{"id":54085,"date":"2022-05-06T10:35:17","date_gmt":"2022-05-06T08:35:17","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=54085"},"modified":"2022-05-06T10:03:49","modified_gmt":"2022-05-06T08:03:49","slug":"isidro-garcia-ciguenza-quienes-somos-y-a-que-venimos-concha-sainz-amor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=54085","title":{"rendered":"Isidro Garc\u00eda Cig\u00fcenza: \u00abQui\u00e9nes somos y a qu\u00e9 venimos. Concha Sainz-Amor\u00bb"},"content":{"rendered":"
\n

Maestro:<\/b><\/i> \u00bfOs suena de algo el nombre de Concha Sainz-Amor, una ilustre maestra-pedagoga espa\u00f1ola?<\/h3>\n

Alumno: <\/b><\/i>Yo, la verdad, es la primera vez que lo oigo. <\/span><\/p>\n

Alumna: <\/b><\/i>Me encantar\u00eda saber cosas sobre ella. Hasta ahora, el listado de referentes femeninos en la alta Pedagog\u00eda se limita a Mar\u00eda Montessori\u2026<\/p>\n

Maestro:<\/b><\/i> Pues f\u00edjate qu\u00e9 curioso: Sainz-Amor trabaj\u00f3 por la escuela rural, bajo los principios de la pedagog\u00eda activa, precisamente de la mano de las teor\u00edas de Montessori. Su labor la llev\u00f3 a cabo justo en los a\u00f1os anteriores y posteriores a la Guerra Civil espa\u00f1ola del 36.<\/p>\n

Alumno:<\/b><\/i> Aqu\u00ed en Internet viene su biograf\u00eda\u2026 Dice que naci\u00f3 en 1897, cerca de Medina de Pomar, provincia de Burgos; que era la mayor de siete hermanos e hija de labradores\u2026<\/p>\n

Maestro: <\/b><\/i>Desde luego un dato, \u00e9ste \u00faltimo, muy meritorio: una mujer que en un ambiente rural, con tanto trabajo en la casa y en el campo, lograra el t\u00edtulo de maestra en la Escuela Normal y consiguiera llegar tan lejos\u2026 Tan lejos que, a partir de 1954, ya compaginaba su trabajo escolar con la docencia en la Secci\u00f3n de Pedagog\u00eda de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras en la Universidad de Barcelona. All\u00ed impartir\u00eda nada menos que la asignatura de \u201cPedagog\u00eda Diferencial\u201d.<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>Pero no lo debi\u00f3 tener nada f\u00e1cil. Aqu\u00ed dice que se inici\u00f3 en la escuela rural, como alumna y como maestra. Una escuela rural, pone, \u201casistida por maestros en la flor de la vida que acababan de ganar una oposici\u00f3n y se trasladaban a un medio sin comodidad alguna, en medio de una tremenda soledad y, a veces, hasta de incomprensi\u00f3n\u201d.<\/i><\/p>\n

Alumna: <\/b><\/i>Por lo que pude apreciar en la pel\u00edcula \u201cLa lengua de las mariposas\u201d y en la historia real del maestro Antoni Benaiges (cuyo cuerpo fue lacerado por aquellas mismas fechas y arrojado a una fosa com\u00fan), el asunto de poner en pr\u00e1ctica los principios de la Escuela Moderna, en los pueblos y justo en los a\u00f1os de la dictadura, debi\u00f3 ser un asunto muy peliagudo\u2026<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>De hecho, seg\u00fan este informe, ella misma tambi\u00e9n fue expedientada por el franquismo, acusada de participar en la FETE (Federaci\u00f3n de Trabajadores de la Ense\u00f1anza-UGT)\u2026; de llevar a la pr\u00e1ctica la coeducaci\u00f3n\u2026; de colaborar con el Ateneo Enciclop\u00e9dico Popular\u2026; y de haber publicado art\u00edculos en revistas del \u00e1mbito de la I.L.E. (Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza). Por todo ello fue suspendida de empleo y sueldo durante el curso 1941-1942 e inhabilitada para el desempe\u00f1o de cargos directivos durante dos cursos m\u00e1s. As\u00ed hasta que, a petici\u00f3n suya, su expediente se examin\u00f3 y se la readmiti\u00f3 en el Cuerpo. Al finalizar su inhabilitaci\u00f3n volvi\u00f3 a dirigir varios centros educativos hasta su jubilaci\u00f3n en 1967.<\/p>\n

Maestro:<\/b><\/i> Conozco bien la historia de Concepci\u00f3n porque, curiosamente, sigui\u00f3 un recorrido profesional similar al m\u00edo: hija de labradores, burgalesa de nacimiento, riojana de adopci\u00f3n, maestra rural durante un mont\u00f3n de a\u00f1os, trashumante cultural y admiradora, como yo mismo, de los principios que animaban la Pedagog\u00eda impartida en la Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza de Giner de los R\u00edos\u2026 Lo mismo que a m\u00ed, la ense\u00f1anza impartida en el medio rural la apasionaba. En fin y salvando las distancias, casi una fotocopia de mi propia historia\u2026<\/p>\n

Alumno:<\/b><\/i> Siguiendo con su biograf\u00eda, aqu\u00ed dice que en 1918 sac\u00f3 la oposici\u00f3n de maestra, siendo su destino Aldeanueva de Ebro, luego a Rinc\u00f3n de Soto, a Pedroso y a Alberite todos en La Rioja. All\u00ed permaneci\u00f3 hasta 1931, fecha en que obtiene plaza en el Patronato Escolar Municipal de Barcelona. A partir de este momento altern\u00f3 su actividad de maestra con viajes al extranjero, con el fin de conocer de primera mano experiencias pedag\u00f3gicas en distintos pa\u00edses. Sabemos que particip\u00f3 en varios Congresos Internacionales de Educaci\u00f3n. \u00a1Ah! Y que particip\u00f3 como voluntaria en las famosas \u201cMisiones Pedag\u00f3gicas\u201d.<\/p>\n

\"\"
Misiones Pedag\u00f3gicas<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Alumna:<\/b><\/i> \u00bfMisiones Pedag\u00f3gicas? \u00bfDe qu\u00e9 iba eso?<\/p>\n

Maestro:<\/b><\/i> Se trata de una iniciativa cultural que organiz\u00f3 la Segunda Rep\u00fablica para el mundo rural m\u00e1s apartado, con vistas a renovar el aire predominantemente caciquil y religioso que reinaba en aquellos lugares. El 30 de mayo de 1931, solamente un mes y medio despu\u00e9s de la proclamaci\u00f3n de la misma se cre\u00f3 el Patronato de las Misiones Pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

\u00abEs natural que quer\u00e1is saber, antes de empezar, qui\u00e9nes somos y a qu\u00e9 venimos. No teng\u00e1is miedo. No vamos a pediros nada. Al contrario, venimos a daros de balde algunas cosas. Somos una escuela ambulante y que quiere ir de pueblo en pueblo. Pero una escuela donde no hay libros de matr\u00edcula, donde no hay que aprender con l\u00e1grimas, donde no se pondr\u00e1 a nadie de rodillas, donde no se necesita hacer novillos. Porque el gobierno de la Rep\u00fablica que nos env\u00eda, nos ha dicho que vengamos sobre todo a las aldeas, a las m\u00e1s pobres, a las m\u00e1s escondidas, a las m\u00e1s abandonadas, y que vengamos a ense\u00f1aros algo. Algo de lo que no sab\u00e9is por estar siempre tan solos y tan lejos de donde otros lo aprenden, y porque nadie, hasta ahora, ha venido a ense\u00f1\u00e1roslo: pero que vengamos tambi\u00e9n, y lo primero, a divertiros. Y nosotros quisi\u00e9ramos alegraros, divertiros casi tanto como os alegran y divierten los c\u00f3micos y los titiriteros\u201d.<\/i><\/p>\n

\"\"
Grafiti alusivo a La Barraca<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

En cada presentaci\u00f3n en las que particip\u00f3, Concha Saiz-Amor le\u00eda esas palabras. Se trata del breve discurso donde se expon\u00eda con sencillez y humildad, el ideal que les impulsaba a ella y a sus compa\u00f1eros a la hora de llevar a cabo su tarea.<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> Me gustar\u00eda saber m\u00e1s cosas de aquellas Misiones Pedag\u00f3gicas\u2026<\/p>\n

Maestro:<\/b><\/i> Las Misiones ten\u00edan una triple finalidad: acercar al mundo rural la cultura general, orientar pedag\u00f3gicamente a los maestros de las escuelas rurales y entretener a los ciudadanos. <\/b><\/i>Durante\u00a0varios d\u00edas estos voluntarios realizaban actividades culturales, tales como:\u00a0charlas, proyecciones cinematogr\u00e1ficas, exposici\u00f3n de fotograf\u00edas, lecturas y recitaci\u00f3n de obras populares, audiciones musicales comentadas, conversaciones de educaci\u00f3n ciudadana, exposiciones de copias de obras maestras del arte espa\u00f1ol y representaciones teatrales. Tambi\u00e9n llevaban a cabo con los ni\u00f1os\u00a0juegos, recitales y excursiones. Una vez terminada la visita, se hac\u00eda entrega al maestro de una peque\u00f1a biblioteca y un gram\u00f3fono con un peque\u00f1o lote de discos.<\/p>\n

Alumna: <\/b><\/i>\u00bfY nuestra Concha, en cu\u00e1l de estas actividades particip\u00f3?<\/p>\n

Maestro:<\/b><\/i> Conociendo sus inquietudes renovadoras, avaladas por sus conocimiento y experiencia, pienso que su aportaci\u00f3n se bas\u00f3 en la formaci\u00f3n de los maestros y maestras de los pueblos que visitaba. Me la imagino realizando encuentros con ellos para intercambiar experiencias, organizar exposiciones de trabajos escolares y llevar a cabo visitas did\u00e1cticas a lugares de inter\u00e9s art\u00edstico o natural\u2026<\/p>\n

\"\"
Las Misiones Pedag\u00f3gigas realizaban representaciones teatrales en aldeas<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Alumno:<\/b><\/i> Mirad. Me ha costado un poco encontrarlo, pero navegando he conseguido sacar la bibliograf\u00eda que nos dej\u00f3 escrita. Adem\u00e1s de cuentos y canciones infantiles tenemos varios libros: \u201cCanta y Labora\u201d, \u201cEl maestro visitador\u201d y su obra m\u00e1s significativa, al parecer: \u201cLa Escuela Rural activa\u201d.<\/p>\n

Maestro: <\/b><\/i>Antes de dar por finalizado este paseo, me gustar\u00eda haceros a ambos una sugerencia\u2026 \u00bfQu\u00e9 os parece si di\u00e9semos la vuelta a la tortilla? \u00bfSi, en vez organizar nosotros unas \u201cMisiones Pedag\u00f3gicas\u201d, organizamos unas \u201cPedag\u00f3gicas Misiones\u201d? La idea es plantear un proyecto en el que, los que trabajamos y vivimos en el mundo rural, seamos los que nos traslademos, ahora a las ciudades, para hablar a los urbanitas de lo que es \u201cCalidad de Vida\u201d, \u201cVivencias en el Entorno\u201d y \u201cPedagog\u00edas Alternativas al Aire Libre\u201d.<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> \u00a1Caro! \u00a1Y esta misma \u201cPedagog\u00eda Andariega\u201d que nosotros preconizamos\u2026!<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Isidro Garc\u00eda Cig\u00fcenza<\/strong><\/p>\n

Isidro Garc\u00eda Cig\u00fcenza: \u00abQui\u00e9nes somos y a qu\u00e9 venimos. Concha Sainz-Amor\u00bb<\/a><\/p><\/blockquote>\n