La ense\u00f1anza ha demostrado ser en diferentes fases de la pandemia un entorno disciplinado y seguro. No tendr\u00eda sentido retrasar ahora la vuelta a las aulas mientras se mantienen abiertas otras v\u00edas de contagio en sectores como el ocio, los deportes o la restauraci\u00f3n, y se permiten fiestas y conciertos multitudinarios. Resulta por tanto convincente la decisi\u00f3n de los ministros de Sanidad, Educaci\u00f3n y Universidades y los consejeros auton\u00f3micos de mantener el regreso a las aulas en las fechas previstas, pese a la expansi\u00f3n desbocada de la variante \u00f3micron, a condici\u00f3n de que se garanticen los recursos necesarios para un estricto cumplimiento de las medidas de protecci\u00f3n vigentes.<\/p>\n
Las autoridades han tenido que tomar de nuevo una decisi\u00f3n dif\u00edcil. En este caso, la cuesti\u00f3n a ponderar era si el beneficio de retrasar la vuelta a las aulas, en t\u00e9rminos de reducci\u00f3n de los contagios, compensaba los costes que la medida implicar\u00eda. Los ni\u00f1os son transmisores, pero en caso de contagio no sufren formas graves de enfermedad, de modo que el beneficio directo en su caso es menor que en otros grupos de edad. En cambio, suspender las clases presenciales tiene consecuencias directas sobre la calidad de la educaci\u00f3n, la salud mental y la conciliaci\u00f3n familiar.<\/p>\n
Como se pudo comprobar durante el confinamiento, la educaci\u00f3n a distancia compromete la calidad pedag\u00f3gica. Aunque la brecha digital ha disminuido gracias a la entrega de ordenadores a los escolares que carec\u00edan de ellos, la ense\u00f1anza no presencial afecta a la equidad y agrava las desigualdades en la medida en que no todos los alumnos tienen un entorno favorable en casa para seguir este tipo de ense\u00f1anza. Por otra parte, las medidas de protecci\u00f3n se han mostrado hasta ahora efectivas: en la \u00faltima semana lectiva antes de las vacaciones, en plena sexta ola, tuvieron que hacer cuarentena los alumnos de algo m\u00e1s de 5.000 aulas de infantil y primaria, pero esta alteraci\u00f3n apenas afect\u00f3 al 1,3% del total de estas, lo que, incluso si este porcentaje crece en enero, puede considerarse un mal menor. La experiencia acumulada permite concluir que, en caso de evoluci\u00f3n negativa de la pandemia, los colegios deber\u00edan ser los \u00faltimos en cerrar.<\/p>\n
Con todo, es previsible que la brutal expansi\u00f3n de la variante \u00f3micron, cuyo pico se espera para mediados de enero, provoque m\u00e1s contagios y un elevado n\u00famero de bajas laborales entre el personal docente. Por eso es importante tomar medidas para garantizar la r\u00e1pida sustituci\u00f3n de los ausentes y poder desdoblar las clases donde sea necesario. Pero la medida m\u00e1s efectiva ser\u00e1 sin duda acelerar la vacunaci\u00f3n de los ni\u00f1os de 5 a 11 a\u00f1os. Casi un tercio de los 3,3 millones de escolares de esa edad ha recibido una primera dosis, pero es vital para la buena marcha del curso escolar que todos los alumnos, de infantil a la universidad, puedan tener la pauta completa lo antes posible.<\/p>\n
Es lamentable que tras haber logrado una din\u00e1mica de acuerdos que ha permitido adoptar la decisi\u00f3n por unanimidad, pese a las reticencias previas de Madrid y Murcia, los gobiernos de la primera de estas dos comunidades y Andaluc\u00eda hayan vuelto a la din\u00e1mica de la deslealtad institucional al adelantarse y modificar las reglas de cuarentena en los colegios sin esperar a la deliberaci\u00f3n conjunta. Generar confianza tiene que ser una de las prioridades de la pol\u00edtica y las decisiones tomadas de forma concertada la refuerzan.<\/p>\n
EL PAIS<\/p>\n
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