{"id":79613,"date":"2025-10-26T09:31:31","date_gmt":"2025-10-26T08:31:31","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=79613"},"modified":"2025-10-22T13:36:43","modified_gmt":"2025-10-22T11:36:43","slug":"el-drama-del-acoso-escolar-en-granada-pensaba-que-el-problema-era-yo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=79613","title":{"rendered":"El drama del acoso escolar en Granada: \u201cPensaba que el problema era yo\u201d"},"content":{"rendered":"
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V\u00edctimas silenciadas y familias alertan de un problema cada vez m\u00e1s dif\u00edcil de detectar, seg\u00fan profesores y agentes de polic\u00eda especializados<\/h2>\n
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Es uno de los grandes problemas de la sociedad. Un veneno que se expande entre los j\u00f3venes y m\u00e1s cada vez m\u00e1s complicado de detectar por la aparici\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas. La sociedad parece no acordarse del acoso escolar<\/strong> o bullying<\/strong><\/a> hasta que ocurren casos como el de la joven sevillana Sandra Pe\u00f1a<\/strong>, que se quit\u00f3 la vida tras sufrir en silencio durante un largo periodo de tiempo las burlas, trato vejatorio y humillaciones<\/strong> por parte de compa\u00f1eras de clase.<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n<\/header>\n
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\"\"Granada no es ni mucho menos una excepci\u00f3n. De hecho, el caso p\u00fablico m\u00e1s reciente se dio hace unos meses, concretamente en abril..Tres alumnos de un instituto de la capital fueron expulsados<\/strong><\/a>\u00a0en el marco de\u00a0tres protocolos de\u00a0acoso escolar<\/strong> a compa\u00f1eros abiertos por el servicio de inspecci\u00f3n educativa, una actuaci\u00f3n que implic\u00f3 tambi\u00e9n el traslado de centro en uno de los casos.<\/strong><\/div>\n<\/div>\n
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\"\"Testimonio de un caso de bullying en Granada<\/strong><\/h3>\n<\/div>\n

Para atajar el problema es necesario que la v\u00edctima sepa pedir ayuda y contar a sus padres lo que sucede. GranadaDigital<\/strong> ha hablado con una persona que sufri\u00f3 bullying durante parte de su etapa en el instituto. \"\"\u00abCuando empezaron a dejarme de lado no entend\u00eda nada, pensaba que era yo el que hac\u00eda las cosas mal<\/strong>. En consecuencia, cada vez que llegaba a mi casa me encerraba en mi cuarto. Lloraba a escondidas de mis padres porque no quer\u00eda darles un mal rato, sin saber que todo eso lo \u00fanico que hac\u00eda era poner a\u00fan m\u00e1s palos en la rueda<\/strong>\u00ab, cuenta Alberto, nombre ficticio usado por dicha persona para proteger su identidad.<\/p>\n

Alberto cuenta que conforme pasaban los d\u00edas las ganas de ir al instituto iban cada vez a menos. \u00abNo quer\u00eda que llegara el d\u00eda siguiente. El camino andando desde casa al centro se me hac\u00eda eterno y con angustia. Le daba vueltas a la cabeza: \u00bfqu\u00e9 me har\u00e1n hoy? Uno de esos d\u00edas llegu\u00e9 a mi tope y decid\u00ed sentarme a tratar el tema con mis padres. Me entendieron<\/strong> desde el principio y pidieron inmediatamente una reuni\u00f3n con el director<\/strong>\u00ab, recuerda.<\/p>\n

El joven cuenta que desde el instituto s\u00ed que notaron que su rendimiento escolar<\/strong> hab\u00eda bajado dr\u00e1sticamente. \u00abEra muy buen estudiante, me costaba alguna asignatura que otra, y llegu\u00e9 a sacar en una evaluaci\u00f3n cuatro suspensos cuando no me hab\u00eda pasado nunca. Dej\u00e9 de estudiar y de atender en clase. La cabeza no me daba para m\u00e1s, pero despu\u00e9s de hablar con mi padre y mi tutor vi que nada de eso ten\u00eda sentido<\/strong>. Me perjudicaba a m\u00ed mismo\u00bb.<\/p>\n

La reuni\u00f3n de su familia con el director del centro no fue fruct\u00edfera. \u00abRecuerdo que me puso excusas desde el principio. No se cre\u00eda que un caso as\u00ed pudiese llegar al instituto. Que si los acosadores sacaban buenas notas y eran chavales ejemplares… El \u00fanico que s\u00ed me entendi\u00f3 fue mi tutor, que desde entonces mantuvo una actitud muy vigilante<\/strong>\u00ab.<\/p>\n

Alberto piensa que muchas veces los centros \u00abno tienen un protocolo claro\u00bb<\/strong> y \u00abpuede acabar pasando una desgracia<\/strong> como la de Sandra Pe\u00f1a\u00bb. Desde la experiencia de su caso, \u00abno se actu\u00f3 correctamente. Al final la cosa ces\u00f3 porque acab\u00e9 cambi\u00e1ndome de colegio. No lo veo como una derrota porque a d\u00eda de hoy me considero feliz por c\u00f3mo pude sobreponerme a la situaci\u00f3n y tambi\u00e9n porque quiero que mi ejemplo sirva para que otros vean que de todo se puede salir. Solo hace falta quitarse los miedos y la verg\u00fcenza a contarlo y a partir de ah\u00ed sientes c\u00f3mo tienes much\u00edsima gente detr\u00e1s<\/strong>\u00ab, sentencia.<\/p>\n

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\"acoso<\/a><\/p>\n

\u00abLas v\u00edctimas deben perder el miedo a contarlo\u00bb | Foto: Archivo<\/p>\n<\/div>\n

\u00abLas tecnolog\u00edas hacen m\u00e1s dif\u00edcil la tarea de identificar los casos de acoso escolar\u00bb<\/h3>\n

GranadaDigital<\/strong> se ha puesto en contacto con un responsable de convivencia entre alumnos<\/strong> de un centro escolar de Granada capital. Las labores de este comit\u00e9 residen en actuar cuando detectan alg\u00fan tipo de conflicto. \u00abActuamos cuando nos llega informaci\u00f3n, porque nos puede llegar por diferentes medios, ya sea a trav\u00e9s de familias, incluso de alumnos; lo que hacemos es actuar mediante entrevistas con esos alumnos que est\u00e9n implicados en este conflicto<\/strong> cuando se puede mediar entre ellos, porque hay veces que incluso de primera no se puede mediar si es reciente y a lo mejor no les apetece verse las caras\u00bb, resalta.<\/p>\n

Adem\u00e1s, en este centro de la capital est\u00e1n llevando a cabo un proyecto denominado ‘Alumnos Ayudantes’<\/strong>. Esto consiste en \u00abeliminar la figura del compa\u00f1ero pasivo<\/strong>. Son alumnos que formamos nosotros mismos, de manera que ellos nos puedan ayudar a detectar cosas que se nos puedan escapar. El alumno pasivo es una tercera persona que en casos de acoso escolar\u00a0no contribuye a detenerlo, o directamente tolera\u00bb.<\/p>\n

En el momento en que hay un protocolo de acoso, \u00abesos dos ni\u00f1os no pueden estar juntos<\/strong>. O un grupo de ni\u00f1os. Ni para grupos de trabajo, ni en el recreo, ni en salidas extraescolares\u00bb, se\u00f1ala sobre los pasos a seguir. A partir de ah\u00ed, \u00abuna vez que ya est\u00e1n las familias informadas para que tambi\u00e9n nos ayuden en esta actuaci\u00f3n, porque esto al final es cosa de equipo, pues ya se va teniendo entrevistas personales. Aparte de la observaci\u00f3n continua<\/strong>, se va teniendo entrevistas personales asiduamente con cada uno de ellos, para ver c\u00f3mo va la situaci\u00f3n\u00bb, explica.<\/p>\n

Sin embargo, desde el comit\u00e9 destacan la dificultad de identificar casos de ciberbullying<\/strong>. \u00abEs algo que a nosotros se nos escapa entre comillas. A menos que eso lo pueda detectar una familia y ponerlo en conocimiento nuestro o alg\u00fan alumno que pueda estar en ese chat. Lo que es casos de acoso no es que haya habido, hayamos detectado un aumento significativo pero s\u00ed ha habido un aumento en actuaciones de prevenci\u00f3n<\/strong>\u00ab, se\u00f1ala.<\/p>\n

El acosador, un perfil claro<\/h3>\n

Paco Padilla<\/strong>, subinspector de la Polic\u00eda Local de Granada, ha puesto en valor la figura del Polic\u00eda Tutor<\/strong>; una iniciativa dise\u00f1ada para\u00a0fortalecer la seguridad y el bienestar de los estudiantes<\/strong>\u00a0<\/a>en los centros educativos de la ciudad.<\/p>\n

El subinspector cuenta a este medio que el agente tutor act\u00faa como figura de apoyo<\/strong> y referencia, promoviendo la educaci\u00f3n en valores, el respeto y la convivencia pac\u00edfica.<\/p>\n

\u00abA d\u00eda de hoy es m\u00e1s complicado identificar un caso de bullying por el tema de las pantallas. Muchas veces lo del colegio ya no es que se lleva a casa, sino que sobre todo se da a trav\u00e9s de los dispositivos. Inevitablemente es una cosa que nosotros entramos dentro de la intimidad y no podemos acceder a eso. Esos tipos de situaciones nosotros no llegamos casi a detectarlos. Ah\u00ed tenemos dos espectros importantes. La familia<\/strong> que es, obviamente, la primera que debe detectar eso y que no debe normalizarlo. Y luego el profesor<\/strong>. \u00c9l es quien ve diariamente al ni\u00f1o. Y ellos s\u00ed detectan situaciones en las que no se pueden ausentar\u00bb, resalta.<\/p>\n

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El acosador suele tener un perfil claro<\/strong>. Es aquel que tiene unas caracter\u00edsticas muy concretas; \u00abpersonas que\u00a0no suelen tener empat\u00eda<\/strong>,\u00a0ni capacidad de percibir el da\u00f1o que hacen<\/strong>. Tienen\u00a0baja autoestima<\/strong>. Adem\u00e1s, la\u00a0resoluci\u00f3n de sus problemas suele ser de manera violenta<\/strong>, con agresividad. Destacan en la clase por ser el t\u00edpico\u00a0‘gallito’<\/strong>, y se siente el l\u00edder del grupo. Son los primeros que suelen\u00a0coquetear con hechos delictivos<\/strong>\u00a0como pueden ser hurtos o robos; y se suelen juntar con personas de mayor edad fuera del entorno escolar que tienen otros caminos,\u00a0como el consumo de sustancias estupefacientes\u00bb<\/strong>, destacan.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo identificar que mi hijo sufre bullying?<\/h3>\n

En el entorno familia es clave detectar cuando una persona est\u00e1 dando s\u00edntomas de sufrir acoso escolar. \u00abLo primero que vas a detectar en tu hijo es aislamiento<\/strong>. Cuando uno se siente, digamos, excluido<\/strong>, est\u00e1 sufriendo este tipo de situaciones, lo que se le hace al ni\u00f1o, lo primero es que se a\u00edsla incluso en casa, no habla, no se comporta como siempre es, evita las conversaciones con su familia, se encierra en su habitaci\u00f3n, no sale, tiene actitudes que no son las normales en \u00e9l, incluso a lo mejor un poquito de irascibilidad<\/strong>\u00ab, explica Padilla.<\/p>\n

Estas situaciones son f\u00e1ciles de detectar a priori dentro. \u00abRespecto a ese aislamiento, es incluso aislamiento de la propia familia, donde m\u00e1s verg\u00fcenza le produce demostrar sus sentimientos a la v\u00edctima es dentro del entorno familiar. Ellos se sienten m\u00e1s seguros fuera de su casa<\/strong>, se empatizan m\u00e1s con sus iguales\u00bb, concluyen.<\/p>\n

PACO GARC\u00cdA<\/strong><\/p>\n

FOTO: La aparici\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas hace complicado identificar un caso de acoso escolar Foto: EP\u00a0<\/p>\n

https:\/\/www.granadadigital.es\/bullying-granada-pedir-ayuda\/<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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