{"id":54140,"date":"2022-05-15T09:16:06","date_gmt":"2022-05-15T07:16:06","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=54140"},"modified":"2022-05-13T17:04:37","modified_gmt":"2022-05-13T15:04:37","slug":"isidro-garcia-ciguenza-a-productos-iguales-nombres-distintos-reggio-emilia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=54140","title":{"rendered":"Isidro Garc\u00eda Cig\u00fcenza: \u00abA productos iguales, nombres distintos. Reggio Emilia\u00bb"},"content":{"rendered":"
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Alumna:<\/b><\/i> \u00a1Que no, t\u00edo! \u00a1Que eso no es as\u00ed!<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>\u00a1Entonces, ser\u00e1 lo que t\u00fa digas! Estoy un poquito harto de tanta Pedagog\u00eda \u201cAlternativa\u201d que, a fin de cuentas, viene, una tras otra, a decir m\u00e1s de lo mismo\u2026<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Maestro: <\/b><\/i>Tranquilos, muchachos\u2026 \u00bfSe puede saber a qu\u00e9 viene esa discusi\u00f3n tan acalorada?<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> Pues viene, don Isidro, a que, aqu\u00ed el amigo, no para de darme la tabarra con que las Pedagog\u00edas actuales no son sino un \u201ccopia y pega\u201d de las cl\u00e1sicas\u2026<\/p>\n

Maestro:<\/b><\/i> \u00bfA qu\u00e9 pedagog\u00edas os refer\u00eds?<\/p>\n

Alumno:<\/b><\/i> Concretamente a las, hoy tan ponderadas: Reggio Emilia, Tonucci, Hol\u00edstica, Waldorf, Escuela Viva, Escuela Activa etc<\/strong>, etc. Al fin y al cabo todas se basan en los principios marcados por aquella Escuela Moderna de la que nosotros hablamos en su d\u00eda. \u00bfSe acuerda, maestro? Aquella que, inaugurada por Rousseau, fue continuada por Decroly, Dewey, Pestalozzi y Freinet.<\/strong> Las actuales no aportan gran cosa, como no sea pura est\u00e9tica y tecnolog\u00eda\u2026<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> En vez de ser un cr\u00edtico positivo, lo que eres, es un provocador. \u00bfC\u00f3mo van a ofrecer lo mismo unas pedagog\u00edas de hace siglos con estas otras mucho m\u00e1s actuales?<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>Digo que, detr\u00e1s de toda esa parafernalia de nombres, se esconde el intento de los empresarios del sector de pretender ofrecer productos aparentemente novedosos pero que, a fin de cuentas, no aportan nada. Algo semejante a lo que, en esta sociedad de consumo, llevan a cabo las grandes marcas comerciales de coches, bebidas o medicinas. Esas que, con los mismos o parecidos ingredientes, lanzan al mercado art\u00edculos distintos. Y todo para, aparentando diversidad, captar clientes.<\/p>\n

Alumna: <\/b><\/i>O sea que, seg\u00fan t\u00fa, las aportaciones cient\u00edficas que avalan las teor\u00edas constructivista, psicologista, psicoanal\u00edtica, cognitiva y social actuales, son pura pantomima. Que no sirven para nada\u2026<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>\u00a1Ah\u00ed te duele!Durante el \u00faltimo siglo y a partir de unas simples e hipot\u00e9ticas teor\u00edas (acompa\u00f1adas eso s\u00ed de experimentos pseudo-anal\u00edticos sin apenas fundamento), se ha pretendido revestir la Educaci\u00f3n de un matiz erudito que, de artesan\u00eda que era, la han convertido en toda una \u201cCiencia\u201d y, por ende, en Carrera Universitaria. \u00bfY qui\u00e9n ha salido ganando, los ni\u00f1os? \u00a1Qu\u00e9 va! Los que han ganado son esos nuevos \u201centendidos\u201d, esos \u201cespecialistas\u201d, que, utilizando a la infancia, han conseguido convertirse en un nuevo \u201cente corporativo\u201d. Una \u201cclase gremial\u201d que, salvando loables excepciones, adopta lenguajes hueros con el fin de captar clientes ansiosos tambi\u00e9n de novedades educativas.<\/p>\n

Maestro: <\/b><\/i>\u00bfY t\u00fa muchacha, que tienes que decir a eso?<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> Digo que, a ciertos niveles, es posible que haya algo de manipulaci\u00f3n. Pero tambi\u00e9n, que son muchos los profesionales que est\u00e1n abiertos a toda forma de ense\u00f1ar que trate al ni\u00f1o con m\u00e1s respeto que como hasta ahora, favoreciendo un desarrollo integral. Algo que muchos centros escolares est\u00e1n llevando a cabo a partir de principios como: Aprender a Ser, Aprender a Convivir, Aprender a Hacer y \u201cAprender a Aprender\u201d,<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>\u00a1Ja, ja, ja! \u00a1No me hagas re\u00edr\u2026! \u201cAprender a aprender\u201d: la pescadilla que se muerde la cola\u2026 \u00a1Pura verborrea! Lo que me gusta de nuestra Pedagog\u00eda Andariega<\/strong> es precisamente su genial aportaci\u00f3n. Tres principios la mueven.<\/strong> Tres que, de puro simples, resultan invariablemente revolucionarios: \u201cDesescolarizaci\u00f3n\u201d, \u201cAprender caminando\u201d, y \u201cUna Sociedad implicada, que act\u00fae como agente educador\u201d.<\/strong> \u00a1A eso s\u00ed le llamo yo dar una alternativa real al sistema vigente!<\/p>\n

Maestro: <\/b><\/i>Te agradezco la deferencia, muchacho, pero tu esp\u00edritu cr\u00edtico, tan loable por otra parte, te obliga a ser m\u00e1s riguroso. Efectivamente, las bases de la aut\u00e9ntica pedagog\u00eda ya est\u00e1n escritas desde hace tiempo y se fundamentan en unos pocos principios, a saber: El ni\u00f1o como sujeto central de la educaci\u00f3n \/ La autoestima infantil y el conocimiento adquirido como elementos de partida para toda ense\u00f1anza\/ La emoci\u00f3n, el inter\u00e9s y el juego como motores de aprendizaje\/ La manipulaci\u00f3n y las herramientas disponibles en cada \u00e9poca, como forma id\u00f3nea para llevar a cabo dicha tarea\/ y un profesorado afectuoso y preparado, facilitador del aprendizaje.<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>Efectivamente, por esose me antojan las presuntas \u201cAlternativas\u201d como un coctel enga\u00f1oso. Veamos. M\u00e9zclense las siguientes materias primas: autonom\u00eda, creatividad, pensamiento cr\u00edtico, trabajo colaborativo, inteligencia emocional, emprendimiento, grupos interactivos, gamificaci\u00f3n, competencias curriculares, tertulias dial\u00f3gicas, resilencia, rutinas de pensamiento, estrategias digitales\u2026. A\u00f1\u00e1danse al preparado, adjetivos como: globalizador, sistem\u00e1tico, riguroso, reflexivo, creativo y metacognitivo. Ag\u00edtese\u2026 y s\u00edrvase con conceptos como: \u201cAprendizaje basado en Retos\u201d, \u201cAprendizaje Vivencial\u201d, \u201cE-learming\u201d \u201cPensamiento de Dise\u00f1o\u201d o \u201cNeuroeducaci\u00f3n\u201d. S\u00edrvase bien fr\u00edo en foros institucionales, colegios privados, editoriales y programas pol\u00edticos, puestos en boca de encumbrados pedagogos (a poder ser con nombre extranjero) y\u2026 \u00a1\u00e9xito asegurado!<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> Eso no es as\u00ed. Si hubieras realizado las pr\u00e1cticas de Magisterio en el extranjero como yo hubieras comprobado c\u00f3mo en distintos colegios se est\u00e1n llevando a cabo metodolog\u00edas como : El Plan de Jena, Reggio Emilia, Montessori, Escuelas Waldorf\u2026 Y que no se trata de algo efervescente, propio de un momento determinado: muchas de ellas llevan m\u00e1s de 25 a\u00f1os con el m\u00e9todo consolidado.<\/p>\n

Maestro:<\/b> \u00bfPodr\u00edas hablarnos de alguna de ellas? \u00bfDe Reggio Emilia, por ejemplo?<\/p>\n

Alumna: <\/b><\/i>S\u00ed, claro. Para empezar, tengo que aclarar que el pedagogo Loris Malaguzzi<\/strong> (1950), lo entroniz\u00f3 en dicha ciudad esta metodolog\u00eda reafirmando: \u201cLa necesidad de que el profesorado, favoreciendo su espontaneidad, lleve a cabo una observaci\u00f3n rigurosa y directa del ni\u00f1o que tiene delante\u201d. <\/i>A partir de ah\u00ed, lo dem\u00e1s vendr\u00eda dado: El ni\u00f1o como protagonista de su propio aprendizaje \/ El docente como acompa\u00f1ante \/ Un ambiente favorecedor \/ Vivencias familiares intensas \/ Un entorno activo y Experiencias que favorezcan en todo momento la investigaci\u00f3n. Tambi\u00e9n juegan un papel importante en su pedagog\u00eda Los centros de inter\u00e9s \/ El clima de confianza que reina en sus clases y El propio espacio escolar.<\/strong><\/p>\n

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Reggio-Emilia<\/strong><\/em><\/figcaption><\/figure>\n

Alumno:<\/b><\/i> \u00a1Nada nuevo bajo el sol!<\/p>\n

Maestro:<\/b><\/i> Contin\u00faa, muchacha, por favor. Y dinos, c\u00f3mo aplican estos principios a la tarea diaria.<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> En estas escuelas se trabaja por Proyectos, siguiendo el lema de: \u201cLa pedagog\u00eda dell alscolto\u201d<\/i>. Los maestros, como adelant\u00e9, dedican mucho tiempo a documentar los intereses de los ni\u00f1os a trav\u00e9s de los diferentes lenguajes que utilizan. No se inicia un proyecto si no hay un inter\u00e9s real. La mayor\u00eda de las actividades se realizan en peque\u00f1os grupos cooperativos que se van moviendo por los distintos espacios creados en el aula.<\/p>\n

Alumno:<\/b><\/i> Los famosos \u201crincones\u201d que tanta implantaci\u00f3n han tenido aqu\u00ed, en Espa\u00f1a. Pero, un momento\u2026. \u00bfCon qu\u00e9 niveles trabajan?<\/p>\n

Alumna:<\/b><\/i> Preferentemente con ni\u00f1os de Infantil, en grupos peque\u00f1os y auxiliados generalmente por otra compa\u00f1era\u2026.<\/p>\n

Alumno:<\/b><\/i> \u00a1Ah, claro! \u00a1E imagino que la mayor\u00eda ser\u00e1n colegios n\u00f3rdicos o privados\u2026 Sigue, sigue\u2026<\/p>\n

Alumna: <\/b><\/i>Al principio y al final de cada jornada realizan sendas Asambleas <\/b>en las que los ni\u00f1os hacen preguntas, muestran sus intereses y revisan lo llevado a cabo. En el Atelier<\/b> (un espacio dedicado al arte) se realizan actividades art\u00edsticas y construcciones relacionadas con la arcilla, colores o materiales de desecho. Tambi\u00e9n aqu\u00ed aprenden a manipular la c\u00e1mara fotogr\u00e1fica, el ordenador, la impresora\u2026 Interact\u00faan con las luces<\/b>, las sombras y los espejos a partir de la experimentaci\u00f3n (de hecho es lo m\u00e1s llama la atenci\u00f3n cuando entras en una de sus clases. A la hora de la comida<\/b>, los ni\u00f1os ayudan y conviven con profesores, cuidadoras y cocineros. La interacci\u00f3n con las familias<\/b>, los espacios verdes en los patios, tambi\u00e9n se cuida mucho.<\/p>\n

Alumno: <\/b><\/i>Hasta ahora, exceptuando ese juego de luces y proyecciones que dices, nada \u201calternativo\u201d que no se hubiera experimentado antes. En fin, lo que yo ya adelantaba: todo un producto comercial que, con el marchamo de \u201crenovador\u201d, repite moldes antiqu\u00edsimos.<\/p>\n

Maestro: <\/b><\/i>De todos modos, precisamente esa palabra, \u201crenovador\u201d lo que nos viene a indicar no es que sea original lo que se nos propone, sino que renueva, que pone en vigor formas y m\u00e9todos preexistentes. Algo as\u00ed como si se tratara de semillas educativas: semillas que permanecen inactivas hasta que alguien las siembra, las cuida y las devuelve a la vida en todo su esplendor. Valga este s\u00edmil tambi\u00e9n, queridos alumnos, para entender el potencial vivificador de los ni\u00f1os y la importante tarea germinadora que tenemos delante. Por cierto, y como regalo a vuestro inter\u00e9s por temas tan relevantes os voy a tocar modestamente con mi arm\u00f3nica esta adaptaci\u00f3n que estoy haciendo de aquella canci\u00f3n infantil tan bonita como era: \u201cA la mar fui por naranjas\u2026\u201d.<\/i> A los ni\u00f1os les encanta cantarla, mientras caminamos\u2026<\/p>\n<\/div>\n

FOTO: Reggio Emilia<\/strong><\/em><\/p>\n

Isidro Garc\u00eda Cig\u00fcenza: \u00abA productos iguales, nombres distintos. Reggio Emilia\u00bb<\/a><\/p><\/blockquote>\n