Debe ser el verano un periodo de desconexi\u00f3n total para los ni\u00f1os o es mejor obligarles a hacer deberes para que mantengan la rutina escolar? En alg\u00fan lugar entre el abandono total de lo aprendido durante el curso y el sentarse cada d\u00eda a ejecutar tareas escolares mec\u00e1nicas y repetitivas, muchos especialistas recomiendan actividades, juegos o lecturas en familia que puedan estimular los conocimientos de los ni\u00f1os durante las vacaciones de verano, sin estorbar su necesario descanso. Pero lo cierto es que las prisas, las urgencias del d\u00eda a d\u00eda y la falta de orientaciones pueden dificultar seriamente a las familias crear ese tipo de actividades ideales. En ese caso, afirma con rotundidad el director de la C\u00e1tedra de Neuroeducaci\u00f3n de la Universidad de Barcelona<\/a>, David Bueno: \u201cSi hay que elegir entre que hagan deberes y la desconexi\u00f3n total, prefiero la desconexi\u00f3n. Entre los extremos, yo creo que es mejor porque, as\u00ed, el cerebro al menos empieza el curso con energ\u00edas renovadas\u201d. La psic\u00f3loga educativa Amaya Prado, sin embargo, opina que siempre es mejor hacer algo que mantenga el h\u00e1bito de estudio y evite perder parte de lo aprendido, aunque por falta de tiempo de las familias haya que recurrir a los cl\u00e1sicos libros y cuadernillos de tareas vacacionales.<\/p>\n El debate sobre los deberes escolares<\/a> lleva ya muchas d\u00e9cadas dividiendo a la comunidad educativa; la Ceapa, la principal federaci\u00f3n de asociaciones de familias de la escuela p\u00fablica, lanz\u00f3 una campa\u00f1a en 2016 para reducir las tareas que durante todo el curso los alumnos se llevan para casa. Despu\u00e9s, ha ido relanzando la iniciativa, incidiendo especialmente en los deberes en vacaciones, pues este \u201cobsoleto\u201d m\u00e9todo \u201croba tiempo de ocio a la infancia, compromete la conciliaci\u00f3n familiar, ya que no todas las familias disponen de tiempo para supervisar el trabajo fuera del colegio, y aumenta la desigualdad social\u201d, asegura la confederaci\u00f3n en un comunicado de 2019<\/a>. La cuesti\u00f3n es que muchas veces no hace falta que desde el colegio se manden tareas, pues son los propios padres y madres los que las impulsan, convencidos de sus bondades para que sus hijos no pierdan el pulso acad\u00e9mico en vacaciones.<\/p>\n Pero lo cierto es que la investigaci\u00f3n no ha conseguido aclarar si los deberes mejoran o no el rendimiento educativo, pues depende de la edad del alumno, el perfil, el tipo de tareas… que no hay conclusiones claras al respecto. S\u00ed se ha demostrado, sin embargo, que durante las vacaciones estivales los alumnos pierden una parte de lo aprendido durante el curso, un \u201colvido veraniego\u201d que impacta m\u00e1s sobre ni\u00f1os y adolescentes de entornos vulnerables. Harris Cooper, profesor em\u00e9rito de Psicolog\u00eda y Neurociencia de la Universidad de Duke, en EEUU, es uno de los especialistas que m\u00e1s han estudiado el asunto: \u201cComo m\u00ednimo, olvidar\u00e1n las operaciones matem\u00e1ticas y c\u00f3mo deletrear ciertas palabras. Pierden m\u00e1s habilidades matem\u00e1ticas que de lectura. Los ni\u00f1os de clase media mantendr\u00e1n bastante sus habilidades lectoras durante el verano, pero los m\u00e1s pobres tambi\u00e9n perder\u00e1n en este \u00e1mbito\u201d, escribe por correo electr\u00f3nico.<\/p>\n \u00bfQuiere eso decir que es conveniente hacer deberes? Para los que van mal en la escuela, Cooper plantea algo parecido, pero disfrazado: \u201cLos maestros inteligentes y emp\u00e1ticos no asignar\u00e1n tareas que parezcan tareas escolares. Lo que har\u00e1n es hablar con los padres de los ni\u00f1os con dificultades y ver qu\u00e9 se puede hacer para ayudar a su hijo a ponerse al d\u00eda durante las vacaciones\u201d.<\/p>\n Para la psic\u00f3loga Amaya Prado, lo recomendable es que los tutores de los estudiantes den las claves para trabajar en verano, sobre todo si el ni\u00f1o o la ni\u00f1a van renqueando en alguna materia y necesitan ponerse al d\u00eda. \u201cY, si no te lo dicen, hay que preguntar e insistir\u201d, recalca. Defendiendo que, efectivamente, lo ideal pueden ser esas actividades l\u00fadicas y significativas con las que los chiquillos repasen casi sin darse cuenta, pero comprendiendo que estas no siempre est\u00e1n al alcance de todas las familias, la especialista no desde\u00f1a ning\u00fan tipo de tarea que los profesores indiquen como necesaria: \u201cTanto si es leer dos p\u00e1ginas al d\u00eda, como si es hacer cuentas\u201d.<\/p>\n El profesor David Bueno, sin embargo, insiste en que no deber\u00edan ser, en ning\u00fan caso, rutinas estrictamente escolares con contenidos estrictamente acad\u00e9micos: \u201c<\/b>Si no has aprendido a sumar durante el curso, dif\u00edcilmente lo vas a hacer en verano repitiendo y repitiendo sumas. Tiene que darse con juegos en los que se practique la din\u00e1mica de la suma \u2014o el an\u00e1lisis sint\u00e1ctico, da igual\u2014, pero siempre de forma que el cerebro no lo viva como si estuviera en el colegio\u201d.<\/p>\n Una idea en la que Cooper tambi\u00e9n recalca, recomendando a los padres y madres, en general, que \u201ceval\u00faen las fortalezas y debilidades de su hijo\u201d para intentar abordarlas, \u201cespecialmente para que aprenda que las habilidades que est\u00e1n desarrollando en la escuela tienen aplicaciones en las cosas que disfrutan cuando terminan las clases\u201d, aprovechando recursos como los que ofrecen bibliotecas y museos. El profesor em\u00e9rito pone un ejemplo de la guerra civil estadounidense, pero es f\u00e1cilmente trasladable a Espa\u00f1a: si el muchacho ha estudiado o va a estudiar la Guerra de la Independencia, una excursi\u00f3n a Aranjuez puede venir estupendamente.<\/p>\n El formador y docente Juanjo Vergara ofrece m\u00e1s ejemplos: \u201cQu\u00e9 buena noticia ser\u00eda que se puedan reconocer las diferencias entre el rom\u00e1nico y el g\u00f3tico visitando ciudades, construir colaborativamente los presupuestos del viaje, redactar cartas y diarios de lo que se va viviendo. Comentar pel\u00edculas, escuchar m\u00fasica, ver museos y jugar con lo visto creando, construyendo, hablando, haciendo v\u00eddeos y pel\u00edculas. Construyendo blogs o podcast (privados o p\u00fablicos) sobre los viajes. Distinguir accidentes geogr\u00e1ficos, culturas, comidas, etc\u00e9tera\u201d. Este especialista en innovaci\u00f3n educativa insiste en una idea muy parecida a la de Cooper: \u201cLas experiencias que el alumnado vive en las vacaciones escolares pueden ser ricas si conectan lo que han aprendido durante el a\u00f1o con lo que viven en su d\u00eda a d\u00eda. En caso contrario, se convierten en una tortura para ellos y sus familiares\u201d.<\/p>\n El problema, quiz\u00e1, puede ser la falta de tiempo para planearlas. Si la imaginaci\u00f3n falla, hay multitud de recursos en red, as\u00ed como actividades veraniegas de instituciones o ayuntamientos. Por ejemplo, la Direcci\u00f3n de Innovaci\u00f3n Educativa del Gobierno Vasco edit\u00f3 una gu\u00eda de propuestas de actividades veraniegas para alumnos de primaria<\/a>, divididas por cursos, en el verano de 2020, justo despu\u00e9s del peor momento de pandemia que dej\u00f3 a los escolares varios meses sin clase. Aquel verano, este peri\u00f3dico tambi\u00e9n public\u00f3 una serie de reportajes que pueden dar muchas ideas a las familias, en torno a la lectura<\/a>, el arte y la naturaleza<\/a> o los cuadernos de viaje<\/a>.<\/p>\n