En nuestra ciudad, seg\u00fan informaci\u00f3n de IDEAL, se han presentado 3.850 aspirantes repartidos entre siete especialidades, de las que solo dos (Infantil y Primaria) se imparten en la Facultad de Educaci\u00f3n como Grado universitario. Aquellos que superen el proceso pasar\u00e1n a formar parte de este colectivo bajo la categor\u00eda profesional de funcionarios de carrera. De esta manera se incorporar\u00e1n a la escuela para impartir su especialidad con la ilusi\u00f3n, las dudas y las expectativas del principiante. Quiero significar que la intenci\u00f3n de este art\u00edculo es la de resaltar la relevancia del trabajo de estos profesionales, que con una frecuencia mayor que la deseada, no es reconocido por nuestra sociedad a pesar de la misi\u00f3n que cumplen: transmitir los conocimientos impl\u00edcitos en el curr\u00edculo a los ni\u00f1os comprendidos en las edades de 0 hasta los 12 a\u00f1os. Tambi\u00e9n, y en el campo actitudinal, dotarles de los comportamientos y valores para desenvolverse en la sociedad como ciudadanos responsables.<\/p>\n
Los maestros desempe\u00f1an su trabajo en Educaci\u00f3n Infantil (0-6 a\u00f1os) y Primaria (6-12 a\u00f1os). Creo que no me equivoco si digo que todos tenemos ‘in mente’ a ese profesional que, por su forma de trabajar, nos dej\u00f3 cierta huella y nos marc\u00f3 con su comportamiento. Y esto desde que asistimos al parvulario para adquirir los conceptos b\u00e1sicos de las cosas que conformaban nuestro peque\u00f1o mundo: la exploraci\u00f3n del entorno familiar, natural y social; la iniciaci\u00f3n en el lenguaje l\u00f3gico-matem\u00e1tico y la familiarizaron con los aspectos b\u00e1sicos que conforman la lecto-escritura: este es el aprendizaje m\u00e1s importante de todos los que conforman la trayectoria acad\u00e9mica de los alumnos.<\/p>\n
Los maestros desarrollan su trabajo desde la ciudad m\u00e1s cosmopolita de nuestro pa\u00eds donde en sus escuelas los ni\u00f1os est\u00e1n agrupados por cursos y edad (lo que facilita su trabajo), hasta la pedan\u00eda m\u00e1s rec\u00f3ndita ubicada en espacios geogr\u00e1ficos inaccesibles cuyos centros acogen a alumnos de edades y conocimientos diferentes. Es aqu\u00ed, y dada la heterogeneidad del aula, donde estos profesionales implementan estrategias did\u00e1cticas imaginativas para que su labor sea lo m\u00e1s eficiente posible. Maestro, profesi\u00f3n complicada, lejos de la opini\u00f3n de gran parte de la sociedad que considera que ense\u00f1ar a ni\u00f1os y a adolescentes est\u00e1 al alcance de cualquiera.<\/p>\n
Bajo mi criterio, la situaci\u00f3n de los maestros en la actualidad viene conformada por cinco vectores: escaso reconocimiento social; poca consideraci\u00f3n de la Administraci\u00f3n que les paga y para la que trabajan; sueldos escasos en disonancia con la misi\u00f3n que cumplen; generalizaci\u00f3n de la idea de que disfrutan de muchas vacaciones; y situaciones de conflictividad con los padres con una frecuencia mayor que la que ellos desear\u00edan.<\/p>\n
No es casualidad que nuestro Gobierno auton\u00f3mico los haya investido de Autoridad con la promulgaci\u00f3n de una ley de Reconocimiento de Autoridad del Profesorado. Esta, solicitada reiteradamente por los principales representantes del profesorado, tiene como objeto \u00abreconocer la autoridad docente y destacar su figura como pilar fundamental del sistema educativo con la finalidad de procurar un adecuado clima de convivencia en los centros educativos, y para que contribuya a garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educaci\u00f3n de todo el alumnado\u00bb.<\/p>\n
Las conflictos, desavenencias o discrepancias con los padres casi siempre proceden del hecho de que se resisten a aceptar que sus hijos suspendan, cuando todos sabemos que desde siempre los suspensos como lo sobresalientes han sido de los estudiantes. Pero de un tiempo a esta parte, bien porque no estudian lo suficiente, porque son despistados o porque para ciertas asignaturas tienen menos capacidad\u2026 la realidad es que, como toda la vida, los alumnos han suspendido, suspenden y suspender\u00e1n. Cuando esto ocurre, la culpa casi siempre se la achacan al maestro. \u00abPero si mi ni\u00f1o, adem\u00e1s de que estudia, sabe mucho, \u00bfc\u00f3mo es que no ha aprobado?\u00bb Esta es la frase que se repite en las tutor\u00edas cuando los padres piden explicaciones del porqu\u00e9 su hijo no ha superado un examen o ha sacado malas notas. Los hay incluso que sacando sobresaliente demandan una matr\u00edcula de honor\u2026 y as\u00ed hasta el infinito. Y lo peor es que en ocasiones tienen que resolver estas situaciones bajo la espada de Damocles, dado que el afectado les advierte que reclamar\u00e1 ante la Inspecci\u00f3n educativa; advertencia esta que con demasiada frecuencia se cumple.<\/p>\n
Los padres, saben que la notas finales no son producto de un solo examen, sino de la valoraci\u00f3n que a lo largo del curso realizan los maestros sobre otros aspectos significativos de su formaci\u00f3n: tareas realizadas en la clase, deberes en casa, trabajos individuales o en equipo, lecturas de libros, peque\u00f1as investigaciones sobre tem\u00e1ticas concretas, esfuerzo, o inter\u00e9s por las asignaturas. Todo cuenta; y es que en esto consiste la evaluaci\u00f3n continua que ellos tienen siempre presente. No; la nota final no es producto de un solo examen.<\/p>\n
\u00bfEste panorama descrito, que por supuesto tiene mayor complejidad, puede mejorar? Estoy convencido de que s\u00ed. Expl\u00edcito algunas consideraciones. Desde el Gobierno se debe lanzar el mensaje del valor que tiene la educaci\u00f3n para una naci\u00f3n y la consideraci\u00f3n de sus profesionales. Los bachilleres con mejor nota de corte son los que deben llenar las aulas de las facultades de Educaci\u00f3n. En dichas facultades, recibir\u00e1n una formaci\u00f3n te\u00f3rica muy potente y realizar\u00e1n pr\u00e1cticas con docentes que trabajan en escuelas con marchamo de calidad. Igualmente, el sistema de acceso a la funci\u00f3n p\u00fablica deber\u00eda contemplar un temario mucho m\u00e1s potente que el actual. Los \u00a1veinticinco temas! que conforman la parte te\u00f3rica de las diferentes especialidades de Magisterio han de pasar ya a mejor vida: elevar su cuant\u00eda es una necesidad ineludible. Una vez en la pr\u00e1ctica, no pueden descuidar su cualificaci\u00f3n para no quedarse desfasados en unos tiempos donde las innovaciones educativas se producen a una velocidad de v\u00e9rtigo: me estoy refiriendo a la formaci\u00f3n continua. Tambi\u00e9n sus sueldos deben ser m\u00e1s altos. El dicho popular de \u00abpasas m\u00e1s hambre que un maestro-escuela\u00bb deber\u00eda haberse quedado ya en la memoria de nuestros bisabuelos. Por \u00faltimo, los padres han de practicar una efectiva y sincera colaboraci\u00f3n con los maestros en la formaci\u00f3n de sus hijos evitando los conflictos. Esto pasa, entre otros aspectos, por no meterse en aquellas cuestiones t\u00e9cnicas que solo competen a estos profesionales por la autoridad que le otorga el cocimiento de su profesi\u00f3n. Y es que para ejercerla han tenido que cursar un Grado universitario de cuatro a\u00f1os de duraci\u00f3n y superar un concurso-oposici\u00f3n. En todas las dem\u00e1s tem\u00e1ticas, bienvenida sea esta colaboraci\u00f3n y participaci\u00f3n que, por otra parte, viene amparada y reconocida por ley.<\/p>\n