{"id":54092,"date":"2022-05-11T09:28:46","date_gmt":"2022-05-11T07:28:46","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=54092"},"modified":"2022-05-11T10:08:46","modified_gmt":"2022-05-11T08:08:46","slug":"repeticiones-si-o-repeticiones-no-los-diferentes-puntos-de-vista-sobre-la-reforma-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=54092","title":{"rendered":"\u00bfRepeticiones s\u00ed o repeticiones no? Los diferentes puntos de vista sobre la reforma educativa"},"content":{"rendered":"

El pr\u00f3ximo curso acad\u00e9mico entrar\u00e1 en vigor la LOMLOE, la nueva reforma de educaci\u00f3n puesta en marcha por el Gobierno central, pero no todas las Comunidades Aut\u00f3nomas piensan aplicarlas. Hablamos con dos expertos de opiniones distintas para conocer todos los puntos de vista<\/h3>\n
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En Espa\u00f1a hemos tenido muchas reformas y leyes educativas, regulando una de las cosas m\u00e1s importantes para cualquier pa\u00eds: c\u00f3mo y qu\u00e9 aprenden los m\u00e1s j\u00f3venes. La \u00faltima entrar\u00e1 en vigor el pr\u00f3ximo curso<\/a>, y regular\u00e1, entre otras cosas, el curr\u00edculo de colegios e institutos. La ley viene del Gobierno central, pero no todas las Comunidades Aut\u00f3nomas han confirmado que las implementar\u00e1n.<\/p>\n

Para conocer los diferentes puntos de vista, en La Ventana hemos invitado a dos expertos en la materia para conocer todos los puntos de vista, Ainara Zubillaga, Doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Universidad Complutense de Madrid, y directora de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Cotec para la Innovaci\u00f3n, y a Gregorio Luri, Doctor en Filosof\u00eda por la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona y experto en pedagog\u00eda.<\/p>\n

Limitar las repeticiones<\/h3>\n

Uno de los puntos de controversia son las repeticiones, que se dan en Espa\u00f1a en un porcentaje superior que en otros pa\u00edses. Es lo que destaca Ainara, a favor de limitar estas repeticiones: \u00abLa evidencia es clara al respecto, la repetici\u00f3n es cara, tiene un coste excesivo al sistema, es injusta, se ceba con aquellos colectivos de alumnos m\u00e1s vulnerables, y es ineficaz, no funciona\u00bb.<\/p>\n

\u00abEn Espa\u00f1a no es que tengamos un problema de aprobar gratis o hacer pasar a los alumnos, al rev\u00e9s, triplicamos las tasas de repetici\u00f3n de los pa\u00edses que nos rodean\u00bb, explica, \u00ablo que tenemos es precisamente un exceso de alumnos a laos que suspendemos y no dejamos pasar\u00bb.<\/p>\n

Ainara concluye: \u00abEsto quiere decir que tengan que pasar los alumnos sin tener las competencias m\u00ednimas exigidas? no, qu\u00e9 iniciativas hay que tomar para aquellos alumnos que efectivamente se comprueba que no tienen las competencias adquiridas, qu\u00e9 programas, que tutor\u00edas. es decir, el hecho de limitar la repetici\u00f3n de curso nos significa que abramos la puerta, regalemos el aprobado y todos pasen\u00bb.<\/p>\n

Mirar mejor los datos<\/h3>\n

Gregorio ha explicado que no todas las Comunidades Aut\u00f3nomas hacen repetir en la misma medida a sus alumnos, y que esto nos proporciona mucha informaci\u00f3n a la que aferrarnos antes de tomar decisiones de este tipo: \u00abCon la repetici\u00f3n lo imprescindible es ver las diferencias entre diferentes Comunidades Aut\u00f3nomas y los resultados que tienen. Creo que tenemos una cantidad de datos sobre la mesa extraordinaria, y los analizamos poco\u00bb.<\/p>\n

\u00abNo es que se repita mucho en Espa\u00f1a, se repite en secundaria y de una manera muy distinta\u00bb, explica, \u00abse ha sustituido la prudencia que ten\u00eda la junta de evaluaci\u00f3n por una normativa global que, en definitiva, creo que pone de manifiesto una cierta desconfianza en los docentes, y ah\u00ed s\u00ed me siento muy molesto\u00bb.<\/p>\n

CADENA SER<\/p>\n

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