s de la cancelaci\u00f3n de la deuda, podemos reducir el flujo de financiaci\u00f3n de los pa\u00edses de bajos ingresos mediante la reforma de la pol\u00edtica fiscal mundial, permitiendo las inversiones necesarias en educaci\u00f3n para que todas las ni\u00f1as vuelvan a la escuela y puedan seguir aprendiendo.<\/p>\n

Nuestro objetivo no deber\u00eda ser regresar a las cosas como estaban, sino pactar un compromiso para conseguir que el mundo fuera como deber\u00eda ser, un mundo en el que todas y cada una de las ni\u00f1as puedan aprender y liderar. Para lograrlo, debemos asegurarnos de que nuestras econom\u00edas, sociedades y sistemas educativos trabajen para las ni\u00f1as, no en su contra.<\/p>\n

Durante mi infancia, circunstancias fuera de mi control sumieron mi educaci\u00f3n y mis sue\u00f1os de futuro en la incertidumbre. Ahora mismo, una generaci\u00f3n de ni\u00f1as est\u00e1 en la misma situaci\u00f3n. Los l\u00edderes mundiales se re\u00fanen esta semana, aunque de forma m\u00e1s virtual que en ocasiones anteriores, para debatir las mejores estrategias de futuro. Espero que se unan para dar a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as la mejor oportunidad de construir un mundo mejor.<\/p>\n

Malala Yousafzai es premio Nobel de la paz y cofundadora de Malala Fund.<\/em><\/p>\n

Traducido por Emma Reverter.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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