{"id":53370,"date":"2022-04-02T10:31:40","date_gmt":"2022-04-02T08:31:40","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=53370"},"modified":"2022-03-31T11:36:18","modified_gmt":"2022-03-31T09:36:18","slug":"un-equipo-de-profesores-decidira-si-un-alumno-pasa-de-curso-en-la-eso-y-las-calificaciones-ya-no-seran-numericas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=53370","title":{"rendered":"Un equipo de profesores decidir\u00e1 si un alumno pasa de curso en la ESO y las calificaciones ya no ser\u00e1n num\u00e9ricas"},"content":{"rendered":"
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Se abordar\u00e1n en todas las materias competencias como la educaci\u00f3n emocional o la perspectiva de g\u00e9nero.\u00a0 El Gobierno pretende reducir la tasa de repetici\u00f3n y abandono escolar haciendo que repetir sea una medida \u00abexcepciona<\/h3>\n

El Consejo de Ministros aprob\u00f3 este martes el real decreto que regula las ense\u00f1anzas m\u00ednimas a impartir en los cursos de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO<\/a>), tal y como dicta la reforma educativa plasmada en la LOMLOE. Basado m\u00e1s en el aprendizaje que en la memorizaci\u00f3n de los contenidos<\/strong>, el curr\u00edculo establece las competencias clave que el alumnado deber\u00e1 haber desarrollado al terminar esta \u00faltima etapa obligatoria. Otorga al profesorado la potestad de decidir si un alumno pasa o no de curso, medida que, adem\u00e1s, ser\u00e1 \u00abexcepcional\u00bb, e introduce asuntos como la educaci\u00f3n emocional o la perspectiva de g\u00e9nero en todas las asignaturas.\u00a0<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Se trata de uno de los \u00faltimos curr\u00edculos a aprobar por el Ministerio de Educaci\u00f3n, ya que \u00fanicamente faltar\u00eda por dar luz verde al de Bachillerato, despu\u00e9s de haber recibido los informes perceptivos. El de la ESO se implantar\u00e1 para los cursos de 1\u00ba y 3\u00ba de la ESO en el pr\u00f3ximo curso 2022-23<\/strong>, y para 2\u00ba y 4\u00ba en 2023-24.<\/strong><\/p>\n

Una de las novedades de este nuevo real decreto es que se elimina la calificaci\u00f3n num\u00e9rica (del 1 al 10)<\/strong>, y se evaluar\u00e1n los resultados en los t\u00e9rminos Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas, Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas, seg\u00fan consta en el curr\u00edculo al que ha tenido acceso 20minutos<\/a><\/em><\/strong>.\u00a0<\/p>\n

Principios transversales: esp\u00edritu cr\u00edtico, rechazo por los estereotipos…<\/h2>\n

Adem\u00e1s, el departamento de Pilar Alegr\u00eda<\/a> introduce en estas ense\u00f1anzas m\u00ednimas una serie de principios que ser\u00e1n transversales en todas las asignaturas.<\/strong> Aspectos como la comprensi\u00f3n lectora, la expresi\u00f3n oral y escrita, la comunicaci\u00f3n audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento, el fomento del esp\u00edritu cr\u00edtico y cient\u00edfico se trabajar\u00e1n a lo largo de los cuatro cursos que dura esta etapa. Pero tambi\u00e9n adquirir\u00e1n un peso especial otros asuntos como la educaci\u00f3n emocional y en valores, la creatividad, la igualdad entre hombres y mujeres, el respeto mutuo o la educaci\u00f3n afectivo-sexual<\/strong>.<\/p>\n

Para la consecuci\u00f3n de estos principios, el Ejecutivo define adem\u00e1s las capacidades que deber\u00edan desarrollar los alumnos de esta etapa, como el rechazo a los estereotipos de g\u00e9nero, la adquisici\u00f3n de destrezas b\u00e1sicas en la utilizaci\u00f3n de fuentes de informaci\u00f3n<\/strong>, la valoraci\u00f3n de la dimensi\u00f3n humana de la sexualidad \u00aben toda su diversidad\u00bb, el respeto a la cultura propia y ajena, el cuidado a los animales y el medio ambiente, y el aprecio por la creaci\u00f3n art\u00edstica.<\/p>\n

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Se busca con ello que los j\u00f3venes que terminen esta etapa, que adem\u00e1s es la \u00faltima en ser obligatoria, cuenten en su haber con unos m\u00ednimos de convivencia, m\u00e1s all\u00e1 del aprendizaje t\u00e9cnico, para continuar por el camino que elijan, ya sea el mundo laboral o estudios posteriores<\/strong>, como Bachillerato o Formaci\u00f3n Profesional (FP).\u00a0<\/p>\n

Los profesores decidir\u00e1n si se pasa de curso con suspensos<\/h2>\n

Otro asunto nuevo es la forma en la que se evaluar\u00e1 y promocionar\u00e1 al alumnado durante la ESO. Este curr\u00edculo otorga un mayor poder al profesorado, que ser\u00e1 el encargado de decidir si se pasa de curso o no cuando un estudiante acumule uno o dos materias suspensas. Concretamente, la decisi\u00f3n recaer\u00e1 en un equipo docente<\/strong>, que dejar\u00e1 que un alumno promocione cuando considere que las materias suspensas no les impiden seguir con \u00e9xito el curso siguiente y se estime que tienen \u00abexpectativas favorables de recuperaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

En todo caso, repetir se considerar\u00e1 una medida de car\u00e1cter \u00abexcepcional\u00bb<\/strong> y se tomar\u00e1 -reza el documento- \u00abtras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno\u00bb. Adem\u00e1s, un alumno solo podr\u00e1 repetir una vez por curso y, como m\u00e1ximo, dos a lo largo de toda la ESO.\u00a0<\/p>\n

El objetivo de este cambio es reducir el abandono escolar y la repetici\u00f3n de curso, ya que Espa\u00f1a es el pa\u00eds de la OCDE con m\u00e1s repetidores en Secundaria: casi el 9% frente al 1,9% de media<\/strong>; y triplica la tasa europea. \u00abRepetir curso no sirve de nada y es econ\u00f3micamente muy costoso\u00bb, defendi\u00f3 Alegr\u00eda en noviembre, ante las cr\u00edticas que se alzaron ante este nuevo modelo de promoci\u00f3n.\u00a0<\/p>\n

Organizaci\u00f3n y peso de las asignaturas<\/h2>\n

Hay cambios tambi\u00e9n en la ordenaci\u00f3n educativa de esta etapa contemplada para los j\u00f3venes de entre 12 y 16 a\u00f1os<\/strong>, cuyas materias se reorganizar\u00e1n por \u00e1mbitos en los tres primeros cursos. Las asignaturas que acumulan el mayor grueso de horas son Lengua Castellana y Literatura (325 horas), Lengua Extranjera (290), Matem\u00e1ticas (260), Geograf\u00eda e Historia (195) y Tecnolog\u00eda y Digitalizaci\u00f3n (140).<\/strong>\u00a0<\/p>\n

Los alumnos cursar\u00e1n tambi\u00e9n Biolog\u00eda y Geolog\u00eda; Educaci\u00f3n F\u00edsica; F\u00edsica y Qu\u00edmica; Educaci\u00f3n Pl\u00e1stica, Visual y Audiovisual; y M\u00fasica, todas ellas en 105 horas cada una. Adem\u00e1s, en alg\u00fan curso de la etapa se dar\u00e1 Educaci\u00f3n en Valores C\u00edvicos y \u00c9ticos, m\u00e1s alguna optativa que podr\u00e1 configurarse, o bien como un trabajo monogr\u00e1fico o un proyecto interdisciplinar, o colaborando en un servicio a la comunidad.\u00a0<\/strong><\/p>\n

En la recta final, en 4\u00ba, se fija como un curso \u00aborientador\u00bb,<\/strong> que permitir\u00e1 elegir tres de las asignaturas y que preparar\u00e1 la incorporaci\u00f3n del alumnado a los estudios postobligatorios o la vida laboral. As\u00ed, habr\u00e1 cinco asignaturas obligatorias -Educaci\u00f3n F\u00edsica; Geograf\u00eda e Historia; Lengua Castellana y Literatura; Lengua cooficial (si la hubiere); Lengua Extranjera; y Matem\u00e1ticas A o B-, que se complementar\u00e1n con otras tres optativas -Biolog\u00eda y Geolog\u00eda; Digitalizaci\u00f3n; Econom\u00eda y Emprendimiento; Expresi\u00f3n art\u00edstica; F\u00edsica y Qu\u00edmica, Formaci\u00f3n y orientaci\u00f3n personal y profesional; Lat\u00edn, M\u00fasica; Segunda lengua extranjera; y Tecnolog\u00eda-, orientadas hacia las diferentes modalidades de Bachillerato y los diversos campos de la formaci\u00f3n profesional.\u00a0<\/p>\n

Asimismo, las comunidades aut\u00f3nomas podr\u00e1n incorporar en este \u00faltimo curso de la ESO las lenguas de signos<\/strong> espa\u00f1olas para \u00abreforzar la inclusi\u00f3n\u00bb.\u00a0<\/p>\n

Con todo, este es el horario m\u00ednimo de todas las asignaturas que corresponde establecer al Gobierno y que representa el 60% del total<\/strong> (el 50% en las comunidades con lengua cooficial). As\u00ed, ser\u00e1 tarea de cada comunidad aut\u00f3noma determinar el 40% o 50% restante.\u00a0\u00a0<\/p>\n

Al finalizar la etapa, en 4\u00ba, todos recibir\u00e1n un consejo orientador individualizado y una certificaci\u00f3n oficial de los a\u00f1os cursados y el nivel alcanzado<\/strong> en las competencias clave que se marcan en el curr\u00edculo. Algo parecido se har\u00e1 tambi\u00e9n a mitad de etapa, tras superar 2\u00ba de la ESO, cuando se desarrollar\u00e1 una \u00abevaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico\u00bb que tendr\u00e1 un car\u00e1cter meramente informativo y orientador, tanto para el instituto y los docentes, como para las familias.<\/p>\n<\/div>\n<\/article>\n<\/section>\n<\/div>\n

Elena Omedes<\/strong> <\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n

FOTO: Alumnos del Instituto San Isidoro de Sevilla.Mar\u00eda Jos\u00e9 L\u00f3pez \/ Europa Press<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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