En uno de los talleres de educaci\u00f3n financiera que se imparte en un colegio de Madrid a adolescentes de 14 a 16 a\u00f1os se les lanz\u00f3 una pregunta para evaluar los riesgos relacionados con las cuestiones econ\u00f3micas a los se enfrentan los chavales. Se les pidi\u00f3 que dijeran el nombre de un escritor y el nombre de casas de apuestas. Apenas fueron capaces de citar a alg\u00fan autor, pero la lista de empresas de juego ‘online’ que dieron fue enorme. Algunos alumnos confesaron que hab\u00edan apostado ya en juegos en la red \u2013a pesar de ser ilegal a esa edad\u2013 y que, incluso, corr\u00edan peligro de contraer una deuda para su familia. La an\u00e9cdota la rescata V\u00edctor Gonz\u00e1lez, portavoz de una de las empresas que imparten estos cursos, Intrum, para advertir sobre la necesidad de dar formaci\u00f3n a los adolescentes con el fin de que sean capaces de tomar decisiones responsables relacionadas con el uso del dinero.<\/p>\n
La educaci\u00f3n financiera es una asignatura pendiente en las escuelas. El informe PISA comenz\u00f3 a evaluar la competencia financiera en 2012 y en las tres ediciones que se han llevado a cabo del estudio, Espa\u00f1a contin\u00faa situada por debajo del promedio de los pa\u00edses de la OCDE. En la \u00faltima edici\u00f3n \u20132018\u2013, pa\u00edses como Estonia, Polonia, Letonia, Lituania o Rusia alcanzaron mejores resultados que nosotros en esta competencia. Para la OCDE \u2013que se encarga de realizar este estudio internacional\u2013, la \u00abalfabetizaci\u00f3n financiera\u00bb no es solo tener conocimientos, sino tambi\u00e9n \u00abposeer las capacidades, aptitudes, habilidades y comportamientos que permitan tomar decisiones acertadas para el bienestar financiero individual\u00bb.<\/p>\n
\u00abEn general, la manera de relacionarse con el dinero se aprende a lo largo de la vida fij\u00e1ndonos en el ejemplo de figuras clave, que pueden ser padres, profesores u otras personas de referencia\u00bb, se\u00f1ala la profesora de Econom\u00eda de la UOC Elisabete Ru\u00edz. Por eso, la educaci\u00f3n financiera \u00abdebe comenzar en la familia, continuar en la escuela e, incluso, en los estudios superiores, \u00abporque la relaci\u00f3n con el dinero no acaba nunca\u00bb. \u00abAs\u00ed como se ense\u00f1a a reciclar o a tener una buena alimentaci\u00f3n, tambi\u00e9n se deber\u00eda ense\u00f1ar a valorar el dinero, a ahorrar y c\u00f3mo invertir\u00bb, subraya.<\/p>\n
Pero, con frecuencia, son los padres los que carecen de conocimientos suficientes para educar correctamente a sus hijos en temas econ\u00f3micos y financieros. Y por ello es necesario que esta materia ‘entre’ en los colegios, defienden los expertos. \u00abSin embargo, en Espa\u00f1a es habitual que se deje en manos de iniciativas privadas, como empresas o entidades financieras, que realizan talleres en los colegios\u00bb, recuerda la experta.<\/p>\n
Los promotores de uno de estos programas en Euskadi, de la entidad Kutxabank, han detectado esa falta de formaci\u00f3n en los alumnos. Sus talleres de ‘Finanzas para la vida’ mediante juegos interactivos en el aula van destinados a j\u00f3venes de 14 a 17 a\u00f1os. \u00abEs la edad id\u00f3nea, porque est\u00e1n ya a las puertas de la vida adulta y el uso que hagan del dinero va afectar, tanto a su vida como a la de su familia y entorno\u00bb, se\u00f1ala Lourdes Anto\u00f1ana, una de las responsables del proyecto.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 aprenden? \u00abNo se trata de que un adolescente aprenda a invertir en bolsa, sino de darle las herramientas necesarias para que sea capaz de tomar decisiones financieras responsables en su d\u00eda a d\u00eda\u00bb, incide V\u00edctor Gonz\u00e1lez. As\u00ed, los chavales aprenden a hacer un presupuesto, el funcionamiento de las tarjetas de cr\u00e9dito, las consecuencias de pedir financiaci\u00f3n, los intereses bancarios, los peligros del comercio ‘online’, la importancia del ahorro, el control del gasto, las compras responsables, los entresijos de las cuentas corrientes… \u00abDeben ser aprendizajes muy pr\u00e1cticos. En nuestros talleres se les propone, por ejemplo, gestionar una econom\u00eda familiar, con los ingresos, los gastos del hogar, las facturas, los imprevistos…. Lo que les va a resultar muy \u00fatil para el futuro\u00bb, comenta Antu\u00f1ana .<\/p>\n
Esta formaci\u00f3n les hace consumidores \u00abm\u00e1s informados\u00bb y reduce, a la larga, el riesgo de endeudamiento en los hogares.\u00abSi un joven quiere comprar una moto, aprende que antes debe plantearse los gastos que supone el mantenimiento, la gasolina, las revisiones, las aver\u00edas… para saber si puede asumirlo. Ahora tienen el respaldo de sus familias pero cuando lleven una vida independiente no va a ser as\u00ed\u00bb, a\u00f1ade la experta.<\/p>\n
El portavoz de Intrum apunta otra funci\u00f3n preventiva. \u00abEl comercio ‘online’, a golpe de click, multiplica el riesgo de caer en compras compulsivas. Es importante que conozcan que detr\u00e1s de ese gesto tan sencillo del uso de una tarjeta est\u00e1 el pago de un dinero, en un plazo y, a veces, intereses. Un joven con educaci\u00f3n financiera tambi\u00e9n es m\u00e1s f\u00e1cil que evite caer en estafas de Internet\u00bb.<\/p>\n
Dar valor al dinero<\/span> Es frecuente dar poco valor a lo que nos regalan. Es una buena costumbre preguntarse cu\u00e1ntas horas deber\u00edas trabajar para conseguirlo t\u00fa mismo. Y es necesario tambi\u00e9n que los m\u00e1s peque\u00f1os aprendan qu\u00e9 es el dinero y c\u00f3mo se consigue.<\/p>\n<\/li>\n Hacer presupuestos <\/span> Planifica tus gastos a partir del dinero que recibas cada mes (de tu paga o de alg\u00fan peque\u00f1o trabajo). Sigue la regla del 20-10-10-50-10. Es decir, destina el 20% al ahorro, el 10% a tu formaci\u00f3n (o hobbies), el 10% a darte alg\u00fan capricho, el 50% para gastos habituales y el 10% restante d\u00f3nalo a alguna causa solidaria en la que creas<\/p>\n<\/li>\n Ahorro <\/span> Revisa y controla tus ahorros. Salvo la hucha para las monedas sueltas, es imprescindible tener un control estricto del dinero del que dispones y en qu\u00e9 lo gastas. Ponlo por escrito. Que los chavales se acostumbren a ahorrar es uno de los principales prop\u00f3sitos que persiguen los programas de educaci\u00f3n finaciera.<\/p>\n<\/li>\n Objetivos financieros<\/span> Ponte objetivos financieros asumibles y s\u00e9 perseverante. Por ejemplo: ‘Voy a ahorrar para comprarme una bicicleta’ o para hacer un viaje. Marca plazos y cantidades a ahorrar<\/p>\n<\/li>\n Mundo digital<\/span> El juego ‘online’ y las apuestas deportivas est\u00e1n teniendo un uso creciente entre los j\u00f3venes. El 2,5% desarrollar\u00e1 una ludopat\u00eda. La educaci\u00f3n financiera debe incluir formaci\u00f3n sobre este tipo de actividades de riesgo y de las medidas de seguridad en compras ‘online’ y uso de tarjetas de cr\u00e9dito.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/div>\n<\/div>\n