{"id":72946,"date":"2024-11-27T09:07:00","date_gmt":"2024-11-27T08:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=72946"},"modified":"2024-11-24T20:03:59","modified_gmt":"2024-11-24T19:03:59","slug":"la-lucha-diaria-de-los-profesores-contra-la-desinformacion-si-les-contradices-se-reafirman-en-el-bulo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=72946","title":{"rendered":"La lucha diaria de los profesores contra la desinformaci\u00f3n: \u201cSi les contradices, se reafirman en el bulo\u201d"},"content":{"rendered":"\n

La dana ha multiplicado los mensajes falsos que llegan a las aulas. La UE anim\u00f3 a los Estados a impulsar la alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica y aunque en Espa\u00f1a no falta normativa, cada centro va por libre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hace una d\u00e9cada en Finlandia comenzaron a poner en marcha decenas de iniciativas para frenar las campa\u00f1as de desinformaci\u00f3n orquestadas por Mosc\u00fa, <\/a>con talleres para que los escolares desarrollen un pensamiento cr\u00edtico y aprendan a verificar datos. La ley Cela\u00e1 <\/em>y normativas posteriores aluden en Espa\u00f1a a la necesidad de incluir en los temarios estas herramientas, pero cada autonom\u00eda va por libre y, aunque se supone que en los centros se hace una evaluaci\u00f3n inicial y otra final del razonamiento de cada alumno, queda mucho que hacer en alfabetizaci\u00f3n en medios; y eso que la Uni\u00f3n Europea propuso a los Estados en 2008 la inclusi\u00f3n de la asignatura Educaci\u00f3n medi\u00e1tica en la planificaci\u00f3n escolar.<\/a> La dana de Valencia ha destapado la peor oleada de bulos<\/a> entre adolescentes que se recuerda, ni siquiera fue mayor en pandemia; aunque tambi\u00e9n riadas de chicos se han acercado a ayudar como voluntarios.<\/a><\/p>\n\n\n\n

El 60% de los adolescentes utiliza en Espa\u00f1a las redes sociales para informarse, figuran al mismo nivel que la televisi\u00f3n y por delante de la prensa online<\/em> (32%), el papel (5%) o la radio (9%), seg\u00fan un estudio de Save the Children<\/a>. Estos d\u00edas en X muchos profesores se llevan las manos a la cabeza por la reacci\u00f3n ante este drama de sus alumnos, enviciados con las redes sociales (en especial Tik-tok e Instagram). <\/a>El 51% asegura que no sabr\u00eda identificar \u201csiempre\u201d cu\u00e1ndo una noticia es falsa y un 56% recurrir\u00eda a familiares y amigos para comprobar su veracidad, seg\u00fan la ONG. \u201cCon 10-11 a\u00f1os empiezan con los rumores: \u2018Este dice que tal…\u2019. Y cuando entran a secundaria, prestan atenci\u00f3n a lo que se dice en casa, tienen m\u00f3vil y comienzan los bulos\u201d, razona Isabel Luque, profesora de un instituto p\u00fablico en Ja\u00e9n. \u201cEl problema es que perpet\u00faan el discurso que les imponemos los adultos cuando ellos no tienen capacidad [cr\u00edtica]. Por ejemplo, se ha politizado tanto el idioma que, cuando al estudiar las variedades del idioma hablas del catal\u00e1n, se genera un rechazo completamente injusto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Juanjo, profesor de secundaria en la Costa del Sol, encarna un caso extremo. Ha recibido amenazas de muerte tras compartirse en Forocoches un hilo suyo de X: \u201cVamos a buscarte a la puerta de tu colegio y darte un tiro por rojo y maric\u00f3n como a Lorca\u201d. El caso est\u00e1 ya en manos de una fiscal de delitos de odio y ha recibido todo el apoyo del instituto al que exigieron su despido. \u201cDecirle a los chicos que no se puede matar al presidente del Gobierno, no me parece nada grave\u201d, se justifica con sorna. Durante su \u201cpeor semana como docente\u201d (cuando ocurri\u00f3 la cat\u00e1strofe ambiental) se cans\u00f3 de explicar a sus pupilos que no se puede pegar a los pol\u00edticos, que la dana no la provoc\u00f3 un barco marroqu\u00ed con unas antenas muy grandes para llenar los supermercados de sus frutas y verduras o que es falso que no se ha podido mandar dinero a Valencia porque se ha destinado a una \u201cpaguita\u201d para los inmigrantes ilegales (la mitad de sus escolares son de origen extranjero).<\/p>\n\n\n\n

\u201cY luego est\u00e1 la percepci\u00f3n de la gente de que en los institutos formamos a peque\u00f1os Stalin, que adoctrinamos, cuando yo no hablo de pol\u00edtica\u201d, se desespera Juanjo. Entre los objetivos a cumplir en sus asignaturas, imparte Geograf\u00eda e Historia, est\u00e1 que estos aprendan a discernir la informaci\u00f3n fiable, \u201cpero no puedo detenerme a decirles todo lo que es mentira de sus comentarios, porque no dar\u00eda el temario\u201d. Ellos \u201cquieren ser youtubers, vivir en Andorra y no pagar impuestos, ser mujeriegos\u201d, mientras ellas son algo menos cr\u00e9dulas de los bulos, seg\u00fan distintos estudios.<\/p>\n\n\n\n

En el Estudio Internacional sobre Competencia Digital (ICILS), publicado el pasado martes, <\/a>los alumnos espa\u00f1oles se posicionan a mitad de la tabla, pero no llegan al nivel superior (el 4), reservado para una minor\u00eda de Corea del Sur (6,4%) y Taiw\u00e1n (el 2,8%). Estos alumnos aventajados \u201cvaloran la utilidad de la informaci\u00f3n y eval\u00faan su credibilidad y fiabilidad bas\u00e1ndose en su contenido y probable origen\u201d, seg\u00fan la Asociaci\u00f3n Internacional para la Evaluaci\u00f3n del Logro Educativo (IEA) que elabora el estudio. Las patra\u00f1as parecen pues un problema de orden mundial.<\/p>\n\n\n\n

En 2022, el movimiento Teacher for Future Spain edit\u00f3 un libro y dosieres did\u00e1cticos para los profesores.<\/a> \u201cQueremos que los alumnos entiendan que, muchas veces, estas fake news<\/em> aparecen para potenciar el discurso del odio y que se usan b\u00e1sicamente estrategias bastante simples que acaban permeando. Buscan la parte emocional de las personas\u201d, sostiene su coordinadora, Miriam Campos Leir\u00f3s. \u201cLes proponemos a los chicos actividades para que creen sus fake news<\/em>, que se den cuenta de qu\u00e9 tienen que hacer, y luego estas se mezclan con noticias verdaderas y tienen que aprender a diferenciarlas\u201d, contin\u00faa esta maestra en Galicia. \u201cPara lograrlo se les da unas pautas: f\u00edjate en el titular, en la fecha, contrasta la informaci\u00f3n y la fuente…\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A Isabel Luque una compa\u00f1era de su instituto en Ja\u00e9n le pidi\u00f3 que, como profesora de Ciencias Sociales, tratase el tema de la pol\u00edtica en la gesti\u00f3n de la dana, porque los alumnos se hac\u00edan preguntas poco encaminadas. La docente plante\u00f3 entonces a los escolares el tradicional juego del tel\u00e9fono escacharrado, en el que se van contando la \u201cmisma\u201d historia unos a otros hasta llegar al final y comprobar que se ha desvirtuado. Emple\u00f3 la f\u00e1bula del triple filtros atribuida a S\u00f3crates, en la que este pregunta a un disc\u00edpulo tras un rumor sobre \u00e9l mismo: \u00bfQui\u00e9n te lo ha contado? \u00bfEs bueno? \u00bfEra necesario? \u201cSi no es verdadero, ni bueno, ni necesario\u2026 sepult\u00e9moslo en el olvido\u2026\u201d, concluye el fil\u00f3sofo.<\/p>\n\n\n\n

Ellas m\u00e1s maduras y empoderadas<\/h2>\n\n\n\n

Juanjo es pesimista: \u201cSi t\u00fa les contradices en un bulo, se reafirman en su planteamiento. Se rebelan porque quien dice la verdad es Vito Quiles o un influencer\u201d. El italiano Luca Tancredi Barone, profesor de Matem\u00e1ticas en una escuela de m\u00e1xima complejidad de Barcelona de familias multiculturales de muy pocos recursos, comparte esta sensaci\u00f3n. \u201cParece que, en lugar de desmontar el sesgo, lo que haces es reforzarlo\u201d. Recuerda una vez que en otro centro acudi\u00f3 a una obra de teatro sobre el machismo y el consentimiento con sus alumnos y despu\u00e9s se estableci\u00f3 un debate con los adolescentes. Ellas les reprend\u00edan, \u201cson m\u00e1s maduras y est\u00e1n empoderadas\u201d, y ellos \u201cestaban encerrados en el machirulismo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El instituto escuela de Barone, que ha trabajado tambi\u00e9n como periodista, entr\u00f3 en una red, Centres Desfake<\/a> \u201cque organizan con Verificat \u2015una asociaci\u00f3n catalana que se dedica a la verificaci\u00f3n\u2015 cursos para formar l\u00edderes en la comunidad educativa en la lucha contra la desinformaci\u00f3n. Lo hicimos, compartimos con nuestros compa\u00f1eros y compa\u00f1eras la informaci\u00f3n, y tenemos recursos… Los chicos tienen que aprender a hacerse preguntas, porque reciben informaci\u00f3n pasivamente\u201d. A este astrof\u00edsico no solo le inquieta que no tengan las \u201cherramientas para discernir, es que tampoco son conscientes de la basura que les llega\u201d. Tancredi Barone pide m\u00e1s recursos y \u201calianzas sociales, porque es un problema que deb\u00edamos afrontar como sociedad. Parecemos los profesores bomberos y cada uno con un vasito de agua\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El relato de Juanjo y Barone describe un ambiente especialmente complejo, pero el debate se da en cualquier escenario. Inma, profesora particular de ingl\u00e9s, vivi\u00f3 la experiencia con un alumno de 13 a\u00f1os que repite como un mantra los razonamientos de Daniel Esteve, el due\u00f1o de Desokupa, quien aliment\u00f3 el rumor de que el Gobierno estaba sacando a escondidas cuerpos del aparcamiento de Bonaire. \u201cCreo que como docentes tenemos que saber educar en la verdad y m\u00e1s a\u00fan en estos tiempos donde por redes sociales est\u00e1 la mentira m\u00e1s accesible. Por desgracia, la mayor\u00eda de padres no sabe qu\u00e9 contenido consumen sus hijos y no lo controlan; por eso hay que intervenir, en este caso desde el aula\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Elisa Sili\u00f3<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

FOTO: Dos chicas usan el tel\u00e9fono m\u00f3vil, el pasado febrero en Barcelona.David Zorrakino \/ Europa Press (Europa Press)<\/p>\n\n\n\n

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