El Pre\u00e1mbulo de la \u201cLey Org\u00e1nica 3\/2022, de 31 de marzo, de ordenaci\u00f3n e integraci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional\u201d espec\u00edfica que \u201cEn la actualidad muchas personas en nuestro pa\u00eds no disponen de las capacidades imprescindibles tanto para desarrollarse plenamente como para aprovechar las oportunidades de empleo que ofrece el cambio econ\u00f3mico y tecnol\u00f3gico. Esta circunstancia, que pr\u00e1cticamente afecta a la mitad de la poblaci\u00f3n activa del pa\u00eds, limita el progreso profesional de muchos trabajadores y, en muchas ocasiones, su propia continuidad en el empleo. La Comisi\u00f3n Europea, consciente del papel determinante de la FP, ha hecho de ella uno de los ejes de su pol\u00edtica com\u00fan. As\u00ed se establece en La Recomendaci\u00f3n del Consejo de\u00a024 de noviembre de\u00a02020 sobre la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesionales para la competitividad sostenible, la equidad social y la resiliencia\u00a02020\/C\u00a0417\/01, que recoge los planteamientos en esta materia\u201d.<\/p>\n
La Formaci\u00f3n Profesional, que representa un excelente recurso para la inserci\u00f3n laboral de los j\u00f3venes, tiene por finalidad prepararlos para la actividad en un campo profesional, facilitar su adaptaci\u00f3n a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y permitir su progresi\u00f3n en el sistema educativo en el marco del Aprendizaje a lo largo de la vida. Desde los a\u00f1os setenta, cada ley promulgada representa un avance respecto a la anterior en cuanto a los requisitos de acceso, la relevancia de sus contenidos, las titulaciones que ofrece o las pr\u00e1cticas que los alumnos llevan a cabo en las empresas.<\/p>\n
Estas ense\u00f1anzas, desde la Ley 14\/1970, de 4 de agosto, general de educaci\u00f3n y financiamiento de la reforma educativa, han venido evolucionando a mejor. Dicha ley establec\u00eda para su acceso el certificado de escolaridad pero no el t\u00edtulo de Educaci\u00f3n General B\u00e1sica que era exigible para cursar el Bachillerato. Esta \u201canomal\u00eda\u201d fue corregida por la Ley Org\u00e1nica 1\/1990, de 3 de octubre, de ordenaci\u00f3n general del sistema educativo dado que el t\u00edtulo de Graduado en Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria era necesario tanto para cursar Formaci\u00f3n Profesional como Bachillerato. Posteriormente, la ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, de Educaci\u00f3n estableci\u00f3 que la Formaci\u00f3n Profesional se pudiera cursar en los centros educativos, en los centros integrados y en los centros de referencia nacional, y a\u00f1adi\u00f3 a los ciclos formativos de grado medio y superior los cursos de especializaci\u00f3n que tienen por objeto complementar y profundizar en las competencias de quienes ya disponen de un t\u00edtulo de Formaci\u00f3n Profesional.<\/p>\n
El Plan de Modernizaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional fue presentado por el Presidente del Gobierno en julio de 2020. Entre sus principios vertebradores destacan la colaboraci\u00f3n p\u00fablico-privada y, singularmente, la participaci\u00f3n de las empresas en la definici\u00f3n de perfiles competenciales y el establecimiento de los programas formativos. Este Plan se concret\u00f3 en la Ley Org\u00e1nica 3\/2022, de 31 de marzo, de ordenaci\u00f3n e integraci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional que ha dado un espaldarazo definitivo a estas ense\u00f1anzas. Dicha ley pretende \u201cUna transformaci\u00f3n global del Sistema de FP que sirva al fortalecimiento y sostenibilidad de la econom\u00eda y sea capaz de responder a los intereses de las personas a lo largo de su vida y a las competencias demandadas por el mundo laboral\u201d. A partir de esta ley la Formaci\u00f3n Profesional se concreta mediante el Cat\u00e1logo Nacional de Est\u00e1ndares de Competencias Profesionales; el Cat\u00e1logo Modular de Formaci\u00f3n Profesional; el Cat\u00e1logo Nacional de Ofertas de Formaci\u00f3n Profesional y los elementos b\u00e1sicos de los curr\u00edculos. Igualmente aparece el ciclo formativo de grado b\u00e1sico para los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje. Su finalidad es que adquieran las competencias establecidas en el Perfil de salida a trav\u00e9s de ense\u00f1anzas organizadas en los siguientes \u00e1mbitos: \u00c1mbito de Comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales, que incluye las siguientes materias (1.\u00ba\u00a0Lengua Castellana. 2.\u00ba Lengua Extranjera de Iniciaci\u00f3n Profesional. 3.\u00ba\u00a0Ciencias Sociales. 4.\u00ba y en su caso Lengua Cooficial). \u00c1mbito de Ciencias Aplicadas que incluye las siguientes materias (1.\u00ba Matem\u00e1ticas Aplicadas. 2.\u00ba Ciencias Aplicadas). \u00c1mbito Profesional, que incluye la formaci\u00f3n necesaria para obtener una cualificaci\u00f3n de nivel\u00a01 del Cat\u00e1logo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. Tambi\u00e9n contiene el Proyecto anual de aprendizaje colaborativo.<\/p>\n
Asimismo presenta una oferta muy diversificada con referencia a la educaci\u00f3n b\u00e1sica, a las ense\u00f1anzas de Formaci\u00f3n Profesional del sistema educativo, al Cat\u00e1logo Nacional de Est\u00e1ndares de Competencias Profesionales y a colectivos espec\u00edficos. Los destinatarios de esta oferta son las personas a partir de los\u00a0quince a\u00f1os y la poblaci\u00f3n adulta. La tipolog\u00eda de Formaci\u00f3n Profesional se organiza en los siguientes grados: Grado A, Acreditaci\u00f3n parcial de competencia. Grado B, Certificado de competencia. Grado C, Certificado profesional. Grado D, Ciclo formativo. Grado E, Curso de especializaci\u00f3n.<\/p>\n
Los ciclos formativos tienen una organizaci\u00f3n modular e incluyen los m\u00f3dulos profesionales asociados a un est\u00e1ndar de competencia profesional; los asociados a la orientaci\u00f3n laboral y el emprendimiento; los vinculados a la optatividad en los grados medio y superior y el Proyecto Intermodular. La duraci\u00f3n de los ciclos de grado b\u00e1sico es de dos cursos acad\u00e9micos y la de los de grado medio y superior de dos o tres cursos acad\u00e9micos. Todos se desarrollan con car\u00e1cter dual mediante una distribuci\u00f3n adecuada de los procesos formativos entre los centros de formaci\u00f3n profesional y las empresas u organismos equiparados. La fase de formaci\u00f3n en la empresa tiene una duraci\u00f3n m\u00ednima del\u00a025 % de la duraci\u00f3n total prevista de la formaci\u00f3n, y deber\u00e1 realizarse en el seno de una o varias empresas tanto p\u00fablicas como privadas.<\/p>\n
En cada centro de Formaci\u00f3n Profesional existe el tutor dual que desarrolla su tarea con cada persona en formaci\u00f3n en colaboraci\u00f3n con el tutor dual de las empresas. Igualmente, en cada centro de trabajo, se halla el tutor dual de la empresa que es el responsable de la relaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n con el centro de FP y del adecuado funcionamiento de la formaci\u00f3n profesional en la empresa.<\/p>\n