{"id":81419,"date":"2026-01-18T10:05:40","date_gmt":"2026-01-18T09:05:40","guid":{"rendered":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=81419"},"modified":"2026-01-17T17:00:24","modified_gmt":"2026-01-17T16:00:24","slug":"no-ensenar-al-que-no-sabe-por-antonio-munoz-molina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/miradordeatarfe.es\/?p=81419","title":{"rendered":"\u00abNo ense\u00f1ar al que no sabe\u00bb por Antonio Mu\u00f1oz Molina"},"content":{"rendered":"

Los buenos profesores sufren el descr\u00e9dito, la postergaci\u00f3n y el asedio porque son una barrera, casi la \u00faltima, contra el triunfo de la ignorancia y la barbarie<\/h3>\n
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Cabe la triste posibilidad de que la educaci\u00f3n, en Espa\u00f1a, no le importe a nadie, salvo a algunos profesores no vencidos por el desaliento ni aquejados en exceso por las oscuridades depresivas, a algunos alumnos y alumnas misteriosamente pose\u00eddos por el deseo de aprender, a algunos padres y madres de convicciones humanistas, y a unos cuantos ilustrados sueltos que siguen sosteniendo la extra\u00f1a convicci\u00f3n de que el saber es un ingrediente de la libertad y tambi\u00e9n de la dicha. Son ilusos convencidos de que el ser humano, para alcanzar la plenitud de sus facultades, necesita un aprendizaje en ocasiones arduo que le ayude a comprender racionalmente el mundo, a reconocerse en la humanidad de los otros, a situarse en el espacio gracias a la geograf\u00eda y en el tiempo gracias a la historia. Sin tal aprendizaje no hay posibilidad alguna de distinguir entre las cosas ciertas y los embustes, entre la astronom\u00eda y la astrolog\u00eda, entre la evidencia fiable y la propaganda religiosa o pol\u00edtica, entre la justicia y la injusticia, la democracia y la tiran\u00eda.<\/p>\n

No nacemos de la nada ni somos los primeros ni los \u00fanicos en el mundo. Desde que salimos de nuestra deliciosa condici\u00f3n prenatal y submarina empezamos a aprender, porque nuestro equipaje gen\u00e9tico no nos provee con la mayor parte de las capacidades que otros animales ya tienen al nacer. Aprendemos por nosotros mismos, y aprendemos de los adultos y los ni\u00f1os que nos rodean, y sin los cuales nuestro aprendizaje quedar\u00eda malogrado y nuestras posibilidades de sobrevivir ser\u00edan irrisorias. La mayor parte de las cosas un ser humano no las aprende solo: ni a caminar, ni a hablar, ni a leer ni a escribir. Y quien nos ense\u00f1a no es el transmisor mec\u00e1nico de un conocimiento, o de una destreza, o de una pantalla. Aprendes de quien amas y te ama. Despu\u00e9s del padre y la madre, el buen maestro te ense\u00f1a no solo porque sabe las cosas que necesitas aprender, sino porque pone un fervor cordial en esa transmisi\u00f3n, sea en una escuela de p\u00e1rvulos o en un aula de Instituto.<\/p>\n

Las religiones, las ideolog\u00edas racistas, las tradiciones sagradas, dividen a los seres humanos en jerarqu\u00edas seg\u00fan ellos innatas: los hombres por encima de las mujeres, los nobles de los plebeyos, los fieles de los infieles, los ricos de los pobres, los blancos de los negros. La convicci\u00f3n ilustrada es que todos los seres humanos, tan diferentes entre s\u00ed en inclinaciones y caracteres, poseen una misma dignidad y un conjunto de capacidades que no est\u00e1n marcadas por el origen, sino que se descubren y se van desarrollando trav\u00e9s de la buena salud y la ense\u00f1anza s\u00f3lida e igualitaria. Solo as\u00ed se puede lograr que cada uno y cada una den lo mejor de s\u00ed, al ejercer destrezas y formas de talento cient\u00edfico, t\u00e9cnico o creativo que de otro modo se habr\u00edan frustrado, y por lo tanto habr\u00edan empobrecido la propia vida y a la comunidad.<\/p>\n

Estos principios tan simples no le importan a nadie, o casi. En el cochambroso gallinero del Parlamento no se oye ni una sola palabra sobre la educaci\u00f3n, una vez que cada nuevo gobierno ha derogado la nueva ley que promulg\u00f3 el anterior. Cuando entrevistan en la televisi\u00f3n al presidente del Gobierno llegan incluso a preguntarle por el f\u00fatbol, pero nunca sobre la ense\u00f1anza, ni \u00e9l se acuerda de mencionarla. Acaba de dimitir una ministra de Educaci\u00f3n a la que durante varios a\u00f1os hemos visto hablar de casi todo, salvo de los asuntos propios de su ministerio. A un gran n\u00famero de padres y madres tampoco parece que les preocupe la educaci\u00f3n de sus hijos: tan solo que el profesorado se d\u00e9 cuenta de lo especiales que son sus criaturas, o de que obtengan las credenciales suficientes para hacerse ricos cuanto antes, lo cual, como todo el mundo sabe, se consigue en instituciones religiosas privadas. Lo que le importa a las consejer\u00edas llamadas de Educaci\u00f3n, en las comunidades gobernadas por la derecha, es demoler cuanto antes la ense\u00f1anza p\u00fablica, a fin de beneficiar a la privada y a la santa Iglesia. Las quejas de los profesores,<\/a> seg\u00fan informaba Ignacio Zafra hace unos d\u00edas en estas p\u00e1ginas, son muy parecidas en todas partes, y nos las cuentan los amigos que se dedican al oficio: en las aulas de los centros p\u00fablicos hay grupos hasta de cuarenta alumnos, lo cual no solo impide la c\u00e9lebre \u201catenci\u00f3n personalizada\u201d, por decirlo en el lenguaje entre psicopedag\u00f3gico y empresarial que se ha impuesto, sino cualquier tipo de ense\u00f1anza verdadera.<\/p>\n

Una luminaria internacional del saber educativo, Andreas Schleichen, director de Educaci\u00f3n de la OCDE<\/a>, declar\u00f3 hace unos a\u00f1os en este mismo peri\u00f3dico, en el curso de una visita auspiciada por nuestro Gobierno socialista, que una ratio de treinta o cuarenta alumnos por clase no ten\u00eda efectos perjudiciales <\/a>sobre el aprendizaje. L\u00e1stima que eso no lo supieran los educadores espa\u00f1oles, que han de enfrentarse a esos grupos tan numerosos bajo una sombra que tambi\u00e9n es una queja universal entre ellos: el descr\u00e9dito de la figura del profesor y la falta de respeto a su trabajo, compartida por los alumnos y por sus familias, y alentada por las autoridades acad\u00e9micas, y por esa corriente universal de desprecio al saber que viene de la mano del ascenso de la extrema derecha y el poder de las compa\u00f1\u00edas tecnol\u00f3gicas. El profesor, la profesora, es de antemano culpable de una acusaci\u00f3n contra \u00e9l, incluso tras una agresi\u00f3n f\u00edsica. Y si los resultados acad\u00e9micos \u2014puramente cualitativos\u2014 no son todo lo favorables que las estad\u00edsticas exigen, y con las que los cargos pol\u00edticos aspiran a condecorarse, la culpa no ser\u00e1 nunca de la falta de medios, de las aulas peque\u00f1as y mal habilitadas, del exceso de alumnos, del desinter\u00e9s de los padres, de la carga burocr\u00e1tica insufrible que la administraci\u00f3n impone a los profesores: son ellos los culpables, por no adaptarse a las metodolog\u00edas modernas, por su cabezoner\u00eda en seguir creyendo en la importancia del conocimiento, y en el valor de transmitirlo con el entusiasmo necesario para que sea f\u00e9rtil. Un profesor extraordinario al que conozco bien, que ense\u00f1a con \u00e9xito literatura en el instituto de un barrio popular de Madrid, me explica que todas estas aberraciones, tristemente abrazadas por la izquierda, tienen su origen en un informe sobre la educaci\u00f3n del porvenir que la OCDE solicit\u00f3 a la consultora McKinley. Sus conclusiones se resum\u00edan en dos puntos igual de aterradores: la escuela ten\u00eda que educar en el liderazgo para la innovaci\u00f3n; y no ten\u00eda que promover el conocimiento, sino las \u201ccompetencias\u201d. Un programa, me dice este amigo, a la medida de un neocapitalismo de pillaje.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 competencias pueden ense\u00f1arse separ\u00e1ndolas de ese conocimiento que tanto les desagrada a todos? \u00bfPueden la creatividad o el sentido cr\u00edtico ejercerse sin una formaci\u00f3n verdadera? El conocimiento no se transmite mec\u00e1nicamente, como la informaci\u00f3n que uno copia de la inteligencia artificial. La principal arma de supervivencia y progreso de los seres humanos fue la capacidad de preservar y transmitir las experiencias adquiridas gracias primero a la palabra y luego adem\u00e1s a la escritura. Los buenos profesores sufren el descr\u00e9dito, la postergaci\u00f3n y el asedio porque son una barrera, casi la \u00faltima, contra el triunfo de la ignorancia y la barbarie, de la amnesia colectiva y el cinismo insidioso para el que todo da igual, salvo la ansiosa satisfacci\u00f3n de cualquier capricho instant\u00e1neo. Nos quieren ignorantes, groseros, sectarios, ansiosos, apoltronados, narcisistas, aislados cada uno en su para\u00edso virtual, insolentes y mansos en nuestro aborregamiento colectivo. En la Guerra Civil, los fascistas espa\u00f1oles ten\u00edan predilecci\u00f3n por fusilar maestros. Ahora se trata de volverlos irrelevantes, de despojarlos de su dignidad y de los medios necesarios para su trabajo hasta que claudiquen y se rindan, o esperen desmoralizados a jubilarse.<\/p>\n

FOTO: Fran Pulido<\/span><\/strong><\/p>\n

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