{"id":75369,"date":"2025-03-19T09:07:00","date_gmt":"2025-03-19T08:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=75369"},"modified":"2025-03-13T19:31:37","modified_gmt":"2025-03-13T18:31:37","slug":"el-mundo-se-fija-en-corea-del-sur-y-en-sus-libros-de-texto-con-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=75369","title":{"rendered":"El mundo se fija en Corea del Sur y en sus libros de texto con IA"},"content":{"rendered":"\n

El pa\u00eds asi\u00e1tico ha adoptado la medida, no exenta de riesgos, de familiarizar a sus alumnos de educaci\u00f3n b\u00e1sica con la inteligencia artificial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El ni\u00f1o me mir\u00f3 con curiosidad t\u00edmida. Se present\u00f3, en ingl\u00e9s, como mi anfitri\u00f3n mientras el resto del grupo ten\u00eda encuentros similares con otros estudiantes. Hac\u00eda fr\u00edo esa ma\u00f1ana de diciembre, 2024, cuando llegamos a la escuela primaria San-Ui, en Suwon, cerca de Se\u00fal. \u00c9ramos una peque\u00f1a comitiva \u2014unas veinte personas, provenientes de diversos rincones del planeta\u2014 con grandes expectativas para la visita, auspiciada por la UNESCO, el Ministerio de Educaci\u00f3n de Corea del Sur, y la oficina educativa local de Gyeonggido en el marco del Primer Foro Internacional para los Futuros de la Educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Me pareci\u00f3 que mi gu\u00eda aparentaba menor edad que la que esperar\u00eda en un chico de sexto grado. Con delicadeza, \u201cAndy\u201d me condujo hacia donde una orquesta infantil interpretaba, majestuosamente, la Obertura de Guillermo Tell<\/em>, de Rossini. Est\u00e1bamos ah\u00ed para conocer de primera mano la enorme apuesta tecnol\u00f3gica del sistema educativo surcoreano, y, sin embargo, la primera cara que decidieron mostrarnos fue la de la sensibilidad art\u00edstica de sus pupilos.<\/p>\n\n\n\n

Corea del Sur se ha convertido en el primer pa\u00eds del mundo en incorporar inteligencia artificial en libros de texto digitales<\/a> para sus 12,000 escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica. El proceso comenz\u00f3 en 2023, con el surgimiento, desarrollo y pilotaje de la iniciativa que ahora se implementar\u00e1 de manera escalonada. Este 2025 arrancan los grados 3\u00ba, 4\u00ba, 7\u00ba y 10\u00ba, con las materias de matem\u00e1ticas, ingl\u00e9s, tecnolog\u00eda y, para educaci\u00f3n especial, coreano. Para 2027 se habr\u00e1n incorporado ya los grados 5\u00ba, 6\u00ba, 8\u00ba y 9\u00ba, y para el 2028, las dem\u00e1s materias previstas: coreano, historia, ciencias y econom\u00eda dom\u00e9stica.<\/p>\n\n\n\n

La apuesta viene acompa\u00f1ada de una inversi\u00f3n de casi 70 millones de d\u00f3lares para infraestructura digital, desarrollo de materiales, conectividad y capacitaci\u00f3n profesional. El \u00faltimo rubro es uno de los m\u00e1s importantes: se espera que esta revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica sea completamente liderada por los docentes.<\/p>\n\n\n\n

A media ma\u00f1ana, una entusiasta profesora interact\u00faa con su clase de cuarto grado. El aula es similar a cualquier otra: los mesabancos est\u00e1n dispuestos en filas mirando hacia una pizarra verde que abarca un muro completo. Una segunda mirada revela que, en cada pupitre, junto a los libros de texto impresos, coexiste una tableta, y que sobre el escritorio de la profesora cuelga una gran pantalla. Aunque no entiendo coreano, es evidente para m\u00ed que los ni\u00f1os est\u00e1n familiarizados con el uso de tecnolog\u00eda en la escuela<\/a>. En peque\u00f1os grupos, buscan informaci\u00f3n en internet sobre contaminaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n\n\n\n

Un piso m\u00e1s arriba, en el laboratorio de inteligencia artificial, las pantallas rodean el aula por completo, y en lugar de pupitres hay mesas para trabajo colectivo. En ellas, ni\u00f1os de tercer grado discuten qu\u00e9 elementos deber\u00edan incluir en una mochila de supervivencia para llevar en caso de terremoto y de otros desastres naturales. Mientras exponen sus ideas, en las pantallas aparecen im\u00e1genes de linternas, botellas de agua, documentos y comida enlatada, que ellos reagrupan o descartan. M\u00e1s tarde, estudiantes de sexto grado dise\u00f1an un programa de predicci\u00f3n con IA (seg\u00fan nos dicen) basado en datos que recopilaron anteriormente. Los veo hacer malabarismos con gr\u00e1ficas y n\u00fameros desparramados en pantallas y papeles, concentrados, como si no hubiera una veintena de ojos extranjeros y un equipo de medios observ\u00e1ndolos a trav\u00e9s de c\u00e1maras y lentes.<\/p>\n\n\n\n

Conforme avanza el d\u00eda, Andy se percibe m\u00e1s relajado y risue\u00f1o. Cuando le pregunto, me dice que su libro favorito es la serie de Harry Potter<\/em>, y me cuenta que aprendi\u00f3 a leer en su casa, no recuerda a qu\u00e9 edad, pero que fue antes de entrar a la escuela. M\u00e1s tarde el director me confirma que eso es lo habitual: los padres ense\u00f1an a leer a sus hijos entre los cuatro y los cinco a\u00f1os, a veces antes. La biblioteca escolar, por cierto, alberga cientos de libros de papel y tinta y cuenta con decenas de rincones para entregarse a la lectura.<\/p>\n\n\n\n

El \u00faltimo grupo que visitamos dise\u00f1a una galer\u00eda virtual, un \u201cmetaverso,\u201d para exhibir las piezas de arte que han creado colectivamente durante el a\u00f1o. No vemos, todav\u00eda, los famosos libros con IA \u2014 esos llegar\u00edan a la vuelta de las semanas\u2014 pero no tengo problema en imaginarlos, encajando casi naturalmente en un entorno como este.<\/p>\n\n\n\n

Al final de la jornada escolar nos reunimos con profesores y directivos. No est\u00e1n para nada preocupados con aquella idea de que la tecnolog\u00eda los reemplace. Nos explican c\u00f3mo realizan la \u201cdivisi\u00f3n de labores\u201d con la IA, a quien han delegado el abordaje de conceptos b\u00e1sicos y conocimientos, a fin de liberarse para promover habilidades de alto nivel, como an\u00e1lisis, aplicaci\u00f3n y creatividad. Han llamado a este sistema dual High-Tech, High-Touch<\/em>. Aunque as\u00ed pareciera, no usan la tecnolog\u00eda en todo momento. \u00bfQu\u00e9 porcentaje del tiempo de clase? pregunta alguien. Murmullos en coreano, miradas entre ellos. Hay consenso: alrededor de un veinte por ciento. Para los profesores, la IA es su asistente educativo, y para los estudiantes, su tutor individual.<\/p>\n\n\n\n

No es poco lo que est\u00e1 en juego. Las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n esperan que el uso de la Inteligencia Artificial logre mejorar la experiencia educativa de cada estudiante, adapt\u00e1ndose <\/a>al ritmo y necesidades individuales. Tambi\u00e9n se busca paliar la arraigada pr\u00e1ctica de las tutor\u00edas privadas y disminuir la presi\u00f3n acad\u00e9mica en un contexto altamente competitivo. Pero la iniciativa no est\u00e1 exenta de detractores, entre ellos, padres a quienes preocupa el uso que pueda darse a los datos, la privacidad vulnerada, y una posible escalada en la adicci\u00f3n a los dispositivos digitales.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstos elementos ser\u00e1n cuidadosamente monitorizados\u201d, asever\u00f3 Sung min Park, ministro de Planificaci\u00f3n y Coordinaci\u00f3n en el Ministerio de Educaci\u00f3n de Corea del Sur, en la apertura del Foro. Y continu\u00f3: \u201cEsto es un gran experimento, lo sabemos. Pero nuestros docentes est\u00e1n entre los m\u00e1s calificados del mundo, tenemos uno de los puestos m\u00e1s altos en el ranking <\/em>internacional de aprovechamiento escolar, seg\u00fan PISA, y contamos con un enorme capital tecnol\u00f3gico. Tenemos la capacidad y entusiasmo para invertir el tiempo y recursos que sean necesarios. \u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos perder?\u201d<\/p>\n\n\n\n

Nos han prometido compartir las primeras respuestas en dos a\u00f1os, en el pr\u00f3ximo Foro para los Futuros de la Educaci\u00f3n. Como maestra, me llena un optimismo cauteloso. Si se est\u00e1n apuntalando las \u00e1reas de riesgo, se est\u00e1 colocando a los docentes en el coraz\u00f3n del proyecto, y se est\u00e1 apostando por el uso de la IA de manera equitativa y para el beneficio de todos los estudiantes, el \u201cexperimento\u201d podr\u00eda resultar. Sin embargo, muy pocos pa\u00edses tendr\u00e1n el m\u00fasculo coreano para replicarlo en sus propios sistemas educativos. Aun as\u00ed, hay mucho que podr\u00edamos aprender. \u00bfNo es as\u00ed como justamente deber\u00edamos abordar la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica de la que, quer\u00e1moslo o no, ya somos parte?<\/p>\n\n\n\n

La pregunta queda en el aire, y Corea del Sur, en los ojos del mundo.<\/p>\n\n\n\n

Elisa Guerra<\/strong> es educadora y maestra en Educaci\u00f3n por la Universidad de Harvard.<\/p>\n\n\n\n

FOTO: Un joven frente a una pantalla donde est\u00e1 abierto un programa de inteligencia artificial.picture alliance (dpa\/picture alliance via Getty I)<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/elpais.com\/opinion\/2025-03-12\/el-mundo-se-fija-en-corea-del-sur-y-en-sus-libros-de-texto-con-ia.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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