Hasta un 96% de la poblaci\u00f3n estudiantil emplea herramientas de inteligencia artificial (IA) en sus actividades acad\u00e9micas. Esta es la conclusi\u00f3n de un estudio llevado a cabo por la Universidad Polit\u00e9cnica de Bucarest, que tambi\u00e9n apunta al uso diario de los llamados grandes modelos de lenguaje (LLM por sus siglas en ingl\u00e9s) por hasta seis de cada diez alumnos. Curiosamente \u2013y al contrario de lo que pueda pensarse\u2013, la situaci\u00f3n se agrava seg\u00fan ascendemos en rango educativo. <\/span><\/p>\n Una encuesta del Higher Education Policy Institute (HEPI) confirma el uso de la IA por parte del 92% de la poblaci\u00f3n universitaria frente al 46% de los estudiantes de Secundaria, una tendencia especialmente preocupante en el caso de la redacci\u00f3n de ensayos. Los datos no dejan lugar a dudas: un 65% de los profesores estadounidenses consultados reconocen haber corregido trabajos elaborados por IAen el \u00faltimo a\u00f1o, seg\u00fan reporta la firma Hanover Research.<\/p>\n En este contexto, numerosos padres muestran su preocupaci\u00f3n ante la posibilidad de que la IA afecte negativamente tanto al aprendizaje como al pensamiento cr\u00edtico de sus hijos, especialmente ante la dificultad creciente (tambi\u00e9n manifestada por los tutores) de demostrar el empleo de chatbots como ChatGPT en el marco de las tareas de escritura.<\/p>\n Inmaculada Sedano, profesora de Secundaria, comenz\u00f3 a notar el abuso de la IA por parte de sus alumnos har\u00e1 unos tres cursos: \u00abSe hizo demasiado evidente porque copiaban la informaci\u00f3n de forma literal. Hasta tal punto que inclu\u00edan en los trabajos las sugerencias que ChatGPT arroja al final de cada respuesta. Algo del tipo: ‘Si quieres, puedo organizar estos datos en gr\u00e1ficos comparativos. \u00bfTe interesa?’… Y esto ha impactado en la capacidad de raciocinio de los menores . Ya no son conscientes ni de lo que copian. Dan por hecho que lo que les muestra ChatGPT es verdad y muchas veces lo mezclan con ideas que no tienen nada que ver. En el caso de la asignatura de Historia es muy frecuente que incluyan datos sobre Isabel II de Inglaterra en un texto sobre Isabel II de Espa\u00f1a\u00bb, lamenta la docente.<\/p>\n A lo anterior se suma una dependencia tecnol\u00f3gica que no har\u00e1 sino ir a m\u00e1s con el paso de los a\u00f1os: \u00abEntre los alumnos est\u00e1 extendi\u00e9ndose la idea de que materias como la propia Historia sirven de poco. Entienden el sistema educativo desde una \u00f3ptica cada vez m\u00e1s utilitaria y se preguntan para qu\u00e9 necesitan memorizar fechas o acontecimientos si pueden consultarlos en el m\u00f3vil en cuesti\u00f3n de segundos. Esto genera un clima de trabajo imposible para muchos profesores porque el alumnado no muestra inter\u00e9s alguno en aprender\u00bb, advierte la experta.<\/p>\n Algunos profesores est\u00e1n encontrando formas ingeniosas de exponer a aquellos alumnos que abusan de la IA en sus entregas. Como insertar texto invisible en los enunciados de ciertos ejercicios para comprobar si se copian en el cuadro de di\u00e1logo de ChatGPT: si el texto entregado obedece a esas instrucciones adicionales no visibles \u2013como que se incluya un dato concreto e irrelevante en la redacci\u00f3n\u2013, la probabilidad de que el estudiante haya hecho trampa es del 100%.<\/p>\n Sedano, sin embargo, opta por un perfil m\u00e1s conservador: \u00abPara comprobar si un alumno ha interiorizado correctamente determinado contenido, priorizo las exposiciones orales y el trabajo dentro del aula. Ha llegado un punto en el que es absurdo mandarles deberes para casa porque sabes a ciencia cierta que van a obviar cualquier proceso de investigaci\u00f3n para copiar directamente de la IA\u00bb.<\/p>\n En cualquier caso, el sistema de aprendizaje no es el \u00fanico problema al que se enfrentan los alumnos de hoy en d\u00eda respecto al uso de la Inteligencia Artificial. \u00abLas familias y los centros educativos tienen que ense\u00f1ar a los j\u00f3venes a convivir con los Grandes Modelos de Lenguaje de una forma responsable. Un gran problema que estamos encontrando ahora es el del ciberbullying basado en la generaci\u00f3n de im\u00e1genes manipuladas por la IA, lo que ha puesto en el disparadero a los alumnos m\u00e1s desamparados. En este punto juegan un papel clave los departamentos de convivencia de los institutos, que han de trabajar mano a mano con los padres\u00bb, aconseja la profesora.<\/p>\n Lo anterior no quita para que la experta considere que recursos como ChatGPT o Gemini puedan ser herramientas \u00fatiles para los alumnos si se utilizan correctamente: \u00abLos profesores podemos darle la vuelta a la tortilla y pedirle a los estudiantes que usen la IA. Por ejemplo, en vez de buscar informaci\u00f3n sobre una \u00e9poca o personaje hist\u00f3rico, deben proporcionarle toda la informaci\u00f3n posible sobre estos para que el chatbot les muestre una imagen, mapa o relatos relacionados, en los que luego puedan detectar errores de bulto\u00bb.<\/p>\n No obstante, cada vez m\u00e1s educadores coinciden en que el uso creciente de pantallas dentro en el aula \u2013directamente relacionado con la IA\u2013 ha terminado siendo perjudicial en t\u00e9rminos de resultados acad\u00e9micos: \u00abEn otros pa\u00edses se ha demostrado que va en claro detrimento del aprendizaje, motivo por el cual priorizo cada vez m\u00e1s las tareas en papel\u00bb, concluye la profesora.<\/p>\nEl papel de los docentes<\/h3>\n<\/div>\n