{"id":62093,"date":"2023-06-11T10:06:41","date_gmt":"2023-06-11T08:06:41","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=62093"},"modified":"2023-06-09T21:10:00","modified_gmt":"2023-06-09T19:10:00","slug":"deben-volver-los-libros-de-texto-a-los-colegios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=62093","title":{"rendered":"\u00bfDeben volver los libros de texto a los colegios?"},"content":{"rendered":"
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Suecia frena la digitalizaci\u00f3n de las aulas ante la ca\u00edda de la comprensi\u00f3n lectora<\/h2>\n<\/div>\n<\/article>\n

El debate lo ha abierto Suecia al frenar la implantaci\u00f3n de su plan de digitalizaci\u00f3n en la escuela y aumentar la presencia de libros de texto en las aulas. La decisi\u00f3n la ha tomado tras conocer el retroceso sufrido en los resultados del examen europeo que mide la capacidad de comprensi\u00f3n lectora de los alumnos (PIRLS), en el que Espa\u00f1a ha quedado muy por debajo del pa\u00eds n\u00f3rdico y de la media europea. \u00abLos libros tienen ventajas para el aprendizaje que ninguna tableta puede sustituir\u00bb, argument\u00f3 la ministra sueca Lotta Edlhom. Los expertos apuntan que la revoluci\u00f3n digital se est\u00e1 haciendo muy r\u00e1pido y sin contar con evidencias cient\u00edficas sobre sus efectos en la ense\u00f1anza.<\/p>\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n de Suecia no rechaza el aprendizaje de la competencia digital, pero s\u00ed ha apostado por dar mayor relevancia a la lectura de textos en papel. \u00abLos resultados de la prueba PIRLS son una se\u00f1al de que tenemos una crisis de lectura en las escuelas suecas. En el futuro, el Gobierno quiere ver m\u00e1s libros de texto y menor tiempo de pantallas\u00bb, destac\u00f3 la ministra. Dedicar\u00e1 m\u00e1s de cien millones de euros en dos a\u00f1os para acelerar el regreso del papel a las aulas. En Espa\u00f1a, el Ayuntamiento de Barcelona tambi\u00e9n ha dado un paso adelante en esa direcci\u00f3n y ha prohibido los aparatos tecnol\u00f3gicos en las escuelas infantiles, de 0 a 6 a\u00f1os.<\/p>\n

La lectura en libro y en ordenador generan est\u00edmulos y efectos diferentes. \u00abCon las pantallas los alumnos aprenden de forma pasiva. No ejercitan el cerebro igual que con la lectura en papel\u00bb, se\u00f1ala el profesor Nino Cervera, conocido en redes como @ninoceronte. Leyendo libros se trabajan \u00abmuchas habilidades\u00bb, como \u00abla comprensi\u00f3n lectora, la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, la concentraci\u00f3n, la creatividad…\u00bb, resalta. Unas competencias que no se ‘entrenan’ con los medios digitales.<\/p>\n

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Menos capacidad lectora<\/h3>\n<\/div>\n

Adem\u00e1s, el abuso de la tecnolog\u00eda fuera del aula tiene efectos secundarios en los aprendizajes dentro de los colegios: la lectura en profundidad de libros se ha vuelto m\u00e1s dif\u00edcil para los estudiantes. \u00abCon las redes sociales los chavales cada vez se est\u00e1n acostumbrando a formatos en los que apenas hay que leer, como los reel de TikTok e Instagram, v\u00eddeos cortos que se basan en la inmediatez. \u00bfC\u00f3mo van a ser capaces despu\u00e9s de leer textos largos y complejos?\u00bb, se pregunta el docente.<\/p>\n

Los alumnos prefieren de forma abrumadora las tablets frente a los libros porque les resulta m\u00e1s sencillo. \u00abLa lectura en papel es m\u00e1s compleja, moviliza m\u00e1s recursos de atenci\u00f3n, es un ant\u00eddoto contra la distracci\u00f3n. Obliga a que la atenci\u00f3n se enfoque de manera privativa en el texto\u00bb, detalla Joaqu\u00edn Rodr\u00edguez, doctor en Historia y Antropolog\u00eda, autor del libro ‘Lectocracia’ (Ed. Gedisa_cult’ y experto en las transformaciones derivadas de la revoluci\u00f3n digital en \u00e1mbitos como el de la lectura o la educaci\u00f3n. Aunque todav\u00eda existen pocas evidencias cient\u00edficas, \u00absabemos que los libros exigen una lectura m\u00e1s profunda y facilitan una comprensi\u00f3n mayor\u00bb, resume.<\/p>\n

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30<\/span> minutos<\/h3>\n

Es el tiempo de lectura que marcha la Lomloe para la etapa de Primaria<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Esa falta de evidencias cient\u00edficas sobre los efectos de la digitalizaci\u00f3n en los aprendizajes complica la toma de decisiones de los responsables educativos y de los propios colegios sobre el camino a tomar. \u00abLo que est\u00e1 claro es que no se ha demostrado que la lectura digital supere a la de papel, pero s\u00ed existen evidencias de los riesgos del abuso de las tecnolog\u00edas en la etapa de desarrollo de ni\u00f1os y adolescentes\u00bb, apunta Mar\u00eda Salmer\u00f3n, pediatra del hospital Ruber Internacional de Madrid. Enumera alguno de esos peligros, como las distracciones que tiene el alumno con las tablets en el aula \u2013pierde el hilo de las explicaciones del docente\u2013, la posibilidad de que entren a p\u00e1ginas inadecuadas o la fatiga visual. \u00abEs un poco contradictorio luchar por evitar que abusen de la tecnolog\u00eda y meterla en la escuela, con lo que incrementas el tiempo que le dedican. \u00bfEra necesario hacer tan r\u00e1pido el proceso de digitalizaci\u00f3n?\u00bb, se pregunta la pediatra.<\/p>\n

Los expertos coinciden en que no existe una recomendaci\u00f3n general. Pero s\u00ed apuntan que cada medio debe utilizarse para fines diferentes. Est\u00e1 demostrado que los alumnos comprenden mejor la informaci\u00f3n impresa en textos de m\u00e1s de una p\u00e1gina, algo que parece estar relacionado con el efecto perjudicial para la comprensi\u00f3n de textos del desplazamiento por las ventanas de las pantallas. \u00abSi solo necesitamos que comprendan y recuerden una idea b\u00e1sica de lo que est\u00e1n leyendo no hay problema en usar medios digitales. Pero cuando la tarea exige una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda, porque se trata de conceptos complejos que requieren atenci\u00f3n, el papel supera al medio digital\u00bb, incide la pediatra.<\/p>\n

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Buscar el equilibrio<\/h3>\n<\/div>\n

En todo caso, son dos mundos que tienen que aprender a convivir en el aula, aclara Joaqu\u00edn Rodr\u00edguez, ya que no podemos cerrar los ojos ante la realidad de que los estudiantes hoy en d\u00eda son nativos digitales y se van a relacionar siempre con la tecnolog\u00eda. La soluci\u00f3n es \u00abdar con el equilibrio\u00bb. Y con formas para enganchar a los chavales con los libros. \u00abLos alumnos se encuentran en los colegios con libros que nada tienen que ver con su vida. El profesor debe establecer puentes que les impliquen. Si no se hace de forma correcta, la lectura les puede generar rechazo de por vida\u00bb, advierte.<\/p>\n

No se trata de dar la espalda al mundo digital, \u00abser\u00eda como intentar parar una ola con un dedo\u00bb, se\u00f1ala gr\u00e1ficamente Nino Cervera. La clave es dejar tiempo suficiente en los colegios para trabajar de forma espec\u00edfica la lectura. \u00abPor ejemplo, emplear quince minutos a leer en el aula y reflexionar sobre lo que se ha le\u00eddo. De hecho, los centros ya son conscientes del problema y le dedican m\u00e1s esfuerzos\u00bb, destaca.<\/p>\n

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Marta Fdez. Vallejo<\/strong><\/a><\/p>\n<\/div>\n

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foto: DANI MA\u00cdZ<\/span><\/div>\n
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