Hace a\u00f1os que, en varias universidades, se opt\u00f3 por reducir el n\u00famero de alumnos por aula,<\/a> de manera que, en lugar de acoger a no menos de 100 estudiantes en cada clase, se pas\u00f3 a tener unos 40, que a veces no son m\u00e1s de 20 y, en el mejor de los casos, unos 70, dependiendo de la asistencia. Se dijo, en su momento, que la docencia era m\u00e1s eficiente cuando se impart\u00eda a menos estudiantes, pudiendo tener un trato m\u00e1s personalizado por parte del profesorado.<\/p>\n Pues bien, no ha ocurrido exactamente as\u00ed. Aunque siempre se dice lo contrario, cada nueva generaci\u00f3n de estudiantes es intelectualmente m\u00e1s interesante que la anterior. Puede que no tengan exactamente los mismos conocimientos de cultura general que las generaciones pasadas, pero atesoran otros saberes que no poseen sus antiguos y, sobre todo, manejan otras destrezas. En los \u00faltimos a\u00f1os ha ganado mucho terreno la creatividad, la espontaneidad, la capacidad reivindicativa e incluso la atenci\u00f3n. Esta afirmaci\u00f3n puede extra\u00f1ar sobremanera, hasta que se repara en que las redes les han dado a los j\u00f3venes una mayor cantidad de informaci\u00f3n,<\/a> que les permite establecer analog\u00edas. Adem\u00e1s, han perdido la humillante sumisi\u00f3n al poder que hace que nuestra sociedad actual sea m\u00e1s igualitaria que la de 30 a\u00f1os atr\u00e1s. Finalmente, jam\u00e1s se hab\u00eda observado en una persona joven semejante capacidad de atenci\u00f3n y de saber convivir con la soledad, cosa f\u00e1cil de comprobar vi\u00e9ndoles con sus pantallas. Ese pantallismo <\/i>se suele valorar como algo negativo (y, desde luego, puede serlo), pero tambi\u00e9n cabe pensar en c\u00f3mo reconducir esa superior capacidad atencional adquirida, y de eso no se habla jam\u00e1s. Por lo dem\u00e1s, los estudiantes cada vez son m\u00e1s conscientes de los enormes riesgos de manipulaci\u00f3n y desinformaci\u00f3n<\/a> de las redes sociales, bastante m\u00e1s que muchos boomers<\/i>, por cierto, ya que muchos de ellos se pasan el d\u00eda viendo v\u00eddeos cortos en Facebook, Instagram o hasta en TikTok.<\/a><\/p>\n Sin embargo, las universidades parecen haberse quedado en ese per\u00edodo, bastante na\u00edf, de las aulas peque\u00f1as, la llamada \u201cinnovaci\u00f3n docente\u201d y los PowerPoints<\/a> que, por cierto, aburren o averg\u00fcenzan \u2014verg\u00fcenza ajena\u2014 cada d\u00eda m\u00e1s a los alumnos. La mayor\u00eda de estos ya se ha dado cuenta de que demasiados profesores solo los leen,<\/a> como si ellos fueran analfabetos, con una nula capacidad de improvisaci\u00f3n, adaptaci\u00f3n o ampliaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Es cierto que los alumnos actuales aparentan un mayor infantilismo en demasiados casos, sobre todo en el trato con el profesorado, aunque ello es muy probablemente debido a que la mayor\u00eda no conoce el mundo laboral porque no necesita trabajar \u2014a diferencia de anta\u00f1o\u2014, y han vivido en un entorno innecesariamente paternalista de proximidad familiar al que cuesta renunciar.<\/p>\n A la vez, se ha dejado atr\u00e1s algo que era fundamental y que, de hecho, constitu\u00eda un feliz acontecimiento vital. El aula grande, con muchos estudiantes, permit\u00eda socializar y sentir que se formaba parte de una pluralidad de personas que persegu\u00edan un mismo objetivo, cre\u00e1ndose unas din\u00e1micas de grupo que, por desgracia, pr\u00e1cticamente se han perdido. El compa\u00f1erismo es complicad\u00edsimo ahora al haber poqu\u00edsimas personas en las clases, puesto que es dif\u00edcil encontrar siempre a personas afines en grupos tan peque\u00f1os con los que, adem\u00e1s, se pueda socializar fuera de las aulas o empezar a establecer relaciones de por vida; estas, en muchos casos, beneficiosas tambi\u00e9n en el futuro \u00e1mbito laboral. En este sentido, la tremenda \u2014y, en muchos casos, absurda\u2014 diversificaci\u00f3n de grados<\/a> tampoco favorece la creaci\u00f3n de esos grupos de interacci\u00f3n inmediata. Los dobles grados<\/a> \u2014y sus complicaciones horarias\u2014 son a\u00fan peores en este sentido, y adem\u00e1s, por desgracia, no representan una ventaja en el mercado laboral. Ya sabe casi todo el mundo que, pese al esfuerzo denodado de los alumnos por aprender todas las asignaturas, favorecen en demasiados casos un aprendizaje superficial de no pocas materias que no se acaban de asimilar debidamente, m\u00e1s all\u00e1 del dineral que cuestan.<\/p>\n Se piensa poco en ello, pero convendr\u00eda reducir el n\u00famero de grados y aumentar el de posgrados de especializaci\u00f3n, favoreciendo con ello aulas m\u00e1s amplias que, parad\u00f3jicamente, permiten mayor posibilidad de interacci\u00f3n entre el profesor y los estudiantes que la que se observa en aulas peque\u00f1as, espacios en los que casi nadie se atreve a hablar. Con grupos m\u00e1s amplios, no solo se aumentan las oportunidades de hallar estudiantes participativos<\/a> y que los dem\u00e1s se animen vi\u00e9ndoles, sino que existen tambi\u00e9n mejores oportunidades de que los estudiantes vuelvan a ser el actor social que un d\u00eda fueron, y que tanto hizo avanzar a la sociedad de tantos lugares con sus reivindicaciones de un mundo mejor, diferente en cada \u00e9poca, compartiendo vivencias que se recuerdan para siempre y que inspiraban una empat\u00eda y experiencia en las personas que es dif\u00edcil desarrollar en solitario.<\/p>\n Por \u00faltimo, existe un elemento que, por desgracia, ha ca\u00eddo en desuso y que, bien utilizado, es mejor que much\u00edsimos PowerPoints<\/i>: la pizarra. Permite improvisar, sobre todo, adaptando las explicaciones visualmente a las dudas sobre la marcha planteadas por los alumnos u observadas por el profesor. Un profesor que da la clase de pie y mira a la cara a los estudiantes para preocuparse de que vayan entendiendo, obviamente, y no uno que se sienta en la mesa y solamente lee despacito unos apuntes \u2014que, en la actualidad, es casi mejor que cuelgue en la web\u2014. Adem\u00e1s, las pizarras electr\u00f3nicas a\u00f1aden una buena cantidad de utilidades que las hacen extraordinariamente din\u00e1micas para el alumnado. No hay que imaginar ya encerados y tizas,<\/a> sino rotuladores electr\u00f3nicos cuya escritura se borra con la mano, o de golpe si conviene.<\/p>\n En resumen, no se trata de volver al pasado, sino de recuperar del pasado aquello que fue \u00fatil y que hoy se ha perdido. Es mucho m\u00e1s f\u00e1cil compartir conocimientos de todo tipo en grupos grandes, que, por cierto, ocasionalmente \u2014solo ocasionalmente\u2014 tambi\u00e9n pueden ser online<\/i>, si el espacio virtual excepcional o eventualmente favorece, por diversas razones que ser\u00eda largo apuntar, el aprendizaje de una materia. En un momento en el que estamos deseando inspirar la lectura en los j\u00f3venes \u2014 como en todas las \u00e9pocas, por otra parte\u2014 , qu\u00e9 mejor que aprovechar que se pasan el d\u00eda leyendo pantallas, descubri\u00e9ndoles el universo inagotable de los libros, que adem\u00e1s pueden seleccionarse de manera much\u00edsimo m\u00e1s eficiente que anta\u00f1o gracias a buscadores como Google o incluso a ChatGPT o Gemini, lo que recoge as\u00ed la mejor parte de los frutos de la inteligencia artificial y permite contar con ella, por cierto, como asistente para una m\u00e1s eficiente, previsible, exigente, igualitaria y dif\u00edcilmente contestable evaluaci\u00f3n, tema en el que ser\u00e1 inevitable adentrarse en un futuro inmediato, todav\u00eda impactado por la crisis repentina de los actuales m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n con el advenimiento de la inteligencia artificial generativa.<\/a><\/p>\n Insisto, no hay que volver a las aulas de mediados del siglo XX, sino recuperar de ellas aquello que las hizo inmortales, eliminando las razones por las que, parad\u00f3jicamente, murieron. Entre otras, un profesorado, salvo excepciones, absentista, autoritario y tedioso, dictador de apuntes, que en nada, absolutamente en nada, se parece a muchos de los profesores de hoy en d\u00eda. Y sin renunciar a una m\u00e1s que ben\u00e9fica tecnolog\u00eda con la que no pudieron ni so\u00f1ar nuestros antepasados.<\/p>\n