{"id":47112,"date":"2021-05-09T12:02:57","date_gmt":"2021-05-09T10:02:57","guid":{"rendered":"http:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=47112"},"modified":"2021-09-22T19:29:41","modified_gmt":"2021-09-22T17:29:41","slug":"ejes-del-nuevo-modelo-de-curriculo2-aprendizaje-competencial-por-juan-de-dios-fernandez-galvez-orientador-jubilado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=47112","title":{"rendered":"\u00abEJES DEL NUEVO MODELO DE CURRICULO(2). APRENDIZAJE COMPETENCIAL\u00bb por Juan de Dios Fern\u00e1ndez G\u00e1lvez. Orientador jubilado"},"content":{"rendered":"

EN EDUCACI\u00d3N: MENOS<\/em>, BIEN SELECCIONADO Y BIEN APRENDIDO, SIEMPRE ES M\u00c1S. <\/em><\/h3>\n

Quien mucho abarca, poco aprieta\u201d <\/i>dice el refr\u00e1n, y menos si queremos que todos abarquen mucho y a la vez.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En el anterior art\u00edculo vimos que el pretender que todo el alumnado aprenda muchas cosas, de forma r\u00e1pida acaba en un olvido r\u00e1pido, es comer para no alimentarse. El estudio, para que de verdad alimente, ha de ser sobre aprendizajes de reconocido valor social y cient\u00edfico y, adem\u00e1s, reposado, comentado, aplicado. No todo lo que se estudia es igual de importante, ni todo el alumnado tiene inter\u00e9s y\/o capacidad para asimilarlo todo.
\nLa escuela actual, mirando al futuro, tiene un doble reto, dar respuesta a la diversidad del alumnado y garantizar que todos y cada uno y una \u201cse alimente y crezca\u201d. Y una premisa que orienta hacia d\u00f3nde crecer (que orienta lo que se entiende por crecer), es estar preparados para afrontar un mundo cambiante, por tanto, estar preparados y preparadas para un aprendizaje a lo largo de toda la vida. La OCDE y la UNESCO tienen claro cu\u00e1l es el perfil de la ciudadana y el ciudadano para afrontar el futuro. La Uni\u00f3n Europea lo ha concretado en \u201cLas 8 competencia clave para un aprendizaje a lo largo de la vida\u201d (2006 y 2018). Estas son el marco curricular de referencia en los pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea. La nueva orientaci\u00f3n curricular en Espa\u00f1a (LOMLOE), se basa en las competencias clave de 2018. La administraci\u00f3n educativa va a marcar, al menos, el perfil competencial de salida de las etapas de primaria y secundaria obligatoria, y se determinar\u00e1n los aprendizajes esenciales (imprescindibles) para todo el alumnado y c\u00f3mo se ha de aprender-ense\u00f1ar y evaluar su desarrollo.<\/p>\n

Por tanto, \u00bfqu\u00e9 se ha de ense\u00f1ar para garantizar el desarrollo competencial de todos y cada una y cada uno de nuestras alumnas y alumnos? Todo el alumnado ha de dominar (que no memorizar) los conocimientos b\u00e1sicos de nuestra cultura y claves cient\u00edficas, tanto en el campo conceptual (datos, hechos, teor\u00edas\u2026), como en el procedimental (estrategias de pensamiento, procesos cognitivos \u2013comprender, aplicar, seleccionar informaci\u00f3n, argumentar, debatir, elaborar informes\u2026), como en valores (solidaridad, respeto, empat\u00eda, justicia, cuidado del medio ambiente, compromiso, \u2026)
\nCon respecto a los conocimientos conceptuales, dada la diversidad de intereses y capacidades del alumnado presente en nuestras aulas, el procedimiento de selecci\u00f3n no es tanto reducir a\"\"<\/a>
\nlo estrictamente imprescindible, como actualizar la selecci\u00f3n de conocimientos a la realidad actual y exigencias de futuro y categorizarlos, es decir, marcar prioridades. As\u00ed, en cada \u00e1rea o materia, tendremos: aprendizajes imprescindibles, que todo el alumnado ha de dominar para poder desenvolverse, ahora y en el futuro (las ramas gruesas del \u00e1rbol); aprendizajes deseables, aquellos que son relevantes y deber\u00eda de conocer todo el alumnado, pero cuando ya domine los anteriores (las ramas peque\u00f1as y hojas); y aprendizajes de ampliaci\u00f3n, para alumnado con mucho inter\u00e9s por esa materia o con alto rendimiento en la escuela (la periferia del \u00e1rbol).<\/p>\n

\"\"<\/a>Los conocimientos procedimentales, estrategias de pensamiento y procesos cognitivos, junto a las t\u00e9cnicas instrumentales (lenguaje oral, lenguaje escrito, c\u00e1lculo, resoluci\u00f3n de problemas, TIC\u2026) . Los procesos cognitivos son las acciones que se han de aplicar a los contenidos para trabajar con ellos, aplicarlos y aprenderlos. En su mayor\u00eda son comunes a todas las materias (es el tronco del \u00e1rbol, hacen posible el aprendizaje).
\nLos valores conforman el ser y el saber estar, estructuran la forma de actuar de cada persona. Se aprenden durante los procesos de relaci\u00f3n y a trav\u00e9s de reflexionar sobre nuestras experiencias y vivencias (ser\u00edan las ra\u00edces del \u00e1rbol, lo que te fija a la humanidad y a la sociedad)
\nTodo proceso de aprendizaje conlleva la memorizaci\u00f3n, bien de forma artificial (memorizar para aprobar) o memorizaci\u00f3n natural, fruto del trabajo con el concepto, de su uso y aplicaci\u00f3n. Por consiguiente, pasado un tiempo se produce el fen\u00f3meno del olvido. Todas y todos hemos aprendido muchas cosas y olvidado bastantes de ellas. Eso no quiere decir que ese aprendizaje haya sido en vano, nos sirvi\u00f3 para aprender a pensar, aprender a trabajar, aprender a relacionarnos, aprender a sacrificarnos, a planificar\u2026. Solemos olvidar, especialmente, conocimientos conceptuales y mantenemos en el recuerdo algunos conceptos (los m\u00e1s importantes), bastantes procedimientos (estrategias de pensamiento y procesos cognitivos) y los valores. En nuestro s\u00edmil del \u00e1rbol, queda la ra\u00edz, el tronco y las ramas, lo suficiente para que el \u00e1rbol est\u00e9 vivo, es decir, lo suficiente para poder florecer cuando se riegue. En el aprendizaje, lo suficiente para volver a aprender siempre que lo necesitemos. Estar preparados para un aprendizaje a lo largo de toda la vida. El siempre repetido aprender a aprender.
\nEl aprendizaje competencial se completa con una metodolog\u00eda indagativa, con trabajos cooperativo e interdisciplinar (art\u00edculo 4)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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