En los recuerdos escolares de las personas nacidas a partir de 1950 suelen aparecer estos cuadernos de aritm\u00e9tica o de caligraf\u00eda, asociados a las tareas escolares, al inter\u00e9s de los padres por la mejora de la caligraf\u00eda y el dominio de las operaciones aritm\u00e9ticas de sus hijos y a las tareas de vacaciones.<\/p>\n
En los a\u00f1os setenta y ochenta Cuadernos Rubio lleg\u00f3 a vender hasta diez millones de ejemplares anuales. Por muy poco dinero \u20131,5 pesetas en 1960, 22 en el a\u00f1o 1982\u2013, era posible adquirir en las papeler\u00edas unas libretas llenas de ejercicios para entrenar a los menores. Hasta 1980, Ediciones T\u00e9cnicas Rubio casi ten\u00eda la exclusiva del mercado.<\/p>\n
La colecci\u00f3n de cuadernos de aritm\u00e9tica consta, desde su inicio en 1959, de 25 cuadernos. A lo largo de los 60 a\u00f1os desde su aparici\u00f3n, se han diferenciado seis \u00e9pocas en el dise\u00f1o de los mismos.<\/p>\n
\u00a0<\/div>\n
Los doce primeros cuadernos est\u00e1n dedicados al aprendizaje de los algoritmos de las operaciones aritm\u00e9ticas elementales.<\/p>\n
Los trece cuadernos restantes, (7 al 19), incluyen la resoluci\u00f3n de problemas aritm\u00e9ticos y tienen una estructura diferente en la primera edici\u00f3n de 1959 y en las restantes, publicadas a partir de 1978.<\/p>\n
En la primera edici\u00f3n, los cuadernos estaban divididos en \u201cejercicios\u201d, cada uno de los cuales se presentaba como el trabajo que se deb\u00eda realizar un d\u00eda laborable, y constaba de operaciones y problemas.<\/p>\n
En 1978 se cambi\u00f3 la orientaci\u00f3n de estos cuadernos, centr\u00e1ndolos en la resoluci\u00f3n de problemas \u201csencillos, variados y graduados\u201d, y organizados teniendo en cuenta el \u00e1mbito num\u00e9rico y las operaciones que se pod\u00edan utilizar en la resoluci\u00f3n.<\/p>\n
Aparici\u00f3n de la EGB<\/h2>\n
En los a\u00f1os 70 del siglo XX, cambi\u00f3 la estructura del sistema educativo espa\u00f1ol, unificando los ocho primeros niveles educativos obligatorios en una \u00fanica etapa: la Educaci\u00f3n General B\u00e1sica (EGB). Por ello, en la segunda \u00e9poca de los Cuadernos Rubio de Aritm\u00e9tica (1977 para los cuadernos de operaciones y 1978 para los de problemas) se advierte de que est\u00e1n \u201corientados a la E.G.B.\u201d.<\/p>\n
En esta \u00e9poca se introdujeron ilustraciones. Las im\u00e1genes se reutilizaban, se recortaban, se reorganizaban. En ocasiones, con una misma imagen, la parte verbal planteaba problemas diferentes.<\/p>\n
\u00bfCada vez m\u00e1s f\u00e1ciles?<\/h2>\n
A lo largo de los 60 a\u00f1os estudiados se observa la disminuci\u00f3n tanto en n\u00famero como en dificultad de las operaciones aritm\u00e9ticas planteadas.<\/p>\n
Este fen\u00f3meno puede relacionarse con la disminuci\u00f3n de la importancia concedida socialmente a los c\u00e1lculos aritm\u00e9ticos, sobre todo tras la popularizaci\u00f3n de las calculadoras y los ordenadores.<\/p>\n
Tambi\u00e9n aumentaron las ilustraciones, realizadas con mayor cuidado para hacer los cuadernos m\u00e1s atractivos y competitivos; las razones de los cambios fueron m\u00e1s de tipo comercial que did\u00e1ctico.<\/p>\n
Cambio del sistema monetario e ilustraciones m\u00e1s cuidadas<\/h2>\n
Los cambios a lo largo del tiempo en los cuadernos de problemas Rubio se han debido, fundamentalmente, al cambio en el sistema monetario en Espa\u00f1a (2002) y a la modificaci\u00f3n de las ilustraciones.<\/p>\n
Cuando en 2002 se pas\u00f3 de la peseta al euro como unidad monetaria, los cuadernos Rubio se adaptaron a esta nueva situaci\u00f3n introduciendo los m\u00ednimos cambios posibles: sustituir la palabra \u201cpesetas\u201d por \u201ceuros\u201d o por \u201cc\u00e9ntimos\u201d y, a veces, cambiar las cantidades para hacerlas m\u00e1s realistas.<\/p>\n
El cambio en los cuadernos en la \u00e9poca 4 afect\u00f3, sobre todo, al dise\u00f1o. Cambiaron las ilustraciones, pero tambi\u00e9n se moderniz\u00f3 la redacci\u00f3n de algunos problemas adecu\u00e1ndola a los valores que quer\u00edan transmitirse al alumnado; pero el tipo de problema, los n\u00fameros que interven\u00edan y la operaci\u00f3n que lo resolv\u00eda era la misma.<\/p>\n
Mayor peso de la ilustraci\u00f3n y los gr\u00e1ficos<\/h2>\n
En la \u00e9poca 6 (a partir de 2010, aproximadamente), cambi\u00f3 el dise\u00f1o, con ilustraciones en color, pero se redujo el 25% de los problemas planteados por eliminaci\u00f3n de problemas verbales, aumentando de esa forma el peso de los problemas gr\u00e1ficos.<\/p>\n
Actualmente se encuentran en los comercios cuadernos Rubio de las \u00e9pocas 3 a la 6, es decir, de los publicados desde 1990 hasta la actualidad, a un precio aproximado de un euro.<\/p>\n
La mayor\u00eda de los comerciantes no suelen ser conscientes de las diferencias entre los cuadernos de las distintas \u00e9pocas; para ellos, a pesar de las
\ndiferencias de dise\u00f1o, ilustraciones e, incluso, contenido en el caso de los cuadernos de la \u00e9poca 6, simplemente, son el cuaderno Rubio n\u00famero X.<\/p>\n
Han pasado muchos a\u00f1os desde las fichas de ejercicios, creadas por Ram\u00f3n Rubio para su academia, y los cuadernos Rubio de 1959; ha cambiado la sociedad espa\u00f1ola y la legislaci\u00f3n educativa (varias veces), y la empresa iniciada por Ram\u00f3n Rubio ha evolucionado para adaptarse a esos cambios; pero las papeler\u00edas de pueblos y barrios siguen ofreciendo los cuadernos Rubio de aritm\u00e9tica que recogen las operaciones y problemas que hab\u00eda planteado su fundador.<\/p>\n
REDACCI\u00d3N DE CONTRAINFORMACI\u00d3N<\/p>\n
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Cuadernos Rubio: la historia de una iniciativa familiar que resiste el paso del tiempo<\/a><\/p><\/blockquote>\n