{"id":70996,"date":"2024-09-09T08:41:12","date_gmt":"2024-09-09T06:41:12","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=70996"},"modified":"2024-09-05T13:45:39","modified_gmt":"2024-09-05T11:45:39","slug":"daniel-wilson-experto-de-harvard-debemos-repensar-los-deberes-es-dificil-aprender-sin-una-respuesta-en-la-practica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=70996","title":{"rendered":"Daniel Wilson, experto de Harvard: \u201cDebemos repensar los deberes. Es dif\u00edcil aprender sin una respuesta en la pr\u00e1ctica\u201d"},"content":{"rendered":"

El exdirector de Project Zero, el laboratorio de innovaci\u00f3n docente de la universidad, cree que ser\u00e1 \u201cdesastroso\u201d si se sigue desligando la ense\u00f1anza de la vida cotidiana<\/h3>\n
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Proyect Zero, el laboratorio de innovaci\u00f3n educativa del Harvard Graduate School of Education, <\/a>est\u00e1 poniendo en marcha junto a la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Camilo Jos\u00e9 Cela, de titularidad privada y en Madrid, un programa que va a intentar describir y entender lo que est\u00e1 ocurriendo en su red de colegios por toda Espa\u00f1a. En estas escuelas tratan de generar curiosidad, sentido de pertenencia y diversi\u00f3n a sus alumnos a trav\u00e9s de su interacci\u00f3n con lo que les rodea, ya sea un centro de d\u00eda, un taller mec\u00e1nico o un invernadero; y su intenci\u00f3n es integrar estas experiencias en su curr\u00edculo escolar. \u201cEs un proyecto colaborativo con la UCJC, no invasivo. No es que el laboratorio formule unas preguntas y se pruebe en estas escuelas\u201d, razona el estadounidense Daniel Wilson (Waterville, Maine; 1969), director de Project Zero hasta 2023, y hoy al frente de este programa, llamado Learning Outside-In<\/i>. <\/a><\/p>\n

Proyect Zero tiene activos 49 proyectos por el mundo, pero solo este en Espa\u00f1a. Wilson concedi\u00f3 una entrevista a EL PA\u00cdS en la que mezcl\u00f3 espa\u00f1ol (vivi\u00f3 en Colombia) e ingl\u00e9s durante una de sus visitas a colegios del SEK en Madrid, Vigo y Almer\u00eda, que se van a prolongar tres a\u00f1os.<\/p>\n

Pregunta. <\/b>\u00bfTanto ha cambiado la pandemia la educaci\u00f3n?<\/a><\/p>\n

Respuesta. <\/b>Ha exacerbado muchos desaf\u00edos. La p\u00e9rdida de aprendizaje es una preocupaci\u00f3n, claro, pero es igualmente cr\u00edtico y quiz\u00e1s, incluso, m\u00e1s complejo el tema del bienestar [emocional]. Antes, francamente, las escuelas prestaban m\u00e1s atenci\u00f3n al bienestar. Es un desaf\u00edo que probablemente no vamos a entender del todo. Creo que la pandemia va a tener impacto durante 15 o 20 a\u00f1os, va a llevar tiempo recuperarse porque es \u00fanica una interrupci\u00f3n de esta magnitud.<\/a><\/p>\n

P.<\/b> \u00bfAfecta solo a los alumnos?<\/p>\n

R.<\/b> A todos. Cuando las escuelas cerraron, maestros, familias, todos, tuvimos que cambiar. Y cuando reabrieron, algunas escuelas y educadores se cuestionaron si deber\u00edamos volver a la normalidad. Algunas escuelas en Espa\u00f1a cambiaron sus pr\u00e1cticas, y cuando compartieron algunos de esos cambios, me interes\u00e9 mucho. Y luego me invitaron a iniciar este proyecto, que busca la forma de que las escuelas apoyen el bienestar. Lo hacen a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n, el aprendizaje fuera del aula, en las comunidades y reconectando con la sociedad.<\/p>\n

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Los maestros pensaron: podemos aprender algo en nuestra comunidad, \u00bfpor qu\u00e9 estar en el aula?<\/strong><\/div>\n<\/blockquote>\n

P. <\/b>\u00bfDe qu\u00e9 manera?<\/p>\n

R.<\/b> Cuando la pandemia golpe\u00f3, algunas de estas escuelas optaron por buscar lugares en la comunidad donde pudieran aprender \u2015un taller mec\u00e1nico, un museo…\u2015 y crearon un curr\u00edculo basado en su comunidad. Y luego, cuando se les permiti\u00f3 regresar, muchos maestros y familias dijeron: \u201cEn realidad, salir fue realmente interesante. Si podemos aprender algo en nuestra comunidad, \u00bfpor qu\u00e9 estar en el aula?\u201d. El oto\u00f1o pasado estuve visitando una escuela, SEK-Santa Isabel en el Barrio de las Letras de Madrid, que quiere desarrollar las competencias de empat\u00eda de sus estudiantes de sexto de primaria. Han establecido relaci\u00f3n con un centro de d\u00eda y visitan a los mayores regularmente. Es bonito ver como se amigan estudiantes de sexto [12 a\u00f1os] con personas mayores de su comunidad. Ver c\u00f3mo un anciano conf\u00eda tanto en un joven que le muestra su obra de arte y el joven se siente orgulloso ante sus amigos.<\/p>\n

P. <\/b>\u00bfLos ni\u00f1os tienen que seguir memorizando o basta con experiencias como la de este proyecto? \u00bfHay que seguir con los deberes?<\/p>\n

R.<\/b> Deber\u00edamos tener un debate realmente cr\u00edtico sobre lo que significan las tareas, aunque por supuesto que hay que ejercitar algo la memoria. Debemos repensar los deberes para que tengan un prop\u00f3sito pr\u00e1ctico. Si no tenemos <\/i>respuesta en la pr\u00e1ctica, es dif\u00edcil aprender. Ya sea a deletrear o la teor\u00eda de la relatividad.<\/p>\n

P.<\/b> Para plantear un curr\u00edculo como el que proponen, se necesita la complicidad y el compromiso de la comunidad.<\/p>\n

R. <\/b>Absolutamente. Si seguimos aislando el aprendizaje de lo que es la vida, va a resultar desastroso. Necesitamos reintegrar el aprendizaje en la vida.<\/p>\n

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Queremos que se pueda visitar colegios en los que se pone en pr\u00e1ctica el proyecto<\/div>\n<\/blockquote>\n

P. <\/b>En El Elejido (Almer\u00eda) trabajan de una manera muy distinta.<\/p>\n

R. <\/b>S\u00ed. En lugar de aprender ciencia en el aula, pasan tiempo en invernaderos. No es una excursi\u00f3n, tiene una intenci\u00f3n educativa.<\/p>\n

\"Daniel<\/span>Daniel Wilson en el Colegio SEK-Santa Isabel, en Madrid. Samuel S\u00e1nchez<\/span><\/h5>\n

P.<\/b> Su proyecto se parece mucho al aprendizaje-servicio<\/a> [un grupo de estudiantes trabaja para su comunidad, por ejemplo montando una huerta vecinal, y aprende durante el proceso].<\/a><\/p>\n

R.<\/b> En algunas escuelas tienen ese aprendizaje-servicio; los ni\u00f1os, por ejemplo, ayudan a los mayores a usar el tel\u00e9fono m\u00f3vil o YouTube… La forma de aprender no es nueva, pero cambia un poco ahora. Las escuelas est\u00e1n teniendo mini secuencias de aprendizaje y las est\u00e1n integrando en el curr\u00edculo. Regresar\u00e1n al mismo sitio de nuevo, pero con otras preguntas. Y el entorno y las personas ir\u00e1n cambiando y creo que es muy interesante que vean ese proceso.<\/p>\n

P.<\/b> \u00bfC\u00f3mo van a extender su proyecto?<\/p>\n

R. <\/b>La idea es lanzar recursos gratuitos con casos, ejemplos. Y queremos que se pueda visitar colegios en los que se pone en pr\u00e1ctica el proyecto o que se organicen talleres. Lo que tenemos que hacer es poner en contacto a las escuelas, que se conozcan. Los cambios no tienen lugar sin relaciones humanas.<\/p>\n

P. <\/b>En Espa\u00f1a solo casi se habla del uso de la tecnolog\u00eda en el aula. \u00bfSe usa en este proyecto?<\/p>\n

R.<\/b> Es muy t\u00edpico que los estudiantes utilicen la tecnolog\u00eda en estas experiencias. Por ejemplo, para tomar una imagen que ilustre que est\u00e1n en el lugar correcto. Son un instrumento para compartir lo que has hecho, por ejemplo el otro d\u00eda los ni\u00f1os de Vigo en medio de un bosque usaron el ipad. <\/i>S\u00e9 que es un debate \u00e9tico y cultural que se da en muchas partes, hay una alarma. Mis compa\u00f1eros expertos dicen que hasta dentro de cinco o diez a\u00f1os no vamos a ver los efectos de las pantallas en el desarrollo cognitivo. No hay una soluci\u00f3n est\u00e1ndar, somos un mundo diverso.<\/p>\n<\/div>\n<\/article>\n

Elisa Sili\u00f3<\/strong><\/a><\/p>\n

FOTO: Daniel Wilson, profesor de Harvard, en el colegio SEK-Santa Isabel, en Madrid.Samuel S\u00e1nchez<\/span><\/p>\n

https:\/\/elpais.com\/educacion\/2024-07-16\/daniel-wilson-experto-de-harvard-debemos-repensar-los-deberes-es-dificil-aprender-sin-una-respuesta-en-la-practica.html<\/p>\n

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