Los ni\u00f1os se enfrentan a ciudades organizadas en torno al coche, su emperador. \u00bfD\u00f3nde pueden ir sin vigilancia?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/section>\n Llamemos a il capo di tutti capi<\/em>: el miedo y su esbirro, la seguridad. Me contaba una amiga que hab\u00eda regalado el libro Costras<\/em> (Media Vaca) a un ni\u00f1o de cinco a\u00f1os que JAM\u00c1S hab\u00eda visto una costra. \u00bfC\u00f3mo es posible? Recuerdo las competiciones de ara\u00f1azos, costras y chichones que hac\u00edamos, lleg\u00e1bamos incluso a desear tener una escayola de esas llenas de firmas. Al fin y al cabo, las heridas son condecoraciones del juego que ense\u00f1an a perder el miedo, a sortear conflictos o a comprobar que esos rasgu\u00f1os no son el fin del mundo. Discutir y hacer las paces, afrontar retos y responsabilidades hace que ganemos confianza en nosotros mismos. Por mucho que todo padre desee tener a sus churumbeles protegidos entre algodones, no deber\u00edamos olvidar que lo que genera la sobreprotecci\u00f3n es inseguridad y dependencia.<\/p>\n Tambi\u00e9n me asombra escuchar que hay colegios en los que no s\u00f3lo se han prohibido el bal\u00f3n prisionero y el churro, sino incluso las peonzas y las cuerdas. El churro ya se practicaba en Egipto y en la antigua Roma. La pelota, el escondite, la soga, el pilla-pilla, la gallina ciega o el trompo eran algunos de los juegos con los que disfrutaban los ni\u00f1os de Grecia. El bal\u00f3n prisionero tiene asimismo un pasado asombroso y, muchas veces, mortal. Hace m\u00e1s de 200 a\u00f1os fue un entrenamiento entre tribus de \u00c1frica para cohesionar el grupo y defenderse de otras tribus enemigas. Un m\u00e9todo interesante, si no fuera por la salvedad de que en lugar de pelotas usaban piedras para atacar al contrario y proteger a sus compa\u00f1eros. Aquello s\u00ed que era escabroso.<\/p>\n El temor de los padres y su obsesi\u00f3n por la seguridad conllevan la necesidad de planificar y controlar el tiempo de los hijos. As\u00ed, es habitual que los ni\u00f1os pasen casi todas sus horas ocupados hasta rebosar con actividades extraescolares, otras grandes culpables a las que habr\u00eda que llamar a la palestra.<\/p>\n Nos hemos erigido en guardianes del ocio infantil. Moldeamos su tiempo de juego con actividades dirigidas que, aparentemente, les aportan nutritivos contenidos did\u00e1cticos. Libros moralizantes, juguetes educativos\u2026 son perfectos para formar futuros ciudadanos grises de provecho.<\/p>\n \u00a1Qu\u00e9 mal vistos han estado siempre esos ratos de \u201cno hacer nada\u201d! No deber\u00edamos olvidar que la \u00fanica finalidad del juego libre es jugar. En el momento en el que es impuesto o trazamos objetivos, se acab\u00f3 la diversi\u00f3n.<\/p>\n Entonces, \u00bfc\u00f3mo podr\u00edamos devolverles la calle a los ni\u00f1os? La iniciativa Camino Escolar es un buen ejemplo de c\u00f3mo a partir de la reconquista del espacio p\u00fablico se puede recuperar la autonom\u00eda infantil. Para que los menores puedan ir solos al colegio, se trazan recorridos m\u00e1s seguros reduciendo el tr\u00e1fico, detectando problemas y oportunidades del entorno cotidiano e implicando a la colectividad: padres, profesores, Administraciones, empresas de transporte y, como principales compinches, comerciantes de la zona atentos a lo largo del itinerario. Aunque con antecedentes m\u00e1s lejanos, la idea de Camino Escolar parte de los a\u00f1os setenta en la ciudad danesa de Odense. Dentro de Espa\u00f1a se ha puesto en marcha en San Sebasti\u00e1n, Madrid, Barcelona, Sevilla, Terrassa, Segovia, Getafe o Torrelodones.<\/p>\n Proyectos vecinales como \u00e9ste posibilitan el encuentro fortuito entre chavales para formar grupos de juego, peque\u00f1as pandillas, y que salgan solos cuidando los unos de los otros. Tiempo de juego para los ni\u00f1os y tiempo libre para los padres, sabiendo que sus hijos lo est\u00e1n pasando bien.<\/p>\n Es necesario que los ni\u00f1os dispongan de sus propios espacios. En la Europa de entreguerras, zonas tan poco seguras como los descampados producidos por bombas se convirtieron en terrenos improvisados de juego infantil que inspirar\u00edan los futuros playgrounds<\/em>. Espacios de libertad donde ni\u00f1os de diferentes edades pod\u00edan recrear juegos sin reglas y, desde sus propias construcciones, desarrollaban entre ellos conocimientos y destrezas.<\/p>\n Parece que no es tanto cuesti\u00f3n de medios sino de voluntad y de organizaci\u00f3n. Al igual que para los juegos tradicionales, es muy poco lo que se necesita para hacer de los espacios p\u00fablicos lugares de encuentro espont\u00e1neo donde los ni\u00f1os puedan proyectar libremente sus juegos y experimentar, transformar, destruir, construir o simplemente tumbarse a hablar.<\/p>\n \u00bfSalimos a jugar? \u00a1Tomemos la calle!<\/p>\n![\"\u00a1Queremos](\"https:\/\/i0.wp.com\/ep01.epimg.net\/elpais\/imagenes\/2016\/03\/17\/eps\/1458239815_927611_1458240295_sumario_normal.jpg?resize=360%2C270\" "\\"\u00a1Queremos")
<\/figure>\n