{"id":64209,"date":"2023-10-22T10:00:23","date_gmt":"2023-10-22T08:00:23","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=64209"},"modified":"2023-10-22T16:16:55","modified_gmt":"2023-10-22T14:16:55","slug":"una-investigacion-muestra-que-la-reduccion-de-ninos-por-clase-mejora-su-rendimiento-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=64209","title":{"rendered":"Una investigaci\u00f3n muestra que la reducci\u00f3n de ni\u00f1os por clase mejora su rendimiento educativo"},"content":{"rendered":"
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El trabajo respalda una petici\u00f3n hist\u00f3rica del profesorado, pero poco estudiada en Espa\u00f1a. Investigaciones previas apuntaban a que tal mejora se produc\u00eda sobre todo entre alumnado socioculturalmente desfavorecido<\/h3>\n<\/div>\n

Un estudio realizado en dos colegios de Extremadura<\/a> durante la pandemia muestra un efecto positivo y estad\u00edsticamente significativo de la reducci\u00f3n del n\u00famero de estudiantes por clase y su rendimiento acad\u00e9mico. El trabajo aprovech\u00f3 la disminuci\u00f3n del tama\u00f1o de los grupos adoptada en toda Espa\u00f1a para prevenir los contagios<\/a> de covid. Una bajada que en el caso de los dos centros analizados oscil\u00f3 entre el 33% y el 40%, y dej\u00f3 aulas con entre 16 y 20 ni\u00f1os, seg\u00fan los casos. La mejora de las calificaciones del alumnado de quinto y sexto de primaria, en los que se centr\u00f3 la investigaci\u00f3n, fue, traslad\u00e1ndolo a la escala de notas del 0 a 10 usada tradicionalmente en Espa\u00f1a, de 0,3 puntos en el \u00e1rea de lengua castellana y de 0,27 en la de matem\u00e1ticas. Dicho c\u00e1lculo, asegura Jes\u00fas Carro, profesor de la Universidad Carlos III y uno de los autores del estudio publicado la semana pasada en la revista Bulletin of Economic Research, se sit\u00faa en la \u201ccota inferior de mejora\u201d. Es decir, que se trata de una estimaci\u00f3n conservadora y el efecto positivo de la medida podr\u00eda ser en todo caso mayor.<\/p>\n

La reducci\u00f3n de estudiantes por aula, conocida como bajada de ratios, es una demanda hist\u00f3rica del profesorado<\/a> como forma de mejorar la calidad de la ense\u00f1anza. El resultado de la investigaci\u00f3n de Carro y Pedro Gallardo, que recabaron los datos en el curso 2020-2021 con una muestra de 250 alumnos de entre 9 y 12 a\u00f1os, respalda dicha petici\u00f3n. Y coincide con la impresi\u00f3n que manifestaban entonces muchos docentes, que valoraron mucho aquella disminuci\u00f3n. \u201cNuestra conclusi\u00f3n es que esta pol\u00edtica sirvi\u00f3, al menos, para compensar los efectos negativos de la pandemia y fue un acierto aplicarla\u201d, afirma Carro, profesor de Econom\u00eda en la Universidad Carlos III especializado, entre otros campos, en econom\u00eda de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

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A pesar de resultar muy intuitiva \u2015cuantos menos estudiantes haya en un aula, lo l\u00f3gico es que mejor podr\u00e1 desarrollarse la clase y los resultados tender\u00e1n a ascender\u2015, la relaci\u00f3n entre la bajada de ratios y el aumento del rendimiento acad\u00e9mico no es del todo pac\u00edfica. O lo es, sobre todo, para grupos en los que predominan los estudiantes de entornos socioculturalmente desfavorecidos<\/a>. Uno de los elementos que caracterizan la investigaci\u00f3n ahora publicada es que los centros analizados, uno p\u00fablico y otro privado, situados en una zona urbana de un municipio de tama\u00f1o medio de Extremadura, no se distinguen por tener un volumen elevado de alumnado desfavorecido, y el rendimiento acad\u00e9mico previo de los estudiantes se situaba \u201cen la media, o, en todo caso, un poco por encima\u201d, se\u00f1ala Carro. \u201cEs una <\/b>novedad que aparezca un efecto positivo y significativo para este tipo de alumnos, ya que la mayor\u00eda de los efectos positivos se hab\u00edan encontrado hasta ahora en alumnos de entornos m\u00e1s desfavorables\u201d, a\u00f1ade.<\/p>\n

De no haber sido por la pandemia y las circunstancias que impuso, prosigue el investigador, no parece probable que un ensayo en centros socioecon\u00f3micamente est\u00e1ndar como estos se hubiera realizado. Al menos en Espa\u00f1a, un pa\u00eds donde pese a la importancia que la comunidad educativa concede a la bajada de las ratios, su efecto se ha estudiado poco, y la mayor parte de la bibliograf\u00eda que existe sobre el tema procede de Estados Unidos.<\/p>\n

Los autores del estudio introdujeron varias cautelas para intentar aislar los resultados de los muchos factores educativamente poco convencionales que se vivieron durante los meses de pandemia. Uno de ellos fue el de la magnanimidad de los docentes a la hora de calificar. Para controlarlo, Carro y Gallardo entrevistaron a los docentes y tomaron como referencia en su comparaci\u00f3n las notas del final del primer trimestre del curso 2019-2020, cuando todav\u00eda no hab\u00eda estallado la pandemia, y las notas del final del primer trimestre del curso 2020-2021, cuando las instrucciones que ten\u00eda el profesorado de ambos colegios no difer\u00edan de la de los cursos anteriores, y un periodo que los maestros suelen aprovechar para determinar el nivel de los estudiantes y que, al no estar en juego su promoci\u00f3n, suele ser m\u00e1s neutra.<\/p>\n

El caso del maestro sin experiencia<\/h3>\n

Aunque no era el asunto central de la investigaci\u00f3n, al analizar los datos los autores se encontraron con otra cuesti\u00f3n llamativa. La mejora acad\u00e9mica se hab\u00eda producido en todos los grupos, salvo en el que hab\u00eda tenido como tutor a un profesor nuevo, que daba clase por primera vez. Uno de los m\u00e1s de 33.000 docentes<\/a> que las consejer\u00edas de educaci\u00f3n tuvieron que contratar, algunas de ellas a toda prisa tras haberse resistido inicialmente a hacerlo, para cumplir con los protocolos de prevenci\u00f3n de contagios dise\u00f1ados por los ministerios de Educaci\u00f3n y Sanidad. Los alumnos de este docente obtuvieron en promedio 1,25 puntos menos en Lengua castellana y 0,43 puntos menos en Matem\u00e1ticas respecto a la variaci\u00f3n del resto de los estudiantes. Es decir, un descenso muy significativo.<\/p>\n

La muestra de la investigaci\u00f3n es demasiado reducida, tanto en tama\u00f1o como en tiempo de observaci\u00f3n, para extraer conclusiones fuertes sobre este segundo aspecto, dice Carro. Como hip\u00f3tesis, los investigadores consideran plausible que una parte de los nuevos maestros contratados de forma masiva, en ocasiones novatos, resultaran claramente menos competentes que sus colegas experimentados a la hora de dar clases, hasta el punto de que en otras circunstancias no hubieran sido contratados. \u201cSabemos por otros estudios que los primeros a\u00f1os de experiencia tienen un impacto positivo en la calidad docente de un maestro. Si la peor calidad es por la falta de experiencia, se tratar\u00eda de algo que desaparece con el tiempo, en unos pocos cursos, y no representar\u00eda un problema sist\u00e9mico\u201d, sigue Carro. Pero si el problema est\u00e1 m\u00e1s relacionado con las dificultades de las administraciones educativas para encontrar docentes adicionales a gran escala que cumplan unos est\u00e1ndares m\u00ednimos de calidad, se tratar\u00eda, prosigue el investigador de la Carlos III, de \u201cun efecto negativo permanente que habr\u00eda que restar al beneficio positivo de la reducci\u00f3n del tama\u00f1o de clase para hacer una evaluaci\u00f3n completa de la pol\u00edtica de reducci\u00f3n del tama\u00f1o de clase\u201d. Al menos, si dicha bajada de ratio se implantara de forma muy r\u00e1pida y generalizada, como sucedi\u00f3 en la pandemia.<\/p>\n

Ignacio Zafra<\/a><\/p>\n

FOTO:Alumnos del colegio p\u00fablico Jos\u00e9 Mar\u00eda del Campo de Sevilla, la semana pasada.PACO PUENTES<\/span><\/p>\n

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