Pacto educativo<\/u><\/a>, no deja lugar a dudas, de que contamos con todo un gur\u00fa para guiarnos en la soluci\u00f3n de los problemas de la educaci\u00f3n.<\/p>\nC\u00f3mo es posible arrogarse la representaci\u00f3n de la sociedad civil para elaborar un \u2018libro blanco\u2019 sobre el \u2018Pacto Educativo\u2019, cuando su legitimidad para hacerlo procede s\u00f3lo de la consideraci\u00f3n que \u00e9l mismo hace y sin representar a un colectivo, movimientos ciudadano, grupo de profesionales o sector de las comunidades educativas o de la sociedad\u2026 Nadie le ha otorgado legitimidad para tan valiosa tarea; a no ser la Universidad Privada \u2018Nebrija\u2019 y \u00e9l mismo.<\/p>\n
El miedo o la desaz\u00f3n generada por la crisis y los discursos sobre el deterioro del sistema educativo de nuestro pa\u00eds, que no\u00a0 produce trabajadores cualificados (sic), lleva a vincular el desarrollo de los sistemas educativos al crecimiento econ\u00f3mico.<\/p>\n
Con esta estrategia de crisis y desastre, en la que se coloc\u00f3 el gobierno del Partido Popular y ahora el medi\u00e1tico Marina, cuya finalidad poco tiene que ver con la educaci\u00f3n, y cada vez m\u00e1s con la econom\u00eda capitalista, orientada por las l\u00edneas establecidas por la OCDE, organismo econ\u00f3mico internacional. Esta es la orientaci\u00f3n de las \u00faltimas leyes que ha emprendido el PP\u00a0buscando, como ellos mismos declaran: mejorar los rendimientos para mejorar la econom\u00eda nacional y la adecuaci\u00f3n de las escuelas a entornos competitivos para producir trabajadores adaptados a las sociedades capitalistas.<\/p>\n
Como planteaba Milton Friedman, l\u00edder intelectual del capitalismo de libre mercado, en The Wall Street Journal la crisis es una tragedia, pero \u201ctambi\u00e9n es una oportunidad para emprender una reforma radical del sistema educativo\u201d. Friedman afirmaba que la\u00a0Administraci\u00f3n tiene que actuar con rapidez, para imponer los cambios de forma irreversible, antes de que la sociedad afectada por la crisis vuelva a instalarse en lo que \u00e9l denominaba la \u00abtiran\u00eda del status quo\u00bb. Lo importante era generar un estado de shock en la poblaci\u00f3n que facilitara el \u201ctratamiento de choque\u201d de los programas de ajuste. Aprovechar momentos de trauma colectivo para dar el pistoletazo de salida a reformas econ\u00f3micas y sociales de corte radical. Se tiende a aceptar esos \u201ctratamientos de choque\u201d, dec\u00eda, creyendo en la promesa de que salvar\u00e1n de mayores desastres.<\/p>\n
Por eso el PP\u00a0est\u00e1 aprovechando la actual situaci\u00f3n de crisis para introducir reformas que vinculen el desarrollo de los sistemas educativos al crecimiento econ\u00f3mico y donde la educaci\u00f3n deje de ser un valor en s\u00ed mismo. Desde cualquier enfoque educativo, con un m\u00ednimo de rigor, la educaci\u00f3n no debe estar al servicio prioritario de las demandas del mercado, como se pretende. No es nuestro punto de vista. La educaci\u00f3n no tiene como finalidad \u00fanica conseguir personas \u201ct\u00e9cnicamente competentes\u201d (los mejores t\u00e9cnicos dise\u00f1aron las c\u00e1maras de gas de Auschwitz), sino formar a las futuras generaciones para que sean capaces de desarrollar y expandir sus mentes y su compromiso ciudadano por construir un mundo m\u00e1s justo y mejor. Esto es lo que posteriormente repercutir\u00e1 en el desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico y en el desarrollo socioecon\u00f3mico respetuoso con nuestro mundo, pero no puede ser su \u00fanico objetivo. La educaci\u00f3n debe considerarse un valor en s\u00ed misma.<\/p>\n
Solo hay dos modelos de educaci\u00f3n, uno es considerarla un bien p\u00fablico promovida por los estados para el ascenso de la poblaci\u00f3n en equidad (educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita), o es un servicio, una mercanc\u00eda m\u00e1s, como la consideran las pol\u00edticas de globalizaci\u00f3n y algunos organismos internacionales, y que por lo tanto debe ser liberalizada para competir en el mercado educacional mundial.<\/p>\n
Para estas pol\u00edticas las instituciones p\u00fablicas son por definici\u00f3n ineficientes y por ello introducen mecanismos de mercado, entre los que se encuentran; la desregulaci\u00f3n, la competencia, la privatizaci\u00f3n y la libre elecci\u00f3n de servicios. Para sus promotores la provisi\u00f3n p\u00fablica no responde a las demandas de los consumidores y\u00a0no cuenta con los incentivos necesarios para la mejora educativa, como justifica Marina en su libro blanco del profesorado.<\/p>\n
Chile fue uno de los primeros laboratorios donde se experimentan estas pol\u00edticas competitivas, desde hace treinta a\u00f1os, al que seguir\u00e1n EEUU e Inglaterra. Para ello es necesaria, adem\u00e1s de la desregulaci\u00f3n y liberalizaci\u00f3n del sistema educativo: una financiaci\u00f3n competitiva p\u00fablica, seg\u00fan demanda de las escuelas, evaluaciones externas con informaciones p\u00fablicas para\u00a0la creaci\u00f3n de ranquines y la elecci\u00f3n de centro. El libro de ruta que se incluy\u00f3 en la LOMCE.<\/p>\n
Sin embargo, los resultados ya evaluados desdicen la prometida mejora educativa y concluyen que: 1) se eleva el n\u00famero de centros privados pero financiados con dinero p\u00fablico (en Chile se triplican), 2) distribuyen a las personas por su nivel socioecon\u00f3mico, 3) mejoran solo en aspectos formales para atraer a estudiantes buenos, 4) estimulan el pensamiento \u00fanico y estandarizado y 5) sustituyen el liderazgo educativo por la gesti\u00f3n financiera y las relaciones p\u00fablicas.<\/p>\n
Marina que afirma (en los comentarios de su blog a la propuesta del Foro de Sevilla), que no es importante la financiaci\u00f3n, ni la formaci\u00f3n del profesorado y sus condiciones laborales, y que entrar en \u201ceso\u201d ser\u00eda ideolog\u00eda y empa\u00f1ar\u00eda el \u201ccar\u00e1cter cient\u00edfico\u201d y el pacto, nos da la soluci\u00f3n m\u00e1gica.\u00a0Necesita poco tiempo: dos meses es el encargo realizado. L\u00f3gico ya que en realidad no inventa nada, recoger\u00e1 las propuestas de las pol\u00edticas educativas neoliberales, de las dos \u00faltimas d\u00e9cadas, que vinculan las reformas de los sistemas educativos al crecimiento econ\u00f3mico y a la competitividad.<\/p>\n
Consideramos arrogante afirmar que, sobre la base de una serie de informes escritos, aportados por determinados organizaciones, va a definir el territorio en el que moverse ese Pacto que los pol\u00edticos terminar\u00edan por concretar. Por cierto, faltar\u00edan muchos m\u00e1s, avalados, en este caso, por movimientos sociales como\u00a0la \u2018Carta por la Educaci\u00f3n P\u00fablica (Mareas por la Educaci\u00f3n P\u00fablica)\u2019, \u2018Modelo de Educaci\u00f3n Infantil para ni\u00f1os y ni\u00f1as de 0 a 6 a\u00f1os\u2019, \u2018Carta por la Educaci\u00f3n que queremos\u2019\u2026, todos ellos surgidos desde la sociedad civil, e incluso, algunos otros, que han generado un fuerte debate entre los movimientos sociales y\/con propuestas elaboradas tambi\u00e9n desde la docencia universitaria como el caso del \u2018Documento de bases para una nueva ley de educaci\u00f3n. Acuerdo social y pol\u00edtico educativo\u2019.<\/p>\n
Es tambi\u00e9n irresponsable afirmar que a trav\u00e9s de \u201csu Web como cuaderno de campo, la bit\u00e1cora, el diario de la investigaci\u00f3n\u201d va a conseguir conectar con la sensibilidad de la ciudadan\u00eda y poder afirmar que sus sugerencias (interpretadas por el mismo y \u2018su equipo\u2019) recoger\u00e1n perfecta y participativamente las demandas reales y necesarias de la sociedad civil.<\/p>\n
Por ello el profesor Marina no entiende la propuesta del Foro de Sevilla, asociaciones, movimientos y partidos pol\u00edticos que han participado en la elaboraci\u00f3n del \u201cDocumento de bases para una nueva ley de educaci\u00f3n. Acuerdo social y pol\u00edtico educativo\u201d<\/u><\/a>. Promover un proceso de participaci\u00f3n a lo largo del tiempo, incorporar en el debate a los colectivos que han manifestado su deseo de participar y que han hecho propuestas estructuradas de crear una red p\u00fablica de calidad con la suficiente financiaci\u00f3n. No necesitamos dos meses para saber lo que va a proponer.<\/u><\/p>\nSi el Sr. Marina se considera un experto, que escriba como tal, pero que no se arrogue la representaci\u00f3n de la ciudadan\u00eda.<\/strong> Desde esta posici\u00f3n es evidente que no necesita la colaboraci\u00f3n de propuestas ciudadanas, \u00e9l se define interesadamente como experto en educaci\u00f3n y por ello considera su gesti\u00f3n cient\u00edfica y no ideol\u00f3gica, solo necesita tiempo para redactarlo y eso lo hace bien. Felicidades por ser el \u201caladid\u201d de las pol\u00edticas de derechas\u00a0en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n
\n(*) Carmen Rodr\u00edguez, Enrique D\u00edez, Rodrigo Garc\u00eda y Francisco Imbern\u00f3n | Miembros de<\/i>l Foro de Sevilla.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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