{"id":71867,"date":"2024-10-17T09:16:52","date_gmt":"2024-10-17T07:16:52","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=71867"},"modified":"2024-10-16T11:11:20","modified_gmt":"2024-10-16T09:11:20","slug":"l-pp-constata-que-no-puede-hacer-la-misma-selectividad-en-las-comunidades-donde-gobierna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=71867","title":{"rendered":"El PP constata que no puede hacer la misma Selectividad en las comunidades donde gobierna"},"content":{"rendered":"
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El partido se enfrenta al dilema de que para unificar la prueba tendr\u00eda que simplificar los temarios, lo que choca con su discurso de que hay que aumentar la exigencia del examen<\/h3>\n

Despu\u00e9s de a\u00f1os reclamando una \u201cSelectividad \u00fanica<\/a>\u201d \u2015rebautizada recientemente como \u201ccom\u00fan\u201d<\/a>\u2015, y de meses prometiendo que los estudiantes de las 12 comunidades aut\u00f3nomas donde gobierna la estrenar\u00edan el pr\u00f3ximo mes de junio, el Partido Popular ha admitido esta semana que su propuesta resulta de momento inviable. El argumento que ha esgrimido el PP es que los curr\u00edculos de segundo de bachillerato \u2015simplificando, los temarios que se estudian en dicho curso\u2015 son distintos entre unos territorios y otros y, por tanto, no puede ponerse el mismo examen. Se trata del mismo argumento con el que ven\u00edan contestando a su propuesta el Ministerio de Educaci\u00f3n, ejecutivos auton\u00f3micos en manos de otros partidos<\/a> y diversos responsables universitarios \u2015e, incluso, de forma diplom\u00e1tica, el Gobierno canario, del que los populares forman parte y en el que ostentan la cartera de Educaci\u00f3n\u2015, que han defendido, en cambio, avanzar en una armonizaci\u00f3n que este a\u00f1o ha dado un paso importante en cuestiones como la reducci\u00f3n de la optatividad (habr\u00e1 un solo modelo de ejercicio por cada materia) y la limitaci\u00f3n del alcance del nuevo enfoque competencial (solo tendr\u00e1n este planteamiento m\u00e1s aplicado entre un 20% y un 25% de las preguntas<\/a>), como adelant\u00f3 EL PA\u00cdS.<\/p>\n

Hacer la misma Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), incluso limitada a aquellas comunidades aut\u00f3nomas comprometidas con la causa (es decir, lo que ha intentado ahora el PP), requiere cambios normativos que llevar\u00edan a\u00f1os. Imponerla en todos los territorios, sean o no partidarios de dicha unificaci\u00f3n (que es el objetivo pol\u00edtico manifestado por el PP y Vox), exigir\u00eda una reforma todav\u00eda m\u00e1s larga y profunda, que deber\u00eda empezar por la ley org\u00e1nica de educaci\u00f3n, y de resultado dudoso, ya que la justicia, como hizo en 2012 el Tribunal Constitucional<\/a>, podr\u00eda considerarlo una invasi\u00f3n de las competencias educativas de las comunidades aut\u00f3nomas, que comparten dicha parcela con el Gobierno. El ruido que todo ello generar\u00eda no beneficiar\u00eda a los m\u00e1s de 300.000 estudiantes que anualmente se presentan a una prueba que, ya de por s\u00ed, crispa los nervios de muchos de quienes se presentan. Especialmente este curso, en el que va a inaugurarse la Selectividad adaptada a la Lomloe, y las comunidades aut\u00f3nomas van muy retrasadas a la hora de aprobar su normativa auton\u00f3mica y publicar ejemplos de c\u00f3mo ser\u00e1n los nuevos ex\u00e1menes, lo que desemboc\u00f3 el viernes en una jornada de huelga en secundaria y manifestaciones que sacaron a la calle a miles de estudiantes<\/a> en medio centenar de ciudades espa\u00f1olas.<\/p>\n

La materia de Historia de Espa\u00f1a es la m\u00e1s simb\u00f3lica para el PP. Pero resulta tambi\u00e9n, seg\u00fan han acabado reconociendo los populares esta semana en un mensaje remitido a los medios, \u201cuna de las asignaturas m\u00e1s dif\u00edciles de homogeneizar\u201d, ya que una parte de las comunidades aut\u00f3nomas incluyen \u201cen su curr\u00edculo el estudio de toda la Historia y otras solo de la contempor\u00e1nea, los siglos XIX y XX\u201d.<\/p>\n

El partido a\u00f1adi\u00f3 que ha empezado a trabajar con la Real Academia de la Historia en la definici\u00f3n de unos nuevos curr\u00edculos de la asignatura. Pero, por r\u00e1pido que pretendan ir, las comunidades aut\u00f3nomas no podr\u00e1n aplicar nuevos contenidos de dicha materia en la Selectividad hasta dentro de varios a\u00f1os. Y parece adem\u00e1s complicado que el resultado sea que haya temarios id\u00e9nticos en todos los territorios donde gobierna el PP. La ley de educaci\u00f3n establece que el Ministerio de Educaci\u00f3n fija la mitad del curr\u00edculo y las autonom\u00edas, la otra mitad, en cada asignatura. Y cuesta imaginar que comunidades como Andaluc\u00eda, Canarias, Galicia, Arag\u00f3n y Cantabria, por citar solo cinco donde gobierna el Partido Popular, vayan a renunciar a incluir en sus curr\u00edculos cap\u00edtulos dedicados a la historia espec\u00edfica de sus territorios.<\/p>\n

El PP se halla, adem\u00e1s, de cara a la Selectividad de este curso, ante un dilema. Y es que la \u00fanica manera de hacer ex\u00e1menes con contenidos m\u00e1s o menos parecidos en territorios que tienen curr\u00edculos distintos consiste en centrar las preguntas en aquellos temas que todos tienen en com\u00fan. El partido, a la vista del comunicado que difundi\u00f3 esta semana, parece apostar por ello a trav\u00e9s de la llamada figura de las \u201cmatrices\u201d. El problema es que dicha soluci\u00f3n env\u00eda a los institutos el mensaje de que aquello que no est\u00e1 incluido en las matrices no ser\u00e1 preguntado y, por tanto, no es necesario estudiarlo. Y ello choca no solo con otro de los mantras educativos m\u00e1s repetidos en los \u00faltimos a\u00f1os por el Partido Popular, consistente en acusar al Ministerio de Educaci\u00f3n de regalar aprobados y bajar el nivel de exigencia, sino con el real decreto de la nueva Prueba de Acceso a la Universidad, aprobado en junio por el Gobierno, y con el acuerdo alcanzado hace unos d\u00edas<\/a> por la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa\u00f1olas (CRUE), que establece que los ex\u00e1menes deben estar dise\u00f1ados de tal manera que para obtener la mejor calificaci\u00f3n sea necesario haber estudiado casi todo el temario \u2015los coordinadores auton\u00f3micos de la Selectividad lo fijaron entre el 75% y el 80%\u2015.<\/p>\n

Cuadrar horarios<\/h3>\n

Quedan opciones intermedias, como que todas las comunidades del PP incluyan algunas preguntas iguales en los ex\u00e1menes, por lo dem\u00e1s distintos, de cada asignatura. Pero ese objetivo tambi\u00e9n est\u00e1 resultando complicado, seg\u00fan admite una fuente del PP, por la dificultad de cuadrar los horarios de inicio de los ejercicios \u2015en segundo de Bachillerato hay 42 ejercicios\u2015 en las 12 comunidades donde gobiernan. Una decisi\u00f3n organizativa en la que tienen mucho que decir las universidades p\u00fablicas de cada territorio, que son en la pr\u00e1ctica las que llevan a cabo la prueba. Si los ex\u00e1menes de cada asignatura no empiezan a la misma hora, resulta arriesgado poner preguntas iguales. Basta con que un alumno salga pronto del aula y cuente en cualquier red social qu\u00e9 inclu\u00eda el examen para que miles de estudiantes de otras comunidades donde el ejercicio empiece m\u00e1s tarde cuenten con ventaja, con el consecuente esc\u00e1ndalo. El acuerdo parece muy dif\u00edcil, aunque seg\u00fan la misma fuente las comunidades no han renunciado a cuadrarlos. Lo \u00fanico seguro es que, en l\u00ednea con lo acordado con las universidades, las pruebas ser\u00e1n el 3, 4 y 5 de junio.<\/p>\n

El PP tambi\u00e9n ha hecho hincapi\u00e9 esta semana en que el terrorismo ser\u00e1 \u201cuno de los contenidos evaluables\u201d que tienen previsto incluir en las \u201cmatrices\u201d del examen de Historia de Espa\u00f1a. Fuentes del Ministerio de Educaci\u00f3n, recuerdan, sin embargo, que el terrorismo ya es una materia evaluable<\/a> en la PAU en toda Espa\u00f1a, porque figura en la parte del curr\u00edculo de la asignatura que fija el Gobierno. El tema La Transici\u00f3n y la Constituci\u00f3n de 1978<\/i>, incluye el cap\u00edtulo La normalizaci\u00f3n democr\u00e1tica y la amenaza del terrorismo<\/i>. Y en el tema Memoria democr\u00e1tica<\/i> figura el cap\u00edtulo Reconocimiento, reparaci\u00f3n y dignificaci\u00f3n de las v\u00edctimas de la violencia y del terrorismo en Espa\u00f1a<\/i>.<\/p>\n

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Ignacio Zafra<\/strong><\/a><\/p>\n

Manifestaci\u00f3n de estudiantes por la confusi\u00f3n en torno al nuevo modelo de Selectividad, este viernes en Madrid. Madrid. ANDREA COMASAndrea Comas<\/span><\/p>\n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/header>\n

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