{"id":66900,"date":"2024-02-06T08:33:03","date_gmt":"2024-02-06T07:33:03","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=66900"},"modified":"2024-02-01T17:13:28","modified_gmt":"2024-02-01T16:13:28","slug":"manual-para-criar-a-jovenes-lectores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=66900","title":{"rendered":"Manual para criar a j\u00f3venes lectores"},"content":{"rendered":"

Los expertos subrayan el papel fundamental de familias y docentes para contagiar y fomentar la pasi\u00f3n por los libros, que crece en la infancia, pero decae a partir de los 18 a\u00f1os<\/h2>\n

La pasi\u00f3n del padre es estafar. La de la madre, el bingo. Todo mucho m\u00e1s fascinante, por supuesto, que pasar un rato con su hija. No queda sitio para Matilda entre las prioridades de la familia. Ni mucho menos para la gran pasi\u00f3n de la ni\u00f1a: la lectura.<\/p>\n

Si acaso, tantos libros solo merecen un castigo. Menuda p\u00e9rdida de tiempo. Por suerte, tales progenitores son un invento de las p\u00e1ginas escritas. En concreto, de la obra maestra de Roald Dahl de 1988. <\/a>Y, en la trama, no logran sabotear el v\u00ednculo de Matilda con las historias. Sin embargo, en la vida real el ep\u00edlogo ser\u00eda distinto. Hace tiempo que se celebra el auge de la literatura infantil y juvenil. Y los estudios detectan un aumento constante de peque\u00f1os lectores. Todos los expertos entrevistados coinciden en el papel fundamental del hogar y la escuela. Es decir, de los adultos. \u00bfAliados de la lectura? \u00bfEnemigos? O quiz\u00e1s ambos a la vez. El asunto est\u00e1 lleno de grises y preguntas abiertas. Como en las mejores novelas.<\/p>\n

El propio punto de partida puede cuestionarse: \u00bfes leer en la infancia positivo de por s\u00ed?<\/a> \u201cSe asocia a un mayor rendimiento y \u00e9xito acad\u00e9micos; no obstante, hemos de promocionar y reivindicar la lectura tambi\u00e9n por el simple placer que ofrece. Un ni\u00f1o que lee imagina mejor\u201d, apunta Paula Rivera Jurado, profesora del departamento de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de C\u00e1diz. \u201cAumenta la empat\u00eda, la creatividad y mejora las habilidades sociales, adem\u00e1s de la comprensi\u00f3n lectora, la plasticidad cerebral…\u201d, a\u00f1ade Xavier M\u00ednguez L\u00f3pez, desde el departamento de Did\u00e1ctica de la Lengua y la Literatura en la Universitat de Val\u00e8ncia.<\/p>\n

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Detalle de la portada de ‘Gato y Pez’, de Joan Grant y Neil Curtis, editado en espa\u00f1ol por Libros del Zorro Rojo.<\/figcaption><\/figure>\n

El 83,7% de la poblaci\u00f3n entre seis y nueve a\u00f1os (y el 78% entre 10 y 14 a\u00f1os) lee libros en su tiempo libre de forma voluntaria, seg\u00fan el reciente anuario de la editorial SM,<\/a> que detecta c\u00f3mo sigue creciendo la tasa tambi\u00e9n entre adolescentes,<\/a> gracias al c\u00f3mic entre otras razones. Y cifras parecidas, incluso m\u00e1s elevadas, arroj\u00f3 ayer mi\u00e9rcoles el Bar\u00f3metro de H\u00e1bitos de Lectura y Compra de Libros en Espa\u00f1a 2023, que publica la Federaci\u00f3n de Gremios de Editores. <\/i>\u201cEs complicado encontrar a alg\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a al que no le gusten los cuentos, los libros, las historias, le\u00eddas o inventadas\u201d, reflexiona Mar\u00eda Carre\u00f1o L\u00f3pez, profesora de Literatura Infantil en la Universidad de Granada. Ella misma cita algunos de sus favoritos: \u00a1De aqu\u00ed no pasa nadie!<\/i>, de Isabel Minh\u00f3s Martins y Bernando P. Carvalho (Takatuka); Gato y pez, <\/i>de <\/i>Joan Grant y Neil Curtis (Libros del Zorro Rojo), el propio Dahl<\/a>, Pippi Calzaslargas <\/i>o Konrad o el ni\u00f1o que sali\u00f3 de una lata de conservas, <\/i>de Christine N\u00f6stlinger (Loqueleo).<\/a><\/p>\n

Pero el informe de SM, igual que los publicados peri\u00f3dicamente por el Ministerio de Cultura, muestra a la vez la otra cara de la moneda: a partir de los 18 crece la desafecci\u00f3n, que se prolonga a lo largo de toda la vida. Tanto es as\u00ed que el porcentaje lector general, en Espa\u00f1a, se coloca en torno al 65%<\/a>. Al crecer, un n\u00facleo duro mantiene su idilio con los libros; otros pasan a un romance m\u00e1s espor\u00e1dico, seducidos por otros entretenidos amantes; y unos cuantos directamente se separan y olvidan. As\u00ed que tan prometedora siembra no parece dar frutos muy maduros.<\/p>\n

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Detalle de la portada de ‘Matilda’, de Roald Dahl, ilustrado por Quentin Blake, editado por Alfaguara.<\/figcaption><\/figure>\n

\u201c<\/i>Muchos <\/i>se quejan de las lecturas imperativas, ya que no encuentran ning\u00fan v\u00ednculo emocional con ellas. El problema es que tal vez no se haya creado un h\u00e1bito lector durante la educaci\u00f3n obligatoria, sino el h\u00e1bito de leer para aprobar. Si nos hemos limitado a lo que nos mandan, no encontraremos motivaci\u00f3n para seguir\u201d, sostiene M\u00ednguez L\u00f3pez. Por eso, algunos expertos reclaman la inclusi\u00f3n en los curr\u00edculos de obras m\u00e1s cercanas al gusto y los intereses de la clase, junto con los cl\u00e1sicos considerados imprescindibles. Y Luis Arizaleta Comajuan ha coordinado un reciente manifiesto, firmado por varios Premios Nacionales de Literatura Infantil y Juvenil entre otros, a favor de la Educaci\u00f3n Literaria<\/a>. \u201cCuando Primaria y Secundaria se orientan a crear comunidades de lectores, resultan fundamentales para generar aficiones duraderas. Cuando se centran en la reproducci\u00f3n de conocimientos, ahogan la emoci\u00f3n, la motivaci\u00f3n y el deseo comunicativo\u201d, alerta por correo electr\u00f3nico.<\/p>\n

Otra reivindicaci\u00f3n, por tanto, apunta a que la promoci\u00f3n lectora empape la educaci\u00f3n, en todos los sentidos. \u201cSi estamos hablando de dinosaurios, tener libros de dinosaurios en la biblioteca; si vamos a hacer una excursi\u00f3n, tener libros sobre el lugar que vamos a visitar\u201d, lo resume M\u00ednguez L\u00f3pez. \u201cEn Educaci\u00f3n Infantil y Primaria s\u00ed existe una formaci\u00f3n espec\u00edfica sobre literatura infantil y juvenil. Insuficiente casi siempre, pero no ausente como con el profesorado de niveles superiores. Est\u00e1 m\u00e1s vinculado al voluntarismo de los docentes\u201d, denuncia Carre\u00f1o L\u00f3pez, que ha investigado este aspecto en varios proyectos.<\/p>\n

\"Una<\/span>
Una ni\u00f1a de 11 a\u00f1os lee un libro con su madre en su casa. Jaime Villanueva<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Nadie duda de que un maestro o un hogar con pasi\u00f3n lectora favorezcan el contagio. Al rev\u00e9s, los estudiosos lo ven como el pilar m\u00e1s importante. Pero a menudo no vale con la intenci\u00f3n. Dedicaci\u00f3n, escucha, buena selecci\u00f3n y formaci\u00f3n se repiten entre los ingredientes necesarios para padres y docentes que quieran acercar a los libros. Leer cada d\u00eda con ellos, interesarse por sus obras favoritas, financiar su biblioteca, debatir sobre todo ello: muy recomendable. Los entrevistados sugieren obras de Pilar Mateos, Mar\u00eda Jos\u00e9 Ferrada, Daniel Nesquens, Paula Merl\u00e1n, Pep Bruno, Mar\u00eda Teresa Andruetto, Juan Kruz Igerabide o el reci\u00e9n fallecido Hematocr\u00edtico<\/a> como garant\u00edas de entusiasmo lector. Y en la mayor\u00eda de casas la lecci\u00f3n parece aprendida: en el 76,3 % de los hogares con menores de seis a\u00f1os los padres leen a sus hijos, seg\u00fan el bar\u00f3metro publicado ayer mi\u00e9rcoles. Sin embargo, el problema puede ser otro: no c\u00f3mo ni qu\u00e9, sino cu\u00e1ndo.<\/p>\n

Las familias pasaron de dedicar 3 horas y 23 minutos a la semana a leer con sus peque\u00f1os en 2021 a 2 horas y 48 minutos en 2022, en cifras sobre el impacto de la covid-19 publicadas por el Ministerio de Cultura. He aqu\u00ed un argumento a favor del teletrabajo. Y una noticia positiva, en el fondo, seg\u00fan Carre\u00f1o L\u00f3pez: \u201cDemuestra que cuando disponemos de tiempo que compartir consideramos la lectura una actividad l\u00fadica, un pasatiempo v\u00e1lido y deseado. A veces m\u00e1s que por qu\u00e9 se deja de leer a determinada edad, poniendo el foco en la escuela o la familia, deber\u00edamos pensar en qu\u00e9 ritmos de vida tenemos\u201d. La propia profesora a\u00f1ade otras variables: mayores ingresos y estudios universitarios disparan la afici\u00f3n lectora. Dicho de otra forma, quien vive mejor tiene m\u00e1s margen para los libros. Entre el resto, algunos ni estar\u00e1n interesados. Pero quiz\u00e1s haya quien quiera y no pueda.<\/p>\n

La oferta, desde luego, no parece un obst\u00e1culo. El anuario de SM<\/a> calcula unos 9.000 t\u00edtulos de Literatura Infantil y Juvenil publicados en Espa\u00f1a en 2021. \u00c1lbumes dibujados como El muro en mitad del libro<\/i>, de Jon Agee (La casita roja), e incluso sin texto, como La ola,<\/i> de Suzy Lee (Barbara Fiore); sagas fant\u00e1sticas como El juego de Ender<\/i>, Divergente,<\/i> La guerra de las brujas<\/i> o el eterno Harry Potter; cl\u00e1sicos ilustrados <\/a>y superventas venidos de TikTok.<\/a> Hay obras para todos los gustos. Aunque alguna de las fuentes avisa de cierta \u201cdisneizaci\u00f3n\u201d y de un exceso de publicaciones m\u00e1s centradas en una finalidad \u2014\u201dlibros para\u201d dejar el pa\u00f1al, combatir el acoso, superar una mudanza\u2026<\/a>\u2014 que en el valor literario. \u201cEs controvertido establecer c\u00f3mo medir la calidad. Podr\u00edamos decir que en parte est\u00e1 en la capacidad de un texto para sostener contradicciones internas\u201d, apunta Carre\u00f1o L\u00f3pez. Lo cual, a la vez, responde al prejuicio que en ocasiones acompa\u00f1a a este sector: cierto menosprecio, la etiqueta de literatura menor. Y eso que de ella depende tambi\u00e9n su hermana mayor y m\u00e1s prestigiosa. Si un nuevo lector nace se decide aqu\u00ed, en estos libros. A ver a qui\u00e9n le parece poco.<\/p>\n

\"Doble<\/span><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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